I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (XI) Incluye a los Tecnicos Superiores en Animacion sociocultural y Tecnicos Superiores en Integacion

CONTINUACION ARTICULO 15

GRUPO PROFESIONAL II

Se encuadran en este Grupo los/as trabajadores/as que planifican, coordinan y/o supervisan las funciones técnicas dentro de sus áreas de cometido con la responsabilidad de coordinar el trabajo técnico del personal asociado a proyectos y programas específicos de la entidad. Por delegación y bajo dependencia orgánica de dirección de departamento se responsabiliza de todo lo necesario para la puesta en práctica y buen funcionamiento de un programa/proyecto de actuación determinado

FACTORES DE ENCUADRAMIENTO EN EL GRUPO II:
Formación.- Licenciaturas, diplomaturas o Formación Profesional de Grado Superior o equivalente y experiencia acreditada de tres años como
mínimo dentro del área.

La dificultad de adquisición de las habilidades y conocimientos necesarios es alta, asociada al desarrollo técnico del área de intervención.

Iniciativa/Atonomía.- En base a su aportación técnica, decide de una manera autónoma acerca de los procesos, los métodos y la validez de sus resultados dentro de los objetivos fijados por la entidad. Conocen la estrategia de la entidad para su área funcional, con acceso a un nivel de información relacionado con los objetivos de su actividad, que facilite las decisiones tácticas y operativas.

Mando.- Subordinado a directrices estratégicas aunque mantienen un alto grado de exigencia en los factores de autonomía y responsabilidad. Planifican, dirigen y/o coordinan el personal o el conjunto de las funciones.

Responsabilidad.- Constituye el más alto nivel de responsabilidad técnica aunque subordinado a directrices estratégicas. La responsabilidad por sus errores y faltas afecta directa o indirectamente a su área funcional de actividad.

Complejidad.- Realiza actividades complejas con objetivos definidos y concretos.

Puestos.- responsable de programa/proyecto, coordinador/a de programa/proyecto, coordinador/a de equipo, responsable de administración.

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Dinamicas de Grupo Juegos en el Autobus (II)

TITULO LA CARRERA DE LAS LETRAS

OBJETIVOS:

* Formar palabras que empiecen por una letra, parta ello deben ver primero el objeto.

* Desarrollar la capacidad de observación y el dominio del lenguaje.

PARTICIPANTES: Mínimo 2, máximo 10, a partir de 9 años.

MATERIALES: Ninguno Si fuese necesario un papel y un lapiz o boli para llevar los contadores de puntos

DESARROLLO: Para que este juego funcione correctamente el árbitro tiene que vigilar atentamente lasrepeticiones, ya que los niños, preocupados en la busca, no se acuerdan siempre de lo que ya se ha dicho.Se elige (o se saca a suertes) una letra muy usual. Evitar las letras
raras como K, Ñ, W, X, Y, Z. A una señal dada por el árbitro, los jugadores miran por los cristales, y gritan el nombre de todo lo que ven, cuyo nombre empieza por la letra elegida (caballo, colina, arado, cisterna, etc..). No se debe señalar un objeto que haya sido nombrado. Se suma un punto por objeto designado. Se restan dos puntos por repetición de objeto ya nombrado. Resulta ganador el primero que llega a cinco (o diez o
quince, según el humor y la costumbre de los jugadores). cada uno cuenta sus puntos con los dedos.

NOTA: Abandonar el juego antes de cansar la atención de los más pequeños, de los menos dotados, o de los mal situados (de diez minutos a una media hora). Si al cabo de este tiempo nadie ha obtenido todavía 5 puntos, se designa como ganador al que suma más.


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Guia de Intervención (II) DIFERENTES HISTORIAS DE APRENDIZAJE

Diferentes Historias de Aprendizaje

Cuando surgen problemas, no es, en su mayoria, porque los niños y jóvenes tengan enfermedades, taras o porque nazcan con ciertas minusvalias, sino sobre todo porque existen diferentes historias de desarrollo y aprendizaje que, a su vez, han sido posobiles por diferentes condiciones en cuanto a la disponibilidad, acceso y competencia de los recursos.

Muchos jovenes y niños han tendio deficiencias en su aprendizaje que han configurado diferentes desarrollos. El pronostico y la bondad de estos, dependerá de la naturaleza de las heridas, del tiempo y duración que han estado expuestos a aprendizajes que, puden poner serias limitaciones a otros nuevos.

Pero sobre todo dependerá de la existencia de naturalistas y de recursos que crean y confien en las posibilidades de continuar aprendiendo.

Diferentes historias en las que los educadores sociales, animadores socioculturales, integradores sociales, descubren con frecuencia caracteristicas como estas:

* PRIVACION de OPORTUNIDADES de acceso a los bienes y recursos de la comunidad, incentivación y aliento de la necesidad de consumir sin provisión de recursos para hacerlo.

* EXPERIENCIAS de DISCORDIA FAMILIAR, madres y padres en desempleo, con trastornos del comportamiento y con actividades delictivas y condiciones familiares adversas, patrones de conducta violenta, malos tratos, ausencia de comunicación intima con los padres y de identificación con ellos, falta de claridad y consistencia en las pautas de crianza y educación, en las expectativas y en las reglas, falta de supervisión e incoherentes metodos de disciplina.

* AFRONTAMIENTO INEFECTIVO DE LOS PROBLEMAS.

* PATRONES DE CONDUCTA ANTISOCIAL, carácteristico de la mayoría de algunos grupos subculturales, considerados como una forma aceptable de conducta por la mayoría de ese grupo. Patrones que son alentados por el grupo como una manera de adaptarse a las exigencias del mismo, y como un comportamiento que forma parte de sus sistema de valores y que permite obtener determinados bienes y recompensas, no alcanzables por otras vias.

* SENTIMIENTOS DE HOSTILIDAD Y RECELO hacia instituciones y agentes sociales, a los que se responsabiliza de sus desventajas y adversidades que padecen.

* DIFICULTAD DE EXPRESAR EMPATIA, y dificultades de mantener relaciones interpersonales.

* EXISTENCIA DE UN ETIQUETADO, y en parte creando una estigmatización.

* PROBLEMAS CON LA JUSTICA, uso y abuso de drogas, legales o no, rechazo y frustración escolar.

* BUSQUEDA DE GRATIFICACIONES INMEDIATAS Y DIFICULTADES PARA DEMORARLAS Y ESPERAR. Esto conlleva dificultad para afrontar las frustraciones impuestas por el proceso de socialización, para el pensamiento consecuencial en la solución de problemas y para resistir la tentación que supone la adquisición inmediata de determinadas recompensas.

Diferentes historias que ponen a prueba todos los recursos que los TASOC, TSIS y EDUSOS disponemos para tratar de afrontar estas situaciones y apoyar a estos menores, jovenes o personas adultas.

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Guia de Intervencion (I) Los Recursos: El Blanco de la Intervención.

En esta nueva etapa del blog vamos a ir publicando articulos que queremos inclurir en lo que podriamos llamar una guia de intervención, un recurso para hacernos reflexionar sobre la calidad de la intervención que ofrecemos y si es posible o no, utilizar estos recursos ofrecidos por el blog en nuestro trabajo diario como TASOC o TSIS.

En nuestra labor como Animadores socioculturales e integradores sociales, un objetivo fundamental de la relacion de ayuda son los Recursos y Oportunidades, su ptenciación y redistribucion en la población infanto-juvenil y en las organizaciones y agentes sociales de la comunidad.

Por recursos entendemos, en un sentido amplio, desde las habilidades, actitudes y destrezas personales del niño, del joven, o de la persona, hasta los apoyos familiares, sociales y economicos con que cuenta para satisfacer las necesidades y afrontar las circustancias vitales significativas.

Los niños y jovenes crecen y se desarrollan en la medida en que disponen de recursos personales y sociales para satisfacer sus necesidades y para afrontar las dificultades y obstaculos que les surgen en la historia de su vida. Cuando no disponemos de ellos surgenb los problemas en su socialización y desarrollo.

La historia del desarrollo del niño y del joven es como una ruta azarosa por la que tiene que caminar, llena de dificultades y demandas. Las Demandas y problemas del medio varian según la etapa del desarrollo, pueden activar los recursos del niño o del joven para afrontarlos y son un incentivo y una necesidad para que aquel se desarrolle y crezca, o por el contrario, tambien pueden ser una fuete de perturbación, conflicto y "descarrilamiento".

La vulnerabilidad a los factores de riesgo y las situaciones y acontecimientos críticos y significativos del desarrollo está estechamente ligada al hecho de que los recursos estén o no disponibles, accesibles y sean o no competentes para satisfacer las necesidades de cada etapa del desarrollo y socialización, para afrontar de modo efectivo las demandas y dificultades, amortiguar el impacto de las adversidades y factores de riesgo y proporcionar sensación de control efectivo sobre las condiciones que afectan a la propia vida.

La vulnerabilidad y la incidencia de problemas en el desarrollo y en la socialización no son, pues, un asunto meramente personal o una deficiencia de los niños y jovenes. Es un asunto en el que es´tán implicados los recursos en relación con las necesidades y acontecimientos críticos. El grafico nos muestra la relación variable entre acontecimientos críticos y necesidades por un lado, y recursos por otro. Esta relación define la incidencia de problemas y señala a los cursos como el blanco de la intervención.

Dinamicas de Grupo Juegos en el Autobus (I)

JUEGOS EN EL AUTOBUS

Los largos viajes en autobús son agotadores para los niños. El interés del paisaje les cansa bastante pronto, y la excitación de la marcha les pone en un estado de tal nerviosismo que a veces hay que pensar en ocupaciones tranquilizantes.

Con esta finalidad son los juegos contenidos en este apartado; creemos así ser útiles a los monitores de campamentos juveniles.

Estos juegos están en un principio pensados para ser jugados especialmente dentro del marco de un autobús; pero desde luego pueden ser jugados en otra parte, con algunas modificaciones de detalle. Si los utilizáis en viaje, no olvidéis las reglas elementales de seguridad
.
No hagáis jugar del principio al final del viaje. Sería una lástima atravesar ciertos paisajes o pasar cerca de ciertas curiosidades sin señalarlas a la atención de los niños.

No olvidéis tampoco el maravillosos recurso de los cuentos. Las canciones tienen alguna vez cierto encanto, pero pronto son gritadas, de tal forma que acentúan el clima de nerviosismo.

No improviséis directamente estos juegos en viaje sin haberlos leído y estudiado antes de la salida, y no olvidéis proveeros del material elemental que precisa.

TITULO: ¿HAS VISTO?

OBJETIVOS:

* Permitir explicar ciertas palabras poco conocidas por los pequeños, y hacerles descubrir el objeto correspondiente : noria, máquina forrajera,
trilladora.

* Aprender a distinguir desde lejos, ciertos elementos comunes en los trayectos rurales entre ciudades.

PARTICIPANTES: Mínimo 3, máximo los pasajeros del autobus, a partir de 6 años.

MATERIALES: Papel, lápices.

DESARROLLO:

Se debe preparar antes de salir (o durante una parada enalguna Estación) una serie de papelitos, llevando cada uno un nombre de persona, de animal o de objeto visible a lo largo del trayecto : niño saludando a los viajeros, señora en la ventana, perro, vaca, almiar de paja o heno, árbol abatido, río, iglesia, camión en marcha, carro tirado por caballo, arado, tractor, etc..

Una vez en marcha, el conductor del juego coloca los papelitos doblados en cuatro dentro de una gorra. Los mezcla. Cada jugador coge uno o varios,
según el número de jugadores y de papeles. Todos observan por las ventanillas y, cuando alguno ve el objeto escrito en su papel, se lo enseña al árbitro y vuelve a meter el papel en la gorra.

El primer jugador que se desembaraza de todos sus papelitos resulta ganador. El último al que todavía le quedan en la mano, paga prenda.

NOTA: Este juego mantiene a los niños tranquilos durante un buen rato, habida cuenta del tiempo necesario para la preparación de los papeles que se puede hacer en común, de acuerdo con las sugerencias de cada uno.

I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (X) Incluye a los Tecnicos Superiores en Animacion sociocultural y Tecnicos Superiores en Integacion

CAPITULO VI.
GRUPOS PROFESIONALES,
CATEGORÍAS LABORALES Y FUNCIONALES


Artículo 15. Áreas, grupos y categorías profesionales


GRUPO PROFESIONAL 0.


Quedan excluidos de la aplicación del presente convenio los y las trabajadoras encuadrados en el grupo profesional 0. Estos y estas trabajadoras serán de libre designación por la empresa o entidad. Su relación laboral se regirá por su contrato de trabajo y, en su caso, por la normativa especial que les resulte de aplicación. Sus retribuciones serán, en todo caso, superiores a las establecidas en la tabla salarial del presente convenio para el Grupo I.

Son los responsables que planifican, organizan, dirigen, coordinan y controlan las actividades propias de la entidad

Establecen las políticas orientadas a la eficaz utilización de los recursos humanos y materiales5 asumiendo la responsabilidad de alcanzar los objetivos planificados, tomando decisiones que afectan a aspectos fundamentales mediante el desempeño de puestos directivos.

Director/a, Coordinador/a general, Gerente (representantes de la titularidad de la entidad, del personal y de la gestión económica)Subdirector/a, Coordinador/a general adjunto, Adjunto de Gerencia(colaboradores/as de la dirección y suplentes de dirección en caso de ausencia)

GRUPO PROFESIONAL I.

Se encuadran en este grupo profesionales con alto grado de autonomía, conocimientos profesionales y responsabilidades que se ejercen sobre una o varias áreas. Parten de directrices generales que deben instrumentalizar dando cuenta de su gestión a las personas incluidas en el grupo 0.

FACTORES DE ENCUADRAMIENTO EN EL GRUPO I:

Formación.- Licenciatura o diplomatura y experiencia acreditada de tres años como mínimo en ese área.

La dificultad de adquisición de las habilidades y conocimientos necesarios es alta.

Iniciativa/Atonomía.- Nivel de autonomía muy elevado en la toma de decisiones y total respecto al resto de grupos, dependiendo exclusivamente de los órganos directivos de la entidad y del grupo 0.

Debe tener capacidad para decidir o participar en la toma de decisión sobre todos los aspectos relacionados con la actividad en un plano estratégico: gestión económica, recursos humanos y decisiones técnicas de calado estratégico. Amplia iniciativa; capacidad de proponer y de generar alternativas a las situaciones problemáticas Capacidad de relación y gestión externa con clientes y terceros.

Mando.- Responsabilidad frente a los grupos superiores (respecto de los órganos directivos) e inferiores, capacidad de dirección y liderazgo.

Tener personas bajo su responsabilidad y garantizar el adecuado funcionamiento de los procedimientos generales.

Responsabilidad.- Acceso a información clave de la entidad (económica, líneas políticas de la entidad) Nivel máximo de autonomía y de influencia en los resultados e importancia en las consecuencias de la gestión Responsabilidad frente a terceros y clientes: representación externa de la entidad.

Complejidad.- Alta dificultad por tener que cumplir los factores anteriores Visión global de la estrategia de la entidad Dificultad alta en el desarrollo de las tareas.

Puestos.- Director/a, Jefe/a, Coordinador/a de departamento (por ejemplo: departamento de infancia, departamento de recursos humanos)

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones para asociaciones o entidades prestadoras de servicios(y IX)

Con este anexo terminamos la guia de Gestion de Subvenciones que nos ayudara para gestionarlas cuando nuestras asociaciones de Animadores socioculturales o integradores sociales cuenten con las ayudas regionales, comarcales o nacionales o simplemente cualquier subvencion concedida por el ayuntamiento.

Toda esta guia la podeis encontrar para descargar en Pdf gracias a la gentileza de la Escuela de T.L. Ser joven. Se encuentra en la seccion de Publicaciones.

Pagina Web de la ETL SER JOVEN

ANEXO
Consideraciones para la realización de un Presupuesto.

El modelo más habitual, práctico y sencillo para utilizar como un PRESUPUESTO para cualquier proyecto es el que a continuación se muestra, siendo las partidas o apartados que se expresan las más habituales:

INGRESOS
Aportación de la Asociación
Aportación de los Socios
Aportación de los Participantes
(Subvención Solicitada)
TOTAL INGRESOS

GASTOS
Viajes: - Bus, tren (billetes)
- Vehículo particular (kilometraje)
Alojamiento
Manutención
Materiales Actividades: - papelería
- fotografía
- talleres
- actividades extraordinarias
- etc. ...
Ponentes (cursos, jornadas,...)
Seguro Actividades y R.C.
Imprevistos (1 – 5 %)
TOTAL GASTOS

Subvención Solicitada =.............................. €


Ala hora de indicar la cantidad solicitada, en el caso de las subvenciones, podemos expresarlo de dos formas, principalmente:
1. Subvención Solicitada = GASTOS - INGRESOS

2. Incluir en el apartado de los INGRESOS otra partida llamada “SUBVENCIÓN” en la que expresaremos dicha cantidad.

Teniendo en cuenta que las sumas totales deberán ser iguales, es decir:
GASTOS = INGRESOS

Recomendaciones
· Aportación propia (de la Entidad solicitante); NO INFERIOR al 30%.
· Material Inventariable, No es válido.
· Gastos de viajes en vehículos propios; Realizar “Hojas de Liquidación de Viajes” » 0,14 ó 0,17 €./km.
· Alojamiento y Manutención; » 20,00 €./persona y día.
· Los Libros para biblioteca, preguntar al organismo que concede la subvención ya que en algunos casos NO son considerados como material inventariable y en otras ocasiones SI.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones para asociaciones o entidades prestadoras de servicios(VIII)

8. CONCLUSIONES.
A modo de resumen, resulta importante a la hora de buscar subvenciones con las que financiar la actividad de la Asociación tener claramente definido nuestro Proyecto y que éste sea coherente en su conjunto, de manera que las convocatorias a las que nos presentemos no desvirtúen nuestros propósitos ni nos alejen de nuestros objetivos para cumplir los de las administraciones.

Así mismo, podríamos sacar como conclusión que la búsqueda de la información de las subvenciones, podremos seguirla realizando por los métodos tradicionales (Boletines, Cartas, boca a boca...), pero se está extendiendo muy rápidamente la difusión a través de Internet, pese a que se mantengan los otros métodos, facilitándonos muchísimo el trabajo. (por ejemplo: www.jovenmania.com).

En cuanto a le elaboración del Proyecto, insistir en la coherencia de todas sus partes y en la necesidad de establecer objetivos claros y métodos de evaluación precisos, sin olvidar la ordenación de nuestro presupuesto.

Por último, no olvidar la necesidad de recoger datos durante el desarrollo de nuestras actividades, en base a lo establecido en el Proyecto de cara a la evaluación, para no tener que inventar resultados a última hora y poder explicar las posibles desviaciones entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos, de una manera real.

Esperamos que todo o parte de lo aquí expuesto haya servido para reflexionar sobre el tema y poder mejorar la gestión de las subvenciones futuras y desde aquí os animamos a sistematizar más los procesos de control económico y la evaluación de las actividades pues, desgraciadamente aún son éstas unas asignaturas pendientes entre las Asociaciones Juveniles.

IU demanda actividades infantiles en Navidad para el centro social de Otero de Ovideo

IU demanda actividades infantiles en Navidad para el centro social de Otero

Miranda denuncia que se deriva a los niños a La Corredoria o El Cristo

La noticia original la encuentras aqui

A los niños de Otero los derivan a centros sociales 'próximos' como La Corredoria o El Cristo». Con ironía, el concejal de IU Celso Miranda denunció ayer la situación con la que se encuentran los padres interesados en inscribir a sus hijos en las actividades infantiles de Navidad anunciadas por las concejalías de Educación y Centros Sociales.

El equipo de gobierno avanzó este mes que, durante el periodo de vacaciones escolares, pondría en marcha un programa de actividades infantiles en las bibliotecas de Ciudad Naranco, La Granja, La Corredoria y Villa Magdalena; y en los centros sociales de Ventanielles, Pumarín, Vallobín, La Corredoria, El Cristo y Ciudad Naranco.

Ninguno en la zona centro, ni en Otero. Miranda recordó que, para las actividades similares que se organizan en verano, en el equipamiento de Otero «quedaron niños en lista de espera. Ahora -añadió-, simplemente no hay».

El concejal planteó las quejas de los padres al equipo de gobierno durante la Comisión de Servicios Sociales, celebrada ayer, pero la ausencia de las responsables de Educación y de la titular de Centros Sociales impidió que obtuviese respuesta. «A lo mejor hay que dar bonobuses para que los niños de Otero bajen solos a La Corredoria», ironizó Miranda.

El edil no apuntó cuál puede ser la causa de que Otero se haya quedado este año sin programación para los pequeños, pero en las últimas semanas han terminado su contrato con el Ayuntamiento los animadores socioculturales del Plan Local de Empleo de este año. Aunque ya se ha iniciado la selección de personal para el plan del año que viene, todavía no hay nuevas incorporaciones a la plantilla de la concejalía.

La programación infantil, por las mañanas en las bibliotecas y por las tardes en los centros sociales, se prolongará hasta el 5 de enero. Habrá talleres de tarjetas de Navidad, de figuras del belén con plastilina, de teatro o, incluso de cocina. Están destinados a niños de entre 5 a 12 años, pero no todos harán lo mismo, los animadores socioculturales de cada instalación adaptarán para cada franja de edad un tipo de actividad.

En Melilla Comisiones Obreras y Anpe recuerdan al MEC que las bibliotecas y las aulas de informática son fundamentales para la enseñanza

Comisiones Obreras y Anpe recuerdan al MEC que las bibliotecas y las aulas de informática son fundamentales para la enseñanza
Además reclaman que “no se alteren las organizaciones propias de cada centro y se provea de una dotación económica que garantice la reposición inmediata de cualquier ejemplar".

CCOO y ANPE ante la puesta en práctica un plan de apertura de centros escolares de Melilla durante el periodo vacacional por Convenio MEC- Ciudad Autónoma, quieren hacer las siguientes quieren puntualizar que las bibliotecas escolares y las aulas de informática son dependencias de los centros educativos utilizadas como recursos didácticos de las distintas áreas del curriculum y por tanto, elementos fundamentales en el proceso de enseñanza del aprendizaje.Centro escolar

Para cumplir con los objetivos, “un grupo de compañeros de cada centro a veces con proyectos premiados a nivel nacional han dedicado su tiempo a la organización de estos espacios”.CCOO y ANPE consideran que como recursos públicos que son, “pueden y deben ponerse a disposición de la ciudadanía sin olvidar que su objetivo fundamental es el anteriormente expuesto.

Con ello queremos decir que para que los citados espacios sean utilizados fuera del ámbito escolar ( vacaciones, tardes,....) deben tomarse las medidas oportunas”.DotaciónEn este sentido, ambas organizaciones sindicales exigen que “una dotación de recursos humanos (especialistas en bibliotecas, animadores socioculturales, ordenanzas, limpiadoras y personal de seguridad) que garantice un uso adecuado de los recursos y de las instalaciones (considérese las dificultades que ya tienen los profesores para mantener con grupos de alumnos a los que conocen de varios años)”.

Además reclaman que “no se alteren las organizaciones propias de cada centro y una dotación económica que garantice la reposición inmediata de cualquier ejemplar que pudiera causar baja por pérdida o deterioro así como la reposición de cualquier componente informático dañado y los desperfectos que pudieran producirse en las instalaciones del centro”.

CCOO y ANPE quieren que “quede clara la exención de responsabilidades de los equipos directivos como consecuencia de cualquier hecho que pueda producirse en los centros escolares durante el periodo de aplicación del Plan y que no se vean alteradas las condiciones laborales del personal de limpieza, ordenanzas y de seguridad que habitualmente realizan su labor en los centros educativos”.
La Noticia original aqui

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones para asociaciones o entidades prestadoras de servicios(VII)

7. MEMORIA Y JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA.

La Memoria es el documento que deberemos presentar cuando hayamos finalizado el proyecto que se nos ha subvencionado. Supone un cocumento que refleje la evaluación de los resultados del proyecto. Habrá que reflejar la idoneidad del proyecto la consecución de los objetivos y los recursos empleados, tanto humanos, materiales y económicos, como el factor tiempo.

Supondrá analizar todos los contenidos que tenía el proyecto presentado, no deja de ser un relato de cómo ha salido el proyecto.

La mayor parte de las convocatorias, exigen que a la finalización del proyecto, junto con la justificación económica se presente una memoria.

Para la presentación de la Memoria y de la Justificación económica habrá que tener en cuenta el plazo que se señala en la convocatoria de la subvención, que suele ser una vez que finaliza el año.

La justificación de la subvención, mediante la Memoria, es una de las fases más importantes de su gestión, si no la más importante.

Podemos haber realizado una buena labor de búsqueda de recursos, haber elaborado un excelente proyecto, haber obtenido la máxima subvención prevista, haber desarrollado un trabajo impecable, haber hecho un seguimiento ejemplar, pero si no justificamos convenientemente la subvención, todos esos esfuerzos habrán sido en vano.

Y es quizás la parte más importante porque al comienzo no tenemos nada y, por tanto, tampoco podemos perder nada. Sin embargo, una vez realizado el proyecto y efectuados los gastos, si no los justificamos debidamente no nos pagarán la subvención y perderemos los derechos sobre ella con la consiguiente complicación para nuestra situación económica.

Junto con la Memoria, es bueno presentar unos anexos. Esos anexos serán los carteles, folletos, videos, fotografías, cuestionarios de evaluación, etc., que hayamos elaborado o reflejen la veracidad de lo expuesto en la memoria.

En todas las subvenciones, es indispensable una justificación económica, mediante la presentación de facturas, bien fotocopias compulsadas o mediante originales.

Es fundamental que todas estas facturas y documentos sean absolutamente legales, pues, de lo contrario, corremos el riesgo de que nos descuenten aquellos importes que no hayan sido correctamente justificados.

Debemos conocer que todos los empresarios tienen la obligación de emitir una factura por el servicio prestado o bien suministrado; no nos conformemos con el típico “¿te vale con el ticket de caja?” o “yo no tengo porqué hacer facturas”, ...

Y aquí es donde existen muchos problemas para las Asociaciones Juveniles a la hora de justificar una subvención; por ello hay que cuidar mucho que las facturas sean válidas y para ello, las Facturas deberán contener los siguientes datos:

Datos del proveedor
* Nombre
* Dirección
* CIF
* Nº de la factura (No albarán)
* Sello y/o firma

Datos de nuestra entidad
* Nombre
* Dirección
* CIF

Otros datos
* Fecha
* Concepto
* Importe
* IVA desglosado o especificación de "IVA Incluido"

En cuanto al resto de documentos (Nóminas, TCs de la Seguridad Social, impresos de Hacienda, etc...) deberán ser impresos legales o normalizados y debidamente sellados y firmados por el organismo
competente.

Al presentar los originales y fotocopias para compulsar, normalmente nos sellarán los originales para invalidar el importe que corresponda a esa subvención y evitar la posible presentación de estos para la justificación de otra subvención. Sin embargo, deberemos tener cuidado con documentos tales como los TC de la Seguridad Social y las cartas de pago trimestrales de las retenciones del IRPF (Modelo 110), ya que debemos quedarnos con
los originales en la Asociación por si tenemos una inspección de trabajo, poder presentar los documentos que acrediten que tenemos personal contratado en regla.

Como ya hemos indicado, a la hora de presentar la Justificación Económica deberemos llevar originales y fotocopias para que puedan compulsar éstas últimas y podamos llevarnos los originales. Para evitar problemas futuro llevaremos una relación de facturas y justificantes presentados para que nos la sellen. Así mismo resulta conveniente guardar, en nuestro expediente de la subvención, una copia de todas las facturas presentadas, pues nos será de gran utilidad ante posibles requerimientos posteriores al tenerlas identificadas y seleccionadas.

Sino se justifica correctamente, según los criterios establecidos en la convocatoria, podrá darse el caso que debamos reintegrar el importe total dela subvención, bien total o parcialmente, de ahí la importancia de que comprendamos perfectamente este apartado.

I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (IX) Incluye a los Tecnicos Superiores en Animacion sociocultural y Tecnicos Superiores en Integacion

CAPITULO V.
CONTRATACIÓN,
SISTEMAS DE PROVISIÓN DE VACANTES
Y PROMOCIÓN


Artículo 12. Contratación

El contrato deberá formalizarse por escrito en triplicado ejemplar (copia para el trabajador, copia para la entidad y copia para el organismo competente). Se facilitará la copia básica a la representación legal de los trabajadores. La formalización de las contrataciones se realizará por escrito y haciendo constar la titulación del trabajador, la duración del contrato y la categoría profesional.

Para las contrataciones, prórrogas, finalización de contratos, y las previsiones de nueva contratación se estará a lo que disponga al respecto la legislación vigente.

La contratación se formulará siguiendo las disposiciones legales vigentes.

Los trabajadores contratados por la empresa sin pactar modalidad especial alguna en cuanto a su duración, se considerarán fijos transcurrido el periodo de prueba, salvo prueba en contrario que acredite la naturaleza temporal del mismo.

Los trabajadores sin contrato escrito, salvo que se demuestre que su relación no es laboral, transcurrido el periodo de prueba se considerarán fijos, así como aquellos que, finalizado su contrato o sus prórrogas, sigan trabajando en la empresa.

Los trabajadores con contrato a tiempo parcial, tendrán preferencia a ampliar su jornada caso de necesitarlo la empresa.

El contrato para obra o servicio determinado, según establece la legislación vigente, tiene por objeto la realización de una obra o servicio determinado, con autonomía y sustantividad propia dentro de la actividad de la empresa.

La duración de este contrato será la del tiempo exigido para la realización de la actividad profesional objeto de contratación para la obra o servicio. En el contrato de trabajo deberá especificarse, con la mayor claridad posible, a qué actividad o proyecto se adscribe el contrato temporal.

En el ámbito de este convenio se consideran como actividades o tareas con autonomía y sustantividad propia aquellos servicios o actividades temporales que se deriven de conciertos, subvenciones o acuerdos suscritos por las empresas con las Administraciones Públicas en cualquiera de sus ámbitos o con cualquier entidad privada. También tendrán esta consideración aquellos servicios que se encomienden a través de centros y que sean de renovación incierta o no conocida con seguridad la duración del mismo.

Los delegados de personal o miembros de los Comités de Empresa velarán por el cumplimiento del control legal establecido para la contratación.

Artículo 13. Período de prueba

Se establece un período de prueba, de seis meses para los grupos I y II; tres meses para los subgrupos III.1 y III.2; 1 mes para el subgrupo III.3 y quince días para el grupo IV.

El período de prueba deberá ser pactado por escrito, pudiendo las partes contratantes, durante la vigencia del mismo resolver, de forma unilateral y libremente, la relación laboral sin necesidad de preaviso y sin derecho a indemnización alguna.

La situación de incapacidad temporal interrumpirá el período de prueba.

No se requerirá la superación del período de prueba a aquellos trabajadores y trabajadoras que se incorporen a las entidades mediante nueva contratación, procedentes de un servicio subrogado cuando no sea obligatoria la subrogación para el trabajador, cuando vinieran desempeñando igual categoría profesional en el servicio por tiempo igual o superior al fijado por el presente Convenio como período de prueba en dicha categoría profesional.

Artículo 14. Reserva de plazas para personas con discapacidad

Las empresas y entidades vinculadas por el presente Convenio se comprometen, como mínimo, al cumplimiento estricto de las obligaciones vigentes en cada momento en materia de inserción laboral de personas con discapacidad.

FELIZ NAVIDAD

Hoy 24 de Diciembre del 2006 todos/as nosotros/as que realizamos este blog queremos felicitaros la navidad, desearos una feliz nochebuena en familia con los vuestros y que comenceis el año con mejor pie que este.

Como los pequeños son los reyes de la navidad aqui os dejo unos videos. Eso si, unos reyes magos muy muy tecnificados...

Jugando a Mama y Papa Un Buen corto para trabajar la Violencia de Genero

Aqui os dejo un Corto Español que refleja a traves de los más inocentes, los niños y niñas como ven la Violencia de Genero, que puede darnos pie a trabajar una sesion sobre esta temática.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (VI)

6. PROCEDIMIENTO DE CONCESION.

En todas las convocatorias de subvención se regula, en base a que criterios y que metodología se seguirá para conceder una subvención a una asociación, por lo que deberemos leer con detenimiento este apartado, e intentar adecuar los contenidos de nuestro proyecto a los criterios de concesión.

Tener en cuenta que este procedimiento se basa en unos principios de objetividad, evaluación y concurrencia competitiva, por lo que con presentar la subvención, no quiere decir que nos la vayan a conceder, sino que si nuestro proyecto tiene la calidad suficiente y llega a unos baremos, el resultado será positivo.

Una vez presentada la subvención, el órgano competente, comprobará que toda la documentación es correcta, y si no es así nos reclama para que en el plazo de 10 días presentemos la documentación que nos pidan y de no ser así el expediente será archivado. Los criterios que se suelen tener en cuenta a la hora de conceder una subvención serán los siguientes:

- Grado de adecuación del proyecto a la finalidad prevista en la convocatoria de subvención.
- Actuación sobre colectivos juveniles que demanden una especial atención. - Valoración de anteriores proyectos presentados a subvención.
- Número de personas beneficiarias del proyecto.
- Aportación de recursos propios al proyecto.

Al valorar todos estos apartados, si no se obtiene una puntuación mínima podrán rechazarnos la solicitud de subvención.

Podrán pedirnos cualquier aclaración o documentación que el órgano competente para conceder la subvención, estime conveniente.

Una vez evaluado todo el expediente, y si deciden concedernos la subvención, se hará una propuesta de resolución y se nos notificará, para que normalmente en un plazo de 10 días aceptemos o no su concesión. Es interesante comentar en este punto, ya que si consideramos que con la cantidad concedida no podemos realizar el proyecto presentado será mejor hacer una de estas dos cosas: No aceptar la concesión o presentar una modificación, adaptando el proyecto para poder llevarlo a cabo con los recursos económicos de los que disponemos.

Si transcurrido el plazo que marca la convocatoria, no nos han comunicado nada, deberemos entender por desestimada nuestra solicitud, pero siempre nos quedará la posibilidad de recurrir, aunque como consejo no merece la pena por los trámites complicados y que pasa el tiempo sin poder realizar el proyecto.

A aquellas entidades que se les concedan una subvención, quedarán obligadas al cumplimiento de una serie de condiciones, como por ejemplo:

* Realizar la actividad en la forma y plazos establecidos en la resolución de concesión.
* Someterse a tareas de comprobación e inspección por parte de la administración concedente, así como a acreditar la realización del proyecto, en la forma y plazos establecidos en la convocatoria.
* Comunicar la obtención de otras subvenciones para el mismo proyecto.
* En la publicidad, poner el órgano que subvenciona la actividad.
* Cumplimiento de los plazos establecidos.

I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (VIII) Incluye a los TASOC y TSIS

CAPITULO V.
CONTRATACIÓN,
SISTEMAS DE PROVISIÓN DE VACANTES
Y PROMOCIÓN


Artículo 11. Ingreso y provisión de vacantes

Los puestos vacantes o de nueva creación, serán cubiertos conforme al siguienteprocedimiento:

1. Convocatoria. Todos los puestos vacantes y de nueva creación serán anunciados en una única convocatoria, especificando las características de cada puesto a cubrir (perfil del puesto, jornada, salario...). La convocatoria se publicará por cada entidad mediante sistemas de difusión telemática (página web, correos electrónicos), divulgándose también al interno de la entidad por los cauces de comunicación habitual con los trabajadores y trabajadoras. Se exceptúan de convocatoria y en consecuencia del procedimiento de cobertura aquí regulado los nuevos puestos de trabajo necesarios para la cobertura de un nuevo programa o servicio cuando su implantación haya de producirse en el plazo inferior a tres meses desde su concertación.

2. Selección de los aspirantes. La determinación de los aspirantes en virtud del resultado de las pruebas de selección realizadas, atenderá siempre al criterio de promoción profesional como prioridad respecto a los aspirantes ajenos a la entidad. En tal sentido, la ordenación de los resultados de los aspirantes se realizará en dos fases simultáneas por separado, fase de ascenso, incluyendo a todos los trabajadores pertenecientes ya a la entidad y fase libre, incluyendo a los aspirantes que no formen parte de la respectiva plantilla. En el supuesto que la verificación de los resultados de la fase de ascenso suponga la no cobertura de todas las vacantes ofertadas, se procederá a seleccionar, por el orden de puntuación obtenida, a quienes opten en fase libre. Para la fase de ascenso se considerará como méritos preferentes, el haber desarrollado igual o similar puesto de trabajo y contar con mayor antigüedad en la entidad.

3. En cada entidad se procederá, mediante acuerdo con la representación legal de los trabajadores, a definir los criterios a aplicar en los procesos selectivosque puedan promoverse para la cobertura de vacantes en los términos establecidos en el presente artículo.

4. De los procesos selectivos, cada entidad informará previamente a la formalización de las contrataciones, a la representación legal de los trabajadores. En los procesos selectivos para la cobertura de las categorías pertenecientes a los Grupos III y IV participará, con voz y sin voto, un representante elegido por el respectivo Comité de Empresa o Delegados de Personal.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (V)

5. EL PRESUPUESTO.

A la hora de presentar el Proyecto deberemos incluir un capítulo relativo a la valoración económica de los recursos que consideramos necesarios para su realización, así como las fuentes de financiación previstas.

Es decir, el Presupuesto será una valoración, en términos monetarios, de los recursos que pensamos utilizar en el Proyecto, y que habrán quedado especificados en los capítulos de Recursos Humanos y Recursos Materiales.

Para realizar el Presupuesto de nuestro Proyecto debemos tener en cuenta que debe ser un reflejo económico fiel de la actividad que vamos a realizar. Por ello, no debemos omitir gastos o ingresos aunque estos se vayan a realizar en especie. Por ejemplo si para realizar una actividad necesitamos un vehículo y este nos es cedido por una entidad gratuitamente, cuando realicemos el presupuesto lo incluiremos como gasto e ingreso, ya que si no lo incluimos no queda reflejado la necesidad de este.

Así como la aportación económica de esa entidad al proyecto. Pero en relación al personal, cuando el proyecto se realice con personal voluntario, esta aportación no se valorara, ya que el voluntariado es precisamente una de las características que define al asociacionismo.

El presupuesto lo ordenaremos en base a unos criterios, siendo los criterios más utilizados a la hora de ordenar un presupuesto, los siguientes:

- El primer criterio para ordenar un presupuesto vendrá determinado por la separación entre gastos e ingresos.

Este criterio es excluyente porque lo que es un gasto no es un ingreso y viceversa.

- El segundo criterio que podemos utilizar es el de Actividad. Esto significa que estableceremos una serie de Partidas o Grupos presupuestarios directamente relacionados con las actividades descritas en el proyecto. (Ver ANEXO B: Consideraciones para la realización de un Presupuesto).

Pues bien, establecidas esas premisas, el Presupuesto lo comenzaremos estableciendo las distintas Partidas o Grupos presupuestarios de gastos que deberán coincidir con las acciones planteadas en el Proyecto. De esta manera el Proyecto en su conjunto será más coherente y fácil de comprender.

En cuanto a la determinación de las cantidades a presupuestar, huiremos del "Yo creo que esto nos puede salir por unos X €." o del "Me parece que esto le costó a un amigo X € aproximadamente". Su determinación deberá estar basada en:

* La información económica de años anteriores recogida en nuestra contabilidad.
* Facturas pro-forma o presupuestos solicitados a las empresas del bien o servicios que queramos valorar.
* Tablas auxiliares para el cálculo de los costes de personal, gastos financieros, reparto de gastos generales, etc.

Tanto las facturas pro-forma, presupuestos de terceros y tablas podremos adjuntarlas como anexos, pues darán solidez al presupuesto.

En cuanto a los ingresos, deberemos tener en cuenta que nunca nos financiarán con una subvención el 100% de nuestro proyecto, por lo que tendremos que buscar y reflejar fuentes de financiación complementarias.

Además, cuanto mayor sea el respaldo obtenido de otras organizaciones y mayor el número de entidades que colaboran con nosotros, mayor será la posibilidad de que nuestro proyecto convenza. En este sentido, si contamos con algún documento que avale la colaboración de otras organizaciones u organismos, convendrá que lo aportemos como anexo.

El Gobierno de Navarra entrega subvenciones a 73 asociaciones juveniles por un importe total de 643.900 €

El Gobierno ede Navarra ntrega subvenciones a 73 asociaciones juveniles por un importe total de 643.900 €

El Gobierno de Navarra, a través del Instituto Navarro de Deporte y Juventud, ha entregado subvenciones a 73 asociaciones juveniles de Navarra por un importe total de 643.960 €, en el transcurso de un acto celebrado esta mañana en la residencia juvenil “Fuerte del Príncipe”, presidido por el director gerente del Instituto Navarro de Deporte y Juventud, Javier Trigo Oubiña

Los 643.960 euros concedidos como subvención corresponden a las actividades realizadas por las asociaciones, equipamiento y mantenimiento de las sedes. A esta cantidad hay que añadir los casi 100.000 euros destinados a acciones de voluntariado, mejores proyectos, uso de instalaciones de juventud y atención a jóvenes embarazadas.

En este mismo acto, 130 jóvenes han recibido de la Escuela Navarra de Actividades con Jóvenes (ENAJ), dependiente del Instituto Navarro de Deporte y Juventud, los diplomas de monitor y director de tiempo libre, tras asistir a los cursos que imparten las siete escuelas de tiempo libre reconocidas oficialmente en Navarra. La escuela “Urtxintxa” de Pamplona ha formado a 38 de los diplomados, “Saioa” a 1, “Nicasio Landa” a 15, la “Diocesana” a 9 y Lurberri a 67.

El objetivo de estos cursos es capacitar a las y los jóvenes que los realizan para dirigir asociaciones juveniles, promover actividades juveniles, organizar actividades en la naturaleza y ampliar su formación humana. Junto con el diploma se les ha entregado un carné para acreditarse como monitor o director de Tiempo Libre en todas las instancias oficiales.

La ENAJ ha diplomado también a 350 personas, jóvenes en su mayoría, que han participado en alguno de los 30 cursos impartidos a lo largo del año 2006, dirigidos a directores y profesores de Escuelas de Tiempo Libre, técnicos en animación sociocultural, técnicos de juventud, educadores y trabajadores sociales, animadores juveniles, educadores especializados, monitores y directores de tiempo libre, asociaciones juveniles, voluntariado juvenil, profesionales de las oficinas de información juvenil y jóvenes interesados.

Entre los objetivos de la ENAJ destacan promover la educación no formal de la juventud de Navarra y facilitarles la realización de sus actividades de ocio, tiempo libre y voluntariado en las mejores condiciones posibles.

Para que todos los jóvenes y técnicos que trabajan para ellos puedan acceder a esta formación en igualdad de oportunidades hay una convocatoria de becas para las personas que realicen los cursos de formación organizados por la ENAJ y los de Monitores o Directores de Tiempo Libre organizados e impartidos por las Escuelas de Tiempo Libre oficialmente reconocidas, así como las que participen exclusivamente en los siguientes cursos: Master en Juventud y Sociedad y Experto en Juventud y Sociedad ambos de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, Experto en Servicios de Información Juvenil e Información al Ciudadano de la Universidad de Salamanca, Posgrado en Políticas de Juventud de la Universidad de Lleida y Diploma de Especialización Profesional Universitario en Coordinación y Gestión de Programas y Servicios para la Juventud de la Universidad de Valencia. Estos cursos están subvencionados con el 70% de la matrícula.

La noticia se ha publicado aqui

Nueva WEB del Censo Nacional de Animadores Socioculturales TASOC e Integradores Sociales TSIS

Estamos de enhorabuena. El grupo de coordinación de la Comunidad de Madrid ha lanzado a la red la pagina web donde encontrareis el formulario para formar parte del censo de Animadores socioculturales e integradores sociales.

Este censo tiene como fines:

- Crear una red de contacto entre todos los TASOC y TSIS de la nacion.

- Poder apoyar nuestras profesiones contando con todos/as los alli apuntados.

- En un futuro poder crear una bolsa de empleo y dinamización de todos/as los alli inscritos.

La direccion de la web es:

www.censonacional.tk

Tambien la encontrareis entre los links de este blog.

Ya sabeis la union hace la fuerza. Y todos/as unidos podremos conseguir un mayor reconocimiento profesional y social.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (IV)

4. EL PROYECTO.

Para este apartado podeis ampliar consultando la guia de como publicar un proyecto en este mismo blog en la Seccion de Paso a Paso.

El proyecto debe ser el punto de partida para buscar cualquier tipo de financiación y, por supuesto, cualquier subvención. Si no partimos de un proyecto nuestro, nos influirán las condiciones de la posible financiación encontrada.

Esto no quiere decir que no podamos dar a nuestro proyecto el enfoque particular que nos pidan en una convocatoria, pero siempre partiendo de nuestro Proyecto. Además de contar con un Proyecto de calidad, debemos cuidar su redacción y presentación, de manera que sea clara y sencilla de asimilar.

Nuestro Proyecto formará parte de un montón de expedientes que
competirán por obtener la subvención solicitada. En la medida que sea claro, sintético y manejable tendremos más posibilidades de que sea aprobado.

Deberemos leernos bien la convocatoria de la Subvención para ver los contenidos que se subvencionarán, generalmente los temas serán ocio, formación, empleo, medioambiente, educación en valores y nuevas tecnologías, pero dependerá mucho del organismo convocante.

El proyecto será un documento donde se recogerán, como mínimo, los
siguientes apartados:

* Denominación del Proyecto.
* Identificación de la Entidad Responsable.
* Justificación de la Actividad.
* Objetivos que se persiguen.
* Planificación para la consecución de los objetivos donde se incluirá metodología, recursos humanos, recursos materiales, relación de las actividades, a quién van dirigidas.

* Lugares y fechas de realización.
* Índices de Evaluación.
* Presupuesto.

Deberemos huir de extendernos en la redacción e ir hacia frases cortas y esquemas con datos concretos.

Así lo primero que deberemos tener claro a la hora de comenzar a
realizar un proyecto serán los objetivos, y una vez que tengamos éstos concretaremos Actividades, donde, como y cuando, recursos; y cuando ya hayamos hecho todo lo anterior, pasaremos a valorarlo económicamente.

Los capítulos serán claros, lógicos y coherentes con todo el Proyecto.

De esta manera facilitaremos la lectura y comprensión del mismo.

Junto con el proyecto habrá que presentar otra serie de documentos, pero habrá que atenerse al contenido de la convocatoria para saber cuales son estos documentos, generalmente serán:

* Fotocopia del D.N.I del representante,
* Estatutos de la Asociación,
* Ficha de datos bancarios,

es decir documentos que certifiquen una situación de legalidad de la Asociación.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (IV)

4. EL PROYECTO.

Para este apartado podeis ampliar consultando la guia de como publicar un proyecto en este mismo blog en la Seccion de Paso a Paso.

El proyecto debe ser el punto de partida para buscar cualquier tipo de financiación y, por supuesto, cualquier subvención. Si no partimos de un proyecto nuestro, nos influirán las condiciones de la posible financiación encontrada.

Esto no quiere decir que no podamos dar a nuestro proyecto el enfoque particular que nos pidan en una convocatoria, pero siempre partiendo de nuestro Proyecto. Además de contar con un Proyecto de calidad, debemos cuidar su redacción y presentación, de manera que sea clara y sencilla de asimilar.

Nuestro Proyecto formará parte de un montón de expedientes que
competirán por obtener la subvención solicitada. En la medida que sea claro, sintético y manejable tendremos más posibilidades de que sea aprobado.

Deberemos leernos bien la convocatoria de la Subvención para ver los contenidos que se subvencionarán, generalmente los temas serán ocio, formación, empleo, medioambiente, educación en valores y nuevas tecnologías, pero dependerá mucho del organismo convocante.

El proyecto será un documento donde se recogerán, como mínimo, los
siguientes apartados:

* Denominación del Proyecto.
* Identificación de la Entidad Responsable.
* Justificación de la Actividad.
* Objetivos que se persiguen.
* Planificación para la consecución de los objetivos donde se incluirá metodología, recursos humanos, recursos materiales, relación de las actividades, a quién van dirigidas.

* Lugares y fechas de realización.
* Índices de Evaluación.
* Presupuesto.

Deberemos huir de extendernos en la redacción e ir hacia frases cortas y esquemas con datos concretos.

Así lo primero que deberemos tener claro a la hora de comenzar a
realizar un proyecto serán los objetivos, y una vez que tengamos éstos concretaremos Actividades, donde, como y cuando, recursos; y cuando ya hayamos hecho todo lo anterior, pasaremos a valorarlo económicamente.

Los capítulos serán claros, lógicos y coherentes con todo el Proyecto.

De esta manera facilitaremos la lectura y comprensión del mismo.

Junto con el proyecto habrá que presentar otra serie de documentos, pero habrá que atenerse al contenido de la convocatoria para saber cuales son estos documentos, generalmente serán:

* Fotocopia del D.N.I del representante,
* Estatutos de la Asociación,
* Ficha de datos bancarios,

es decir documentos que certifiquen una situación de legalidad de la Asociación.

Reflexiones sobre la profesion (IX) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (VII) Incluye a los TASOC y TSIS

CAPITULO III.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Artículo 9. Facultad

De conformidad con la legislación vigente, la facultad y responsabilidad de la organización del trabajo, así como la evaluación e incentivación de la productividad, corresponderá a las Entidades, sin merma de las atribuciones que la Ley confiere a los trabajadores y sus representantes legales.


CAPITULO IV.
SUBROGACIÓN

Artículo 10. Subrogación del personal

a) Subrogación Legal.

Al objeto de contribuir a garantizar el principio de estabilidad en el empleo y de ofrecer la debida continuidad en la calidad de los servicios que se prestan, el cambio de titularidad de la empresa, o en su caso, del propio centro de trabajo o de una unidad productiva autónoma, en los términos contemplados por el artículo 44 del Estatuto de los Trabajadores, no extinguirá en ningún caso la relación laboral que se mantenía en el momento de la sucesión de empresas. La eficacia subrogatoria antedicha, se llevará a efecto, con independencia de la modalidad contractual, vínculo jurídico o personalidad pública o privada en el que se asiente la empresa entrante para desarrollar su actividad.

A los efectos de lo previsto en el presente artículo, se considerará que existe sucesión de empresa cuando la transmisión afecte a una entidad económica que mantenga su identidad, entendida como un conjunto de medios organizados a fin de llevar a cabo una actividad económica esencial o accesoria.

En estos supuestos, las obligaciones empresariales y los derechos laborales vinculados a esta sucesión será la contemplada por el propio Estatuto de los Trabajadores.

El empresario cedente y el cesionario, responderán solidariamente durante tres años de las obligaciones laborales de todos los trabajadores que tuvieran su origen con anterioridad a la transmisión y que no hubieran sido satisfechas.

Las relaciones laborales de los trabajadores afectados por la sucesión de empresas se regirán por el presente Convenio Colectivo.

En cualquier caso, el empresario entrante garantizará todos los derechos y obligaciones que vinieran disfrutando los trabajadores tanto a nivel colectivo como personal.

En lo no expresamente regulado en este artículo respecto a la subrogación empresarial, será de aplicación lo establecido en la Ley del Estatuto de los Trabajadores.

Protestan con una cacerolada para pedir un intérprete para una alumna de Integracion Social sorda

Protestan con una cacerolada para pedir un intérprete para una alumna del Ciclo Formativo de Integración Social sorda

El IES Victoria Kent de Elche, donde estudia la joven, solicitó el servicio de traducción a principios de curso

Una treintena de personas protestó ayer con una cacerolada ante la Dirección Territorial de Educación en Alicante para exigir que el IES Victoria Kent de Elche reciba un intérprete del lenguaje de signos.

Una alumna sorda de este centro espera, desde principios de curso, momento en el que se demandó a la Conselleria de Educación los servicios de ese profesional, para poder acudir a sus clases con normalidad.Pero la Administración ya ha advertido de que no contratará a un intérprete, según comunicó al centro hace un par de días, e insta a la joven a que acuda a los otros dos centros de la provincia que sí cuentan con este profesional, según explica el director del Victoria Kent, Tomás Pérez Molina. Se trata del IES Virgen del Remedio de Alicante y el IES Carrús de Elche.

La joven, Jessica J., de Rojales, estudia un ciclo formativo de Técnico Superior de Integración Social en el Victoria Kent.

Mientras espera al intérprete que le traduzca las palabras de sus profesores en lenguaje de signos, la estudiante se las apaña como puede.«Algunos profesores le graban las clases en cintas y después su madre se las traduce al lenguaje de signos, pero así trasladan la responsabilidad a la madre y, encima, pierde mucha información de las clases», explica una de las compañeras de Jessica J. «Ella lee los labios, pero los profesores tampoco pueden estar todo el rato mirándola a ella».Otros docentes «le pasan los temas por ordenador», añade, aunque son conscientes de que «lo que tiene que ser es que venga el intérprete, pero no llega».

Ante esta situación, los compañeros de la estudiante se trasladaron de Elche a Alicante para protestar de forma pacífica pero sonora con una cacerolada ante la Dirección Territorial de Educación en la calle Carratalá de Alicante.

Así provistos de ollas, sartenes y pancartas, el grupo, de unas treinta personas, hizo todo el ruido que pudo durante cerca de dos horas. Sin oído pero con derecho, Por la igualdad en la educación, intérpretes de signos ¿¿ya!!, Sistema educativo discriminatorio, ¿basta ya! o La educación es un derecho también para Jessi eran algunos de los muchos lemas que se podían leer en los carteles que portaban ayer.

El grupo tiene previsto repetir la protesta de la misma forma en Alicante pero también, simultáneamente, en Elche. Una vez transcurridas las fiestas navideñas, el centro convocará un consejo escolar para examinar la situación y si no hay cambio en la decisión de Conselleria valorarán qué hacer, según explica el director.

La noticia original la encuentras aqui

Dinamicas de Grupo Presentacion (IV)

TITULO:¿ TE GUSTAN TUS VECINOS?

OBJETIVOS: Aprender los nombres y pasar un rato divertido.

PARTICIPANTES: Grupo, clase, .... a partir de 5 años.

MATERIALES: Una silla menos que participantes.

DESARROLLO:

Cada uno ha de responder si le gustan sus vecinos/as y en caso negativo llamar a quien le gustaría tener.

Todos/as sentados /as en círculo. El animador/a sin (silla) dará comienzo al juego. Acercándose a alguien le preguntará: "¿te gustan tus vecinos?."

Si la repuesta es NO, habrá de decir los nombres de las personas que le gustaría que vivieran a ocupar los lugares de sus actuales vecinos de derecha e izquierda, mientras que éstos tendrán que abandonar su lugar, que intentará ser ocupado por los vecinos escogidos. Durante el cambio de sitios, la personas del centro intentará ocupar una silla.

Si la repuesta es SI, todo el grupo girará un puesto a la derecha. Cuando se oiga el tercer SI (no importa que sean dichos por diferentes personas) se girarán dos puestos a la derecha. Al cuarto, dos a la izquierda, y así sucesivamente. después de cada pregunta, la personas que queden sin silla continúa el juego.

Evaluaciacion: Podemos pedir a alguno de los chicos/as que se atrevan a decirnos los nombres de todos/as los participantes.


TITULO: PALMADAS NOMINANTES

OBJETIVOS: Aprender los nombres. Desarrollar el sentido del ritmo.

PARTICIPANTES: Grupo, clase,.... a partir de 5 años.

MATERIALES: Ninguno

DESARROLLO:

Se trata de decir el nombre propio y el de otra persona llevando el ritmo marcado.

En círculo ,el animador marca el ritmo: un golpe con las palmas de
las manos sobre las piernas, una palmada, mano derecha hacia atrás por encima del hombro y con el pulgar mirando hacia atrás, este mismo movimiento con la mano izquierda.

Al llevar la derecha hacia atrás hay que decir el nombre de uno mismo y al llevar la izquierda el de otra persona del grupo. Todo el grupo tiene que hacer los mismos movimientos llevando el ritmo. La persona nombrada dice su nombre y el de otra persona. Así sucesivamente hasta ser presentados todos algunas veces, sin perder el ritmo.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (III)

3. FORMULARIOS.

Generalmente, la presentación de una subvención irá acompañada de unos impresos de solicitud cuyo formato y grado de complejidad es muy variable.

Como lo más habitual es que una Asociación se mueva en el ámbito local o autonómico los formularios más habituales, atendiendo a las convocatorias de subvenciones para entidades juveniles, que tendremos que presentar serán los siguientes:

A. SOLICITUD:
En dicho documento constarán los datos del representante legal de la Asociación en cuyo nombre se solicita la subvención, la denominación del proyecto de actividad, Presupuesto de ingresos y gastos, haciendo constar en los ingresos de donde nos vendrá la financiación para realizar el proyecto, ya que la subvención generalmente no cubrirá el 100 % de los gastos, total de lo solicitado, documentación anexa que hay que presentar junto con la solicitud, fecha, firma y órgano al que va dirigida la solicitud.

B. COMPROMISO DE EJECUCIÓN:
Compromiso firmado por el representante legal de la Asociación en cuyo nombre se solicita la subvención, donde se acepta la cuantía concedida y se compromete a realizar el proyecto. Este documento se presentará una vez que se haya comunicado que se ha concedido la subvención y la cuantía concedida. Pasado el plazo de tiempo que tiene el órgano decisorio para resolver, y no se nos ha comunicado nada, la subvención se entenderá desestimada.

C. JUSTIFICACIÓN DEL GASTO:
Se deberá presentar hasta el plazo que marca la subvenciónpara justificar y se deberá acompañar de Memoria de Actividades, Evaluación y Relación de Facturas Justificativas del gasto. Si no se cumple con este requisito o no se realiza correctamente el proyecto para el cual la subvención ha sido concedida, se deberá reintegrar el importe de la subvención.


Frente a éstos, existen otros mucho más complejos donde se recoge una información más pormenorizada de nuestra entidad y nuestro proyecto, como número de socios, actividades de los últimos años, calendario...

Así mismo, el formato puede ser en papel sencillo, autocopiativo o en disquete para ordenador, lo cual nos facilitará sensiblemente nuestra labor, siempre que el programa esté bien diseñado.

En la medida que estos impresos sean complejos de rellenar, deberemos poner mayor cuidado en evitar las posibles incoherencias o contradicciones en que podamos caer.

La documentación adicional a presentar normalmente será relativa a los aspectos legales de nuestra organización y, si tenemos bien ordenado nuestro archivo, nos resultará sencillo aportarla.

Sin embargo, hay dos documentos que se suelen pedir y que se tarda en obtenerlos aproximadamente una semana. Estos son los certificados de estar al corriente de pagos con la Seguridad Social y con Hacienda. Por este motivo, debemos solicitarlos desde el primer momento para que su obtención no nos quede fuera del plazo de presentación.

Los plazos de presentación suelen estar en torno a un mes desde el día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial correspondiente, pasando al siguiente día laborable el último día de plazo, en caso de que éste caiga en fiesta.

Aquí es importante distinguir entre:
* Días Naturales: contamos todos, es decir, de lunes a domingo y también festivos.
Días Hábiles: contamos de lunes a sábado, pero NO domingos NI festivos

Es muy importante prestar atención a este detalle ya que podemos equivocarnos en la fecha de presentación de la subvención y quedar automáticamente excluidos por presentar la subvención fuera de plazo.

Si nos faltara algo de la documentación requerida, en lo referido a convocatorias locales, autonómicas o estatales, en el momento de la presentación, tenemos 10 días desde que se nos comunica, para adjuntarla al expediente, siempre que hayamos pasado por registro la solicitud dentro del plazo establecido.

Por último, es conveniente que nos sellen dos copias de los documentos presentado, una para registro y otra para nosotros y así poder evitar problemas futuros.

Reflexiones sobre la profesion (VIII) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (VI)

CAPITULO II.
COMISIÓN PARITARIA

Artículo 8. Constitución, composición y funcionamiento

Constitución. En el mes siguiente a la publicación en el BOCM de este
Convenio se constituirá una comisión mixta y paritaria para la interpretación, mediación, arbitraje y seguimiento de lo establecido en el presente Convenio
.
Composición. La Comisión tendrá una composición paritaria con representantes de las organizaciones firmantes de este Convenio. Se integrará por doce miembros, seis en representación de las asociaciones empresariales y seis en representación de los sindicatos. Cada parte designará un número igual de suplentes. La elección de la sede de reunión recaerá de forma rotativa entre la parte empresarial y sindical.

Funcionamiento. De entre las personas que componen la comisión se elegirá un presidente/a con las funciones de convocar y moderar las reuniones y un/a secretario/a con las funciones de levantar acta y actualizar el archivo de la Comisión. La elección se efectuará en cada reunión de la Comisión, debiendo recaer de forma rotativa entre la parte empresarial y sindical.

La Comisión podrá invitar asesores ocasionales o permanentes para las materias de su competencia, quienes serán libremente designados por las partes.

Los acuerdos requerirán el voto favorable de la mayoría ponderada de cada una de las representaciones, empresarial y sindical.

Las discrepancias producidas en el seno de la comisión paritaria se
solventarán de acuerdo con los procedimientos regulados en el Acuerdo
Interprofesional sobre la creación del Sistema de Solución Extrajudicial de Conflictos y del Instituto Laboral de la Comunidad de Madrid y en su reglamento.

Se reunirá con carácter ordinario al menos una vez en cada trimestre del año natural y con carácter extraordinario a petición de la mayoría de una de las partes, en la que se indicarán los temas a tratar y se justificará brevemente la necesidad de la reunión. También se reunirá obligatoriamente en los quince días siguientes a la recepción de la solicitud de dictamen previo en materia de conflictos colectivos, de descuelgue o de aplicación gradual de las tablas salariales.

Entre la convocatoria de la reunión por el/la presidente y la fecha de celebración, deberán transcurrir al menos cinco días hábiles. La convocatoria podrá efectuarse por medios telemáticos, fax, carta o cualquier mecanismo que pueda dejar constancia de su recepción, y en la misma deberá constar el orden del día y el lugar, fecha y hora de la reunión. La omisión de estos requisitos no invalidará la reunión y sus resultados siempre que estén presentes todos los componentes y estén conformes con los puntos a tratar en la reunión.

Funciones.

Son funciones de la Comisión Paritaria las siguientes:

• Corrección de cualquier error que pueda producirse en la publicación del Convenio
• Interpretación y desarrollo del Convenio
• Mediación o arbitraje voluntario en cuantas cuestiones y conflictos de carácter colectivo puedan suscitarse en el ámbito de aplicación del presente Convenio colectivo. Se podrá acudir a la Comisión Paritaria con carácter previo a la convocatoria de huelga.
• Emitir dictamen, con carácter obligatorio y previo a la vía administrativa y jurisdiccional, en relación con los conflictos colectivos que se interpongan, por quienes ostenten legitimación para ello. En estos supuestos el dictamen deberá emitirse en el plazomáximo de 30 días desde que fue solicitado. Una vez transcurrido este plazo quedará expedita la vía administrativa y judicial.
• Vigilancia del cumplimiento de las condiciones laborales
contenidas en el Convenio.
• Emitir informe o recomendaciones en los procesos colectivos de adecuación de categorías profesionales al sistema de clasificación
profesional del Convenio.

Unos 100 escolares de primaria del CP Pío XII de Torrenueva participan en las actividades de fin de curso de ‘Monitor Dinamizador Sociocultural’

Esta Noticia es "esperanzadora" un ayuntamiento más apuesta por las Tecnicas de la Animación sociocultural como herramienta dinamizadora.

Pero a la vez, nos sugiere varias dudas:

- La titulacion de Monitor Sociocultural (Curso de Aproximadamente 320 Horas, similar al de monitor de T.L.) es suficiente para llevarlas a cabo?.

- Cual es la diferencia ente "Monitor Sociocultural" y "Tecnico Superior en Animación Sociocultural"?. Uno no es "Auxilar" del Otro?

- Puede un Monitor Sociocultural planificar, proyectar, realizar y evaluar las actividades descritas en la noticia?.

Animo desde aqui a que dejeis vuestras opiniones al respecto en la propia web del diario que la ha publicado.

La Noticia se encuentra aqui

La concejalía de Formación y Empleo, en colaboración con la Entidad Local de Torrenueva, ha organizado una jornada de animación sociocultural en la que han participado más de 100 escolares de primaria del Colegio Público Pío XII de Torrenueva.

Los alumnos han podido disfrutar de animaciones, manualidades, vuelos de globos aerostáticos, cuentos y talleres como los de bolas de malabares y maracas, globoflexia, flores de papel y lana. El teniente de alcalde del Ayuntamiento de Motril Vicente Morales ha explicado que este acto forma parte de las prácticas de los 10 alumnos del curso ‘Monitor Dinamizador Sociocultural’, enmarcado dentro del ‘Programa Inserta‘, que incluye orientación, formación e inserción laboral.

Morales ha indicado que los objetivos del ‘Programa Inserta‘, desarrollado con Fondos Europeos y promovido por el ministerio de Administraciones Públicas buscan fundamentalmente conseguir que las personas desempleadas, y en especial los colectivos en situación o riesgo de exclusión social, consigan, a través de la formación y con un programa educativo que incluye prácticas en empresas, insertarse en el mercado laboral. Los niños del Colegio Público Pío XII de Torrenueva han disfrutado de las marionetas, vidrios pintados, muñecos de lana, pulseras, máscaras, estampaciones, pinturas y manualidades diversas elaboradas por los 10 alumnos del curso ‘Monitor Dinamizador Sociocultural’. El acto ha terminado con una invitación y con la entrega de un regalo a todos los niños participantes.

El teniente de alcalde ha indicado que este curso nace de la demanda palpable de la ocupación del tiempo de ocio disponible en actividades lúdicas, la mayoría de las veces con carácter educativo, especialmente para poblaciones y barrios desfavorecidos. El curso de ‘Monitor Dinamizador Sociocultural’ se enmarca dentro de los nuevos yacimientos de empleo, y se contempla como profesión con futuro. Han participado nueve mujeres y un hombre de diversas edades. Para favorecer la formación de las personas con menos ingresos del curso, la organización ha dotado una beca de asistencia de 220 euros mensuales. La iniciativa se ha realizado en las instalaciones de la UNED, que se nos han cedido para la impartición del mismo, ofrecimiento que queremos agradecer públicamente.

En la actualidad la concejalía de Formación y Empleo ejecuta tres acciones formativas: ‘Auxiliar de Ayuda a Domicilio’, ‘Trabajador de Centro de Jardinería’ y ‘Albañilería’. Los técnicos del área tratan de poner en marcha seis acciones formativas más.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (II)

ORGANISMOS CONVOCANTES Y
CARACTERÍSTICAS DE LAS MISMAS.

La clasificación de los distintos tipos de subvenciones vendrá determinada por los distintos organismos convocantes y según su dependencia de alguna de las cuatro administraciones públicas que tienen competencias en nuestro país, esto es, la Unión Europea, laAdministración del Estado, las Comunidades Autónomas y los Ayuntamientos.

Sin embargo, existen unas características comunes, con independencia de qué organismo convoque la subvención.

Características Comunes a todas las subvenciones :

· Requieren co-financiación, pues casi nunca nos darán el 100% del coste del proyecto.
· Se valora positivamente la implicación de otras entidades.
· El ámbito de actuación, en la mayoría de los casos, debe estar adaptado al del organismo convocante
· Tendremos que justificarlas al término del Proyecto.
· Estar inscritos en los Registros correspondientes.
· Su convocatoria no corresponde con el inicio del año natural, por lo que no podemos depender de esta financiación para la realización de nuestros proyectos.
· Su grado de complejidad no se corresponde con la cantidad que se concede.
· Aparecen publicadas en los distintos Boletines Oficiales de su ámbito de competencia.
· En los primeros puntos se suele recoger a quién van dirigidas y los contenidos de los proyectos que se valorarán.

Características Específicas:

A. Locales: Las convocan las diferentes concejalías, pero lo normal es que estén dentro del Área de Bienestar Social, Servicios Sociales, Juventud,...

B. Autonómicas: Las convocan las diferentes Consejerías y deberemos estar inscritos en los registros de la Consejería correspondiente, aunque en ocasiones es suficiente la inscripción en el registro autonómico general. Las cantidades otorgadas suelen ser mayores que en las municipales.

C. Estatales: La implantación para poder acceder a este tipo de subvenciones, en la mayoría de las ocasiones, ha de ser nacional. Mayor complejidad a la hora de su solicitud y seguimiento, con requisitos más rigurosos.

D. Europeas: Dispersión de la Información y complejidad para acceder a ellas. Casi siempre se exige la transnacionalidad, es decir participar junto con otro países de la Unión Europea. Los proyectos han de ser innovadores.

Reflexiones sobre la profesion (VII) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (V)

Articulo 3. Ámbito temporal

1. El presente Convenio Colectivo tendrá vigencia a partir de la fecha de su publicación en el BOCM hasta el 31 de diciembre de 2008. No obstante, algunas materias podrán surtir efectos retroactivos o diferidos cuando así se señale expresamente en cada caso.

2. Se incorporarán a su contenido los acuerdos que se adopten a través de la Comisión Paritaria en materia de clasificación profesional prevista en el artículo 16. Dichos acuerdos comenzarán a surtir efectos en la fecha en que se decida por las Partes.

Artículo 4. Prórroga y denuncia

Este Convenio se considerará tácitamente prorrogado por años naturales sucesivos, si no hubiese denuncia expresa por cualquiera de las partes con un plazo de preaviso de un mes respecto de la fecha en que finaliza la vigencia del mismo.

Artículo 5. Vinculación a la totalidad y revisión

Todas las cláusulas pactadas en el presente Convenio Colectivo serán revisadas en el supuesto en que por disposición legal, reglamentaria o por decisión judicial se declarase la nulidad de alguna o algunas de las cláusulas pactadas; en este caso, las partes firmantes del presente Convenio Colectivo decidirán, de mutuo acuerdo, la necesidad de renegociar dichas cláusulas y aquellas que se vean afectadas.

Las partes vendrán obligadas a iniciar las negociaciones en el plazo máximo de un mes, acordándose la nulidad, bien sólo de las cláusulas afectadas por la resolución judicial o bien la de todo el convenio, si se estimara que la nulidad dictada afecta o puede afectar al conjunto del texto normativo.

En todo caso si en el plazo de seis meses no se alcanzara acuerdo, el texto inicialmente pactado perderá su eficacia a todos los efectos.

Artículo 6. Absorción, compensación y condición más beneficiosa

El presente Convenio colectivo compensa y absorbe cualesquiera mejoras que vinieran disfrutando los trabajadores bien a través de otros Convenios o normas de obligado cumplimiento, bien por decisiones unilaterales de las empresas.

Si las condiciones económicas o, de cualquiera otra índole, que se vinieran disfrutando por los trabajadores en el momento de la entrada en vigor del presente Convenio Colectivo fueran superiores, en cómputo anual a las establecidas en el mismo, se continuarán aplicando y respetando las citadas condiciones más favorables en lo que exceda a las convencionales


Artículo 7. Derecho supletorio

Para lo no previsto en este convenio se estará a lo establecido en el Estatuto de los Trabajadores, Ley Orgánica de Libertad Sindical, Ley de Prevención de Riesgos Laborales y demás disposiciones de carácter general.

«Villanueva necesita una Casa de Cultura» ANIMADOR SOCIOCULTURAL EN TRES MINUTOS

«Villanueva necesita una Casa de Cultura»
DIODORO CALVO/VILLANUEVA DE DUERO


Diplomado en Magisterio, Manuel Lallana (Valladolid 1970) confiesa que lo que a él le gusta es la animación sociocultural, actividad que ha convertido en su profesión desde hace doce años, los dos últimos en el Ayuntamiento de Villanueva de Duero.

-¿En qué consiste su trabajo?

-Es un cajón de sastre. Haces un poco de todo. Principalmente, dinamizar la vida social y cultural de todos los colectivos, estén asociados o no.

-¿Qué cualidades se necesitan?

-Tener habilidad para el trato con la gente. Saber hablar, escuchar, y capacidad de organización y poder de convocatoria.

-¿Es fácil encontrar trabajo en esta actividad?

-Creo que no. Yo bromeo siempre con otros compañeros diciendo que somos temporeros de la animación debido a que los organismos solo destinan presupuestos puntuales para ello. Afortunadamente esto está cambiando y ya son muchos los ayuntamientos que incorporan el puesto de animador a sus plantillas, como es el caso de Villanueva.

-¿Cuál es lo más difícil en el desarrollo de su trabajo?

-Motivar a la gente que no quiere ser motivada o que no quiere hacer algo diferente a lo que hace habitualmente. Pero, aunque más a largo plazo, también se consiguen metas en este sentido.

-¿Está todo inventado en la animación socio cultural?

-Está todo inventado en cuanto a teorías y dinámicas, pero al aplicarlo a cada momento y lugar, la variación es ilimitada, y ahí cuenta la creatividad.

-¿Hay mucha participación en Villanueva?

-La participación es buena, pero casi siempre de las mismas personas. Mi ambición es atraer a jóvenes que hasta ahora eran menos participativos, aunque la tendencia está cambiando, como lo demuestran las actividades de la recién creada asociación juvenil.

-¿Cuenta con instalaciones adecuadas?

-Villanueva necesita un centro cívico o una casa de cultura. Ahora, los jóvenes no tienen donde ir si no es al bar. Creo que las instituciones sí están avanzando en este sentido. Hay muchos pueblos, incluso más pequeños que Villanueva, que disponen de este tipo de instalaciones. Esperemos que la apertura del polideportivo, que ya está terminado, nos alivie un poco estas carencias.

La Noticia al completo la encontraras aqui

Reflexiones sobre la profesion (VI) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (IV)

4-Área de intervención socio-comunitaria y sociocultural

Conjunto de servicios, centros, equipos y programas dirigidos a mejorar la
calidad de vida de un grupo o una comunidad con el fin de mejorar la situación social de sus componentes mediante, por un lado, procesos de estructuración y cohesión, de sensibilización ante la desigualdad y de mejora de la convivencia y por otro, a través de la articulación de procesos de participación del colectivo en su propia transformación y desarrollo humano, social y cultural fomentando la educación en valores a través de actividades culturales, lúdicas, sociales y medioambientales.

En este ámbito quedan comprendidas, entre otras, las siguientes actuaciones y actividades:

• Programas de animación sociocultural, actividades socioculturales, de ocio y tiempo libre educativo en centros culturales/casas de la cultura, centros cívicos, escuelas de personas adultas, centro de mayores u otras entidades y asociaciones (Colonias urbanas, Campamentos, Ludotecas, Ocio Nocturno, Intercambios Culturales, Campos de Trabajo, Salidas
culturales o deportivas, etc..)
• Programas y servicios de promoción grupal y comunitaria, de la participación y del asociacionismo.
• Servicios de mediación (vecinal, cultural, jurídica, familiar).
• Programas de desarrollo local.
• Programas de sensibilización para la convivencia intercultural, educación
para la paz, y cooperación para el desarrollo.
• Programas de educación medioambiental (Aulas de Naturaleza, Granjas Escuela...)
• Servicios de fomento de los derechos civiles y sociales y sensibilización de la igualdad de oportunidades.
• Servicios de conciliación de la vida familiar y laboral.
• Servicios de mediación (cultural, jurídica, familiar).
• Servicios de promoción grupal y comunitaria.
• Programas de sensibilización, educación comunitaria y concienciación
social.


5-Área de gestión, diseño y evaluación de programas sociales.

Conjunto de servicios, centros, equipos y programas dirigidos a la planificación y administración de los recursos materiales tecnológicos y humanos, con vistas a sistematizar desde bases técnicas el desarrollo y supervisión de las labores, y la eficacia y eficiencia de las actuaciones de intervención social.

En este ámbito quedan comprendidas, entre otras, las siguientes actuaciones y actividades:


• Diseño de programas de intervención social y de proyectos de acción-investigación.
• Evaluación y análisis de resultados, difusión de buenas prácticas.
• Coordinación de proyectos pluridisciplinares, interterritoriales.
(Dirección de recursos y equipos, búsqueda de financiación pública y privada).
• Investigación aplicada y detección de nuevas necesidades sociales.
• Asesoría especializada y consultoría (accesibilidad y eliminación de barreras físicas y de la comunicación, organización de equipos...)
• Servicios de formación orientados a profesionales de las áreas
asistencial, socio-sanitaria, de servicios sociales, psicosocial y socioeducativa.

Teoria ASC TSIS EDUSO T.L. Manual de Gestion de subvenciones (I)

MANUAL DE GESTION DE SUBVENCIONES


PRESENTACIÓN
Con este manual, pretendemos facilitar la realización de los diversos trámites a los jóvenes que forman parte de las Asociaciones, para que puedan conocer en qué consiste una subvención y poder así solicitarlas de un modo más sencillo, consiguiendo así, gestionar más eficazmente su Asociación.

Uno de los grandes problemas con el que se encuentran en la actualidad las Asociaciones, es que no cuentan con fondos para realizar las actividades que planifican.

Las subvenciones son un medio de financiación que utilizan las Asociaciones para conseguir fondos para la realización de sus actividades; por lo cual será de gran ayuda conocer cómo y dónde acudir a las diferentes administraciones para solicitar una subvención.

Este manual pretende ser un ejemplo práctico de cómo hacerlo, ya que los contenidos de los diferentes apartados estarán basados en una convocatoria real de subvención para actividades de Asociaciones Juveniles, analizando los diferentes apartados que tiene y comprender todos los puntos que recoge.

Como el resto de posibles recursos con los que cuentan las Asociaciones tienen sus aspectos positivos y negativos, y será una decisión de cada entidad el intentar conseguir fondos de este tipo, seleccionando los más adecuados.

A la hora de gestionar una subvención es necesario respetar un proceso. El no seguirlo o saltarse alguna de sus fases nos traerá complicaciones que son evitables.

A continuación y dentro de esta presentación, daremos una serie de consejos prácticos que debemos tener a cuenta a la hora de solicitar una subvención:

· Para presentar una subvención, lo que tenemos que tener claro es la actividad que queremos desarrollar y que esta actividad esté plasmada en un proyecto. Si el objeto de esa subvención no se corresponde con la actividad que nosotros tenemos programada (la que está dentro de nuestro proyecto) es mejor no presentarla.
· No pedir subvenciones por pedirlas, ya que nos puede complicar el trabajo de la asociación, burocratizándose demasiado.
· Coherencia entre el proyecto y la convocatoria de subvención.
· Hacer un seguimiento de la realización del proyecto subvencionado, mediante un proceso estructurado, ya que eso nos facilitará la tarea a la hora de justificarla.
· Hay que elaborar un buen proyecto y una vez que lo tengamos elaborado, buscar la subvención adecuada al mismo, no al revés.
· Tener en cuenta si disponemos de toda la documentación y qué cumplimos todos los requisitos que se exigen en la convocatoria.
· Adaptar el proyecto a la financiación disponible.

Dinamicas de Grupo Presentacion (III)

Traemos 2 nuevas dinamicas de Presentacion para hacer más amenas las sesiones con las que comenzamos a trabajar con grupos nuevos.

Titulo :RULETA DE PRESENTACION (¡PLASH!)

PARTICIPANTES: Más de 12, a partir de 7 años.

OBJETIVOS: Aprender los nombres.

MATERIALES: Ninguno

DESARROLLO:

Se hacen dos círculos de igual número decomponentes.
Las personas del círculo exterior miran hacia dentro, y las del
interior hacia fuera, empiezan a girar los círculos en sentido contrario, y a una palmada del educador se paran los círculos, las personas de los distintos círculos que caigan juntas comenzarán a hablarse presentándose y contándose cosas de ellos, el educador marcará el tiempo, y a otra palmada comenzarán los círculos a girar de nuevo, así hasta estar todos presentados.

Evaluaciacion: Podemos pedir a alguno de los chicos/as que se atrevan a decirnos los nombres de todos/as los participantes


Titulo: PERSECUCIÓN DE NOMBRES

PARTICIPANTES: Más de 10, a partir de 7 años

OBJETIVOS: Aprender los nombres de forma divertida y amena.

MATERIALES: Bolígrafos, etiquetas adhesivas y folios.

DESARROLLO:

Todos los participantes se deben dividir en varios grupos. Cada componente se pega en la espalda una hoja en la que deben escribir su nombre y edad.

Cada equipo debe descubrir y anotar el máximo de nombres y edades correctas, y tratar de que no descubran los nombres de las personas de su grupo.

Como alternativa para transformar este juego en uno de distension tenemos la opción de que si el grupo ya se conoce, se pueden poner el nombre de algún personaje famoso y una edad inventada.

Evaluacion: Pediremos a un representante de cada grupo que nos comente todos los nombres y edades que ha conseguido su grupo y comprobar que son ciertos y reales. Ademas despues pediremos que se nombren aquellos a los que no se les ha descubierto sus datos.

Reflexiones sobre la profesion (V) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (III)

2- Área de intervención socio-laboral

Conjunto de servicios, centros, equipos y programas dirigidos a fomentar la integración social y a mejorar la calidad de vida a través de la búsqueda de espacios de empleo y ocupación que posibiliten el logro de la autonomía personal y económica, promoviendo el desarrollo armonizado de riqueza material y cultural en el ámbito local mediante actividades especificas de
integración laboral, promoción de la igualdad y desarrollo local.

En este ámbito quedan comprendidas, entre otras, las siguientes actuaciones y actividades:

• Pre-talleres para el desarrollo personal, la integración social y compensar déficit socio-educativos a adolescencia y juventud en riesgo
• Centro de día para favorecer la inserción social de colectivos en situación de exclusión, preparación ocupacional y pre-laboral.
• Servicios de información, orientación, asesoramiento, intermediación y sensibilización empresarial
• Acciones experimentales en cuanto a metodología y/o colectivo que sean innovadoras en la búsqueda de la inserción sociolaboral.
• Acciones de orientación e información profesionalizadora.
• Servicios de inserción o reinserción sociolaboral.
• Servicios de orientación profesional para el empleo y asistenciapara la autoocupación, itinerarios de inserción ocupacional.
• Acciones de motivación laboral.
• Servicios integrales de mejora de la ocupabilidad para colectivos en riesgo de exclusión social.
• Programas de empleo con apoyo tutorial.
• Servicio de apoyo a la integración laboral en empresa ordinaria para colectivos en riesgo de exclusión social..
• Servicios terapéuticos de orientación laboral (pretalleres, oficinas técnicas laborales, etc.)

3-Área de intervención socio-sanitaria y asistencial

Conjunto de servicios, centros, equipos y programas dirigidos a la atención tanto preventiva como asistencial hacia individuos, grupos o comunidades cuyas condiciones de salud física y o psíquica, relacionadas a su vez con determinadas necesidades sociales requieran de una intervención multidisciplinar de orden biopsicosocial con el objeto de mejorar su calidad de vida.

En este ámbito quedan comprendidas, entre otras, las siguientes actuaciones y actividades:

• Servicios psicosociales para favorecer el confort y calidad de vida de enfermos terminales.
• Servicios de Apoyo emocional al duelo.
• Servicios de Apoyo emocional del enfermo y a sus familias (afectados por el VIH, etc..).
• Equipos y servicios de coordinación entre recursos sanitarios y sociales
• Acogida familiar para evitar o retrasar la institucionalización.
• Centro de estancia limitada para sustitución temporal del hogar y
acogimientos residenciales de urgencia.
• Servicios de prevención del VIH y drogodependencias.
• Programas socio-sanitarios integrales para el tratamiento de adicciones
• Programas de desintoxicación, deshabituación en drogodependencias y reinserción social en drogodependencias: CAD, CAID, pisos.
• Programas de reducción de daños en drogodependencias (metadona y
otros): autobuses, centros de día...
• Servicios socio-sanitarios de rehabilitación dirigidos a colectivos en situación de riesgo o exclusión social.
• Actividades de ocio y apoyo al enfermo hospitalizado.
• Servicios de atención asistencial a colectivos en grave dificultad social (ayuda alimentaria, comedores, roperos y otras necesidades básicas).
• Servicios de emergencia social.

Cuenta cuentos (II) EL LEON Y EL RATON

Como cada tarde, el león duerme la siesta. No soporta que nadie le moleste mientras lo hace. Pero hoy, un ratón travieso se le pasea por encima de la barriga. El león se despierta:

- Grrrr... ¿ Quién osa despertarme?- ruge el león

- Oh, perdona, rey de la selva, yo...- contesta el ratón

- ¿ Acaso no sabes que cuando me despiertan tengo un hambre terrible?- amenaza el león. Soy capaz de comerme lo primero que se me ponga por delante.

- No me comas, por favor. No quería molestarte. Déjame ir. Quizá algún día pueda seré útil- dice el ratón asustado.

- ¿ Tú?. No hay nadie más fuerte que yo. ¿ Cómo va a ayudarme alguien tan pequeño como tú?. Anda, vete y no me molestes más.

- Pasados unos días, el león sale de caza para pasar el rato. Ve una cebra y la persigue. Pero, de repente, cae dentro de una trampa de la que no puede salir.

- ¡ Qué tonto he sido! ¿ He caído en la trampa de un cazador!

- ¿El cazador cazado? – dice una voz aguda desde fuera.

- ¿ Quién es?- dice el león

- Soy el ratón ¿ Quieres que te ayude?

- ¿ Y cómo me puedes ayudar a salir de aquí?

- Puedo roer las cuerdas y liberarte- contesta el ratón

Y dicho y hecho. El ratón empieza a roer las cuerdas que atrapan al rey de la selva hasta que consigue liberarlo.

- ¿ Ya está! ¿ Eres libre!- dice el ratón

El rey de la selva sale de la red y da las gracias a su compañero.

- Ahora sé que no soy tan fuerte como pensaba. Me has salvado utilizando tan sólo tus pequeños dientes. ¡ Gracias amigo!

Córdoba tendrá 4 educadores contra los conflictos en las aulas

Córdoba tendrá 4 educadores contra los conflictos en las aulas

Esta nueva figura entrará en vigor a partir del próximo mes de enero. La medida se incluye en el decreto para la convivencia de la Junta.

Ya sólo queda un mes para la incorporación de la nueva figura del educador social en los centros escolares, cuya misión principal es mejorar la convivencia en las aulas y mediar en los conflictos que se produzcan entre alumnos, centro y familias. Y, en concreto, Córdoba se dotará este curso de cuatro profesionales que deben poseer la diplomatura en Educación Social, según aclara la titular del ramo en Córdoba, Dolores Alonso, quien ya ha dicho en varias ocasiones que esta iniciativa intentará combatir el absentismo escolar y los problemas que se generen en los centros docentes, de cara a "mejorar el sistema educativo andaluz".

Y es que para atajar situaciones desfavorables, de fracaso escolar y de falta de convivencia en Andalucía se implantará a partir de enero un total de 34 educadores sociales, cuyo número se incrementará en los próximos cursos, según informa la Consejería de Educación, que, a su vez, explica a través de su web que este personal quedará adscrito a los equipos de orientación educativa que atienden colegios de Infantil y Primaria, así como a los departamentos de orientación de los institutos.

La nueva figura facilitará las relaciones directas entre el centro educativo y las familias de los alumnos que tengan problemas de convivencia, así como de intermediación entre los escolares y los profesores. Al mismo tiempo, estos profesionales podrán intervenir, en colaboración con el equipo docente, en el diseño de medidas educativas para la mejora de las relaciones en la escuela.

También hay que destacar de los educadores sociales que desarrollarán un seguimiento del alumno absentista y que presente conflictos, y elaborarán programas para la educación en valores y la integración multicultural. Este personal forma parte de una de las medidas que se incluyen en el decreto de convivencia que la Consejería de Educación ha puesto en marcha este curso. Para seleccionarlo, la Junta ha realizado una convocatoria de plazas en la que, además del requisito de la diplomatura, se valora el profesorado interino de Secundaria con tiempo de servicio, así como el profesorado integrante de las listas de sustituciones de este mismo cuerpo.

11/12/2006 ROSA GALLARDO

La noticia original Aqui

Reflexiones sobre la profesion (IV) I CONVENIO COLECTIVO DE LA INTERVENCION SOCIAL (II)

1 -Área de intervención psicosocial y socioeducativa

Conjunto de servicios, centros, equipos y programas dirigidos al desarrollo integral y continuo de personas, grupos y comunidades en su entorno, así como a la prevención, atención, actuación y compensación ante situaciones de desventaja y riesgo social, educativo y/o económico, desde un enfoque psicosocio-educativo.

En este ámbito quedan comprendidas, entre otras, las siguientes actuaciones y actividades:

• Servicios de educación social (de calle y familia) y de trabajo social
• Servicios de primera acogida de inmigrantes
• Programas de justicia y protección social de menores y adolescentes (centros abiertos, centros cerrados, acogimiento familiar, servicios de adopción, Centros de Acogida y guarda permanente y/o transitoria, pisos, centros de reforma, etc.)
• Programas de intervención socioeducativa (compensación educativa,absentismo escolar, educación en valores, prevención, sensibilización, educación para la salud, acciones en tiempos tutoriales, actividades extraescolares, talleres educativos, etc.).
• Programas de desarrollo personal y social (habilidades sociales, crecimiento personal y participación, etc...)
• Servicios de integración familiar para la promoción del acogimiento familiar y/o la adopción.
• Servicios de apoyo materno-infantil
• Servicios de atención y orientación psicológica y/o psicopedagógica
• Servicios de información, orientación, promoción infantil y juvenil en general y especializados (diagnostico, evaluación y seguimiento de menores, adolescentes y jóvenes en riesgo)
• Centros de acogida (de acción educativa de estancia limitada para mujeres maltratadas, población en pobreza y/o otros colectivos en riesgo de exclusión social)
• Servicios de atención, información, asesoramiento, intervención y tratamiento para mujeres en general y especializados (víctimas de violencia de género, prostitutas, mujeres con problemáticas sociales específicas, etc.)
• Pisos asistidos para la guarda y preparación a la vida autónoma
• Centros de día para desarrollo personal e integración social de infancia, juventud y adolescencia en riesgo
• Centros de día y centros abiertos para mujeres y otros colectivos
en riesgo de exclusión social
• Servicios de atención social en juzgados
• Servicios de atención a víctimas de la violencia doméstica (infancia, mujeres, etc.)
• Servicio de ejecución de medidas penales alternativas a prisión
• Programas de atención, intervención y mediación familiar
• Escuelas de padres y madres
• Servicios de tutela
• Servicios de formación básica y alfabetización de personas adultas
• Servicios de apoyo a la Adopción internacional.
• Centros de atención a la infancia.

Asalto al presupuesto de lo social

Hola, aunque esta noticia no es de caracter nacional (de hecho es de Nicaragua), creo que tiene la suficiente repercusion para hacernos reflexionar y esperar que no se produzca nunca en españa.

La noticia original la encuentras aqui

Asalto al Presupuesto de lo social

** Trafican con supuestas ayudas para luchar contra la pobreza, proteger a niños, fomentar derechos humanos y hasta promover democracia

** Sólo en 2006, con apenas 33 ONG inexistentes, se llevaron 29 millones 175 mil córdobas

** ¿Cuántas más serán? ¿Cuánto se habrán sustraído en legislaturas anteriores?

Algunos diputados ante la Asamblea Nacional han venido aprobando desvíos millonarios del Presupuesto General de la República (PGR), para supuestamente financiar fundaciones y asociaciones de carácter social y gremial, cuyos recursos han ido a parar a bolsillos de particulares.

De acuerdo con documentos en poder de EL NUEVO DIARIO, sólo en 2006 se sustrajeron del presupuesto para 33 asociaciones --identificadas por nuestras fuentes como “fantasmas”--, 29 millones 175 mil córdobas. Se desconoce cuántas asociaciones están en las mismas condiciones y cuánto ha sido lo sustraído a lo largo de las legislaturas anteriores.

Un equipo periodístico de END confirmó que a pesar de que dichas entidades tienen personería jurídica, reconocida en los archivos del Departamento de Registro y Control de las Asociaciones, del Ministerio de Gobernación (Migob), no cuentan con oficinas ni personal de atención, y en algunos casos su locación es la misma casa de habitación de los mismos diputados y militantes políticos

Algunos ejemplos

La Fundación Jóvenes Democráticos Nicaragüense (JDN), presidida por Silvio Antonio Munguía, recibió un millón de córdobas del PGR, según el detalle oficial para este año. Pero al dar con la dirección exacta --del puente El Edén, una cuadra hacia arriba, en Managua--, nos topamos con el bufete jurídico Rivera Alemán y Asociados, oficina de la diputada liberal María Auxiliadora Alemán y su esposo, Noel Rivera Gadea, magistrado del Tribunal de Apelaciones de Managua.

Mienten sobre ayuda a niños Una vez que dejamos recado de nuestra visita --ya que sólo se encontraba la secretaria--, nos comunicamos con Silvio Munguía. “Contribuimos al desarrollo de la Sala de Nefrología del Hospital Manuel de Jesús Rivera “La Mascota”, que por cierto te invito para el 18 de diciembre, que vamos a estar haciendo una actividad en beneficio de los niños”, aseguró.


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No encontramos la Fundación Fortalecimiento Institucional Autonómico para el Desarrollo Comunitario, que recibió C$ 2 millones del presupuesto, pero sí encontramos la casa del ex concejal regional por el PLC, David Vallejos Rivera

“Yo personalmente no conozco ni he recibido a nadie de esa fundación o asociación”, contrarrestó la doctora Mabel Sandoval, jefa de Servicio de Nefrología de dicho hospital, ante las indagaciones de END

.“¿Jóvenes Democráticos de Nicaragua?” --se preguntó Santiago Ruiz, alcalde de San Rafael del Sur.

“Primera noticia que tengo”, aseguró el edil.Munguía había dicho que también la JDN contribuyó en programas deportivos juveniles, y para el desarrollo de microempresas en San Rafael del Sur, junto con la alcaldía. Intentamos comunicarnos con la diputada María Auxiliadora Alemán, pero no fue posible localizarla. Enrique Quiñónez “apadrinó” la JDN, revelan documentos en poder de END.

Munguía había dicho que también la JDN contribuyó en programas deportivos juveniles, y para el desarrollo de microempresas en San Rafael del Sur, junto con la alcaldía. Intentamos comunicarnos con la diputada María Auxiliadora Alemán, pero no fue posible localizarla. Enrique Quiñónez “apadrinó” la JDN, revelan documentos en poder de END.

C$ 2 millones para “fortalecer” Autonomía caribeña En búsqueda de la Fundación Fortalecimiento Institucional Autonómico para el Desarrollo Comunitario --que recibió dos millones de córdobas del presupuesto--, llegamos hasta la casa de David Vallejos Rivera, su presidente, ubicada en Ciudad Jardín, de la Pizza María 30 varas al Norte.

Vallejos fue concejal regional por el Partido Liberal Constitucionalista (PLC) en la Región Autónoma del Atlántico Norte (RAAN), durante el período anterior.

Consultamos por la entidad a Luis Rodríguez, quien tiene siete años de trabajar en una peluquería frente a la casa de Vallejos. “Aquí no existe eso”, respondió. Luego conversamos con Helen, la doméstica, y confirmó que “vive aquí, pero solamente es la casa

Él anda en Puerto”, dijo la joven.

La vivienda no tenía rótulo alguno, ni señas particulares que distinguieran un organismo o una institución. Conocimos que la diputada suplente Alba Rivera de Vallejos patrocina esta entidad.

Lucha contra la pobreza ¿de quién?

El equipo periodístico de EL NUEVO DIARIO se trasladó hasta la Colonia Nicarao, en Managua: de la Casa Comunal, una cuadra al Norte, 75 varas al Oeste, casa M-744. Es la ubicación, de acuerdo con registros oficiales, de la asociación Esperanza Contra la Pobreza (Ecopob), presidida por la ex concejal liberal Jazmina Mayorga Domínguez.

No la encontramos a ella, pero hablamos con su sobrina Leslie Mayorga, quien aseguró que en esa casa no había organismo alguno. Este año, Ecopob recibió 750 mil córdobas del PGR.

También le preguntamos a María Zamora, quien vive en frente de la casa de la militante liberal: “No he escuchado de ese lugar, en la Nicarao no hay de eso”, aseguró la vecina. Los diputados que acogen a Ecopob son Roberto Sánchez y Guillermo Montenegro.

¿Desmovilizados conducirán Mercedes Benz?

Llegamos hasta las periferias de Managua, cerca del Colegio Lincoln, en residencial Las Colinas sur. Allí encontramos la quinta El Porvenir, una apacible y lujosa propiedad.

Mientras esperábamos ser atendidos, no dejaron de llamarnos la atención los tres vehículos aparcados en el garaje: un sedán Mercedes Benz modelo reciente, una camioneta Toyota Land Cruiser, nueva, y un auto BMW modelo 319.

Nos recibió María Cecilia Rodríguez, dueña de la casa, y presidenta de la Fundación 15 de Septiembre, un organismo de carácter gremial que beneficia a los desmovilizados de la guerra, según el registro de las asociaciones del Migob. La referida Fundación recibió dos millones de córdobas del presupuesto, según se detalla en el mismo. Conocimos que el diputado Fernando Avellán “apadrina” la fundación.

¿En qué se invirtieron los dos millones de córdobas que recibieron?
Puede hablar con mi contador.

Pero usted me puede decir en qué se invirtió.

Se invirtieron en cuestiones de educación a distancia y todas esas cosas. Déme sus datos y yo me comunico con usted.

Es para fondos sociales eso

Fondos sociales? ¿Pero de qué forma?
Pero eso se lo tengo que decir con mi contador. Ahorita estoy ocupadísima

No puedo (hablar). Voy para León ahorita.

La señora Rodríguez se dio la vuelta y entró a la casa. Sólo quedamos con la compañía de un bello perro pastor alemán, que muy dócil meneaba la cola.

Ni organismos ni sus presidentes aparecen

END no pudo localizar la Asociación para la Defensa y Promoción de los Derechos Humanos, para Garantizar la Vida y la Paz Ciudadana (Aprodevida), que sita, según el registro de la asociaciones, en el barrio Sierra Maestra, de la Casa de las Monjas una y media cuadra al este.

Dicho organismo recibió un millón de córdobas, y está presidido por Ruth Suárez Martínez. La señora María Salguera y la joven Jenny Alvarado, quienes viven en esa dirección, dijeron no conocer el organismo ni a su presidenta.

Lo mismo ocurrió con la Asociación para el Desarrollo de la Juventud (Asoju), supuestamente ubicado de la Estatua de Monseñor Lezcano dos cuadas al oeste, media cuadra al norte. La entidad, que recibió también un millón de córdobas este año del presupuesto del PGR, no fue identificada por los vecinos de la cuadra.

Documentos en nuestro poder revelan que Aprodevida y Asoju son apadrinados por los diputados Donald Lacayo y Enrique Quiñónez, respectivamente.

La Asociación Cristiana para Impulsar Integralmente al Ser Humano y Luchar Contra la Pobreza, Acrispo, debía estar ubicada, según registros oficiales, de donde fue la Clínica Santa María, 10 varas hacia al Norte. Pero, en su lugar, encontramos la casa de habitación del diputado liberal Roberto Sánchez Tórrez.

“No tiene rótulo, pero aquí es”, asegura hija de diputado
END confirmó que Vanessa Carolina Sánchez Ruiz, de 23 años, presidenta de la asociación que recibió 750 mil córdobas, es hija del parlamentario. Tampoco había rótulos que señalaran una entidad de carácter religioso, sólo los muebles y adornos de una casa particular. En un primer momento, conversamos con Rosa Rojas, la doméstica, quien dijo a END que en la casa no existía dicha entidad.

Luego conversamos vía telefónica con Valeria, quien dijo ser también hija del diputado Sánchez. “¿Dónde tienen las oficinas?”, le preguntamos a la joven. “Es aquí mismo, pero no tiene rótulo”, respondió. “¿Qué tipo de gente llega allí?”, insistimos. “No le podría decir, porque yo no me mantengo aquí”, manifestó.

Miembro de la Comisión Económica de la Asamblea asegura que aprobaciones son “conforme a la ley”
Diputado René Núñez: “No ando buscándolos”
El NUEVO DIARIO se comunicó con el diputado sandinista René Núñez, para conocer su posición como miembro de la Comisión Económica del Parlamento, sobre esta manera de desviar fondos del Presupuesto General de la República, a través de organismos ficticios de carácter social.

¿Por qué incluyeron en el presupuesto para el año 2006, asignaciones a organismos que no existen, por ejemplo, la Fundación Jóvenes Democráticos de Nicaragua?

A ver, óigame, óigame. Son asociaciones que existen, que fueron aprobadas, y que están allí. En base a su personería jurídica la Asamblea (Nacional) aprueba o desaprueba fondos. Entonces, éstas poseen personería jurídica.

No encontré personas que me pudieran atender.

Yo no podría decirle eso, porque no ando buscándolos.

¿Es una manera de desviar fondos del presupuesto?
A la comisión lo que le interesa es que presenten sus papeles legales y que estén legalmente.

Bajo ese concepto, cualquiera hace su asociación y obtiene su tajada del presupuesto.

No, no. Y que hagan obras. Ellos deben rendir cuentas de sus obras, ante la Asamblea Nacional y el Ministerio de Hacienda.

Pero ustedes saben de esto.

Yo no puedo responder a toda la gente. Usted me dice que sabe quién es la persona, que sabe qué está haciendo, entonces hable con ella, investíguela, interróguela. ¿No le responde?, denúnciela.

¿Y ustedes sencillamente dan reales a estas entidades?
Nosotros lo que demandamos es la existencia de las entidades. No podemos mandar a la gente de la Comisión Económica, a que ande en las calles de todo el país.

¿Están apañando esto? Aquí se hace una fundación donde de desaparecen los reales, y aquí no pasa nada.

No estamos apañando a nadie, estamos actuando conforme a la ley. ¿Usted quiere que le responda lo que yo pienso, o quiere que le responda lo que usted piensa? ¿O qué quiere que le diga?
Le pregunto como lo haría cualquier ciudadano del país.

Si usted posee información de que hay asociaciones que no existen, o que son ilegales, diga sus nombres y ponga las denuncias, no hay problema. Entonces, en base a esas denuncias, la Comisión Económica actúa.

Los servicios sociales de Navarra atienden a un 8% de la población, con 51.000 actuaciones

Los servicios sociales de Narra atienden a un 8% de la población, con 51.000 actuaciones

La noticia original se encuentra aqui

La nueva ley foral supondrá cierta reordenación de la red y algunas novedades.

Los 580 profesionales de los 52 servicios sociales de base (SSB) que existen en Navarra atendieron el año pasado a un total de 47.062 usuarios, casi el 8% de la población foral, alcanzando más de 51.000 intervenciones y con un aumento de casi un 30% respecto a 2004. El perfil del beneficiario es el de una mujer mayor que vive sola. De hecho, la tercera edad supone el 36% de las personas atendidas, seguida por familias e inmigrantes. Las demandas se centran en información y orientación diversa, prestaciones económicas y atención a domicilio. La nueva Ley de Servicios Sociales supondrá novedades, como los Centros de Servicios Sociales y la extensión de programas a todos los SSB.

MARÍA JESÚS CASTILLEJO. PAMPLONA.

Según explica Mari Luz Munárriz, subdirectora de Atención Primaria en el Instituto Navarro de Bienestar Social (INBS), los SSB, de titularidad municipal y con financiación tanto de las entidades locales como del Gobierno foral, están «consolidados tras veinte años de existencia».

La red de Atención Primaria del sistema público de servicios sociales está formada por 41 zonas básicas más Pamplona, con un total de 52 servicios sociales (SSB), que en el caso de Pamplona, donde funcionan 11, se llaman Unidades Sociales de Base. En relación a la población que había en 2005, hay un SSB por cada 10.990 habitantes navarros. Y aproximadamente 1 trabajador social por cada 4.500 habitantes.

Los SSB «se dirigen a toda la población en general y a los colectivos en situación de necesidad en particular», explica Munárriz. Extendidos por todo el territorio, «ofrecen una «atención comunitaria integral», incluida la prevención, y «próxima a la ciudadanía». De hecho, constituyen la «puerta de entrada» al sistema de bienestar social.

Autonomía e inclusión

La actividad de los SSB tiene dos ejes: autonomía-dependencia e inclusión-exclusión. En el primero se sitúan los servicios de atención a domicilio. En el segundo eje se realizan actuaciones de educación e intervención para apoyar a familias con menores en dificultad social y también se promueven recursos de incorporación sociolaboral, como el empleo social protegido.

El INBS ha financiado este año los SSB con más de 9 millones de euros, a través de la firma de convenios con los ayuntamientos o las mancomunidades titulares. Con estas ayudas se contribuye en un 50% a pagar el coste del personal y otro 10% para gastos de funcionamiento del servicio.

No obstante, en las zonas básicas con una población inferior a 5.000 habitantes la ayuda citada puede llegar hasta el 85%.

En el 2005 la red contaba con 580 profesionales, entre trabajadores sociales, trabajadoras familiares, animadores socioculturales, educadores sociales, administrativos, psicólogos, etc. Se aumentó la plantilla en 40 trabajadores más que en 2004.

Se desarrollan cinco programas distintos, aunque no todos están implantados en todos los SSB: el Programa de Acogida y Orientación Social (que sí está en las 42 zonas básicas); el de Atención a Personas Dependientes (también en las 42 zonas); el de Incorporación Social y Laboral (en 12); el de Infancia y Familia (32); y el de Alojamiento Alternativo (3). La nueva foral de Servicios Sociales, aprobada ya por el Ejecutivo y ahora en trámites en el Parlamento foral, considera los cuatro primeros programas como «obligatorios», añade Munárriz, por lo que está previsto implantarlos progresivamente en el 100% de las zonas básicas.

Otra novedad que recoge esta ley es la futura creación de los «Centros de Servicios Sociales», a caballo entre los SSB y Bienestar Social, que apoyarán a los SSB y acogerán equipos especializados.

Reflexiones sobre la profesion (III) Convenio colectivo comunidad de madrid Intervencion Social donde se incluyen TASOC y TSIS

A partir de hoy y durante los proximos dias, en el blog ira apareciendo el texto en referencia al 1er Convenio colectivo de Intervención social de la comunidad de madrid. Este hecho sin precedentes, se ha conseguido gracias al arduo trabajo realizado por la Plataforma Eco.

Aunque no es realmente un convenio que se pueda aplicar a la totalidad estatal, creo que es conveniente tenerle en cuenta, pues en el aparecen las figuras de Tecnico superior en animación sociocultural (Tasoc), Tecnico superior en Integracion social (TSIS, TISOC, IS), y las figuras de Monitor de Tiempo libre y Coordinador de Tiempo libre, asi como las de Auxiliares de Educador, y Monitor Sociocultural.

Este es uno de los primeros convenios donde se ve reconocida una profesionalización de la animación sociocultural (ASC).

Espero que genere debate, y que impulse la creación de las asociaciones profesionales de integradores y animadores para que tengan una voz comun y puedan apoyarse en los sindicatos.


I CONVENIO COLECTIVO
DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
DE LA COMUNIDAD DE MADRID


CAPITULO I

ÁMBITOS

Artículo 1.- Ámbito territorial.-
El ámbito del presente Convenio Colectivo es de aplicación a todo el personal que, prestando sus servicios en los centros de trabajo establecidos o que se establezcan en la Comunidad de Madrid, esté contratado por las empresas cuyasactividades se determinan en el artículo siguiente.

Artículo 2.- Ámbito funcional y personal.-

1. Por Intervención Social, se entienden las actividades o acciones, que se realizan de manera formal u organizada, que responden a necesidades sociales, que su propósito puede ser tanto prevenir, paliar o corregir procesos de exclusión social,
como promover procesos de inclusión o participación social.
2. El presente convenio será de aplicación a todas las entidades y empresas que, independientemente de su personalidad jurídica, desarrollen programas y acciones de Intervención Social en la Comunidad de Madrid, realizando y/o gestionando profesionalmente Centros, Recursos y Servicios de atención a personas, grupos y comunidades, con el objeto, por un lado, de detectar, prevenir, paliar o corregir situaciones de riesgo social y/o procesos de exclusión social, y por otro, de promover procesos de inclusión, reinserción, dinamización y participación social, y cuya actividad principal sea la realización de estas actividades.

Se verán afectados por este convenio los ámbitos de la acción social, así como el socio-laboral o el socio-sanitario, pasando por lo socio-cultural y lo socioeducativo, psicosocial, asistencial, intervención socio-comunitaria y sociocultural y las áreas de diseño y evaluación de programas sociales, tal como se definen en el presente artículo

3. Con el objeto de definir y homogeneizar en el articulado de este Convenio los conceptos básicos de servicio, centro, equipo y programa, se expone a continuación su definición:

Servicio:Se entiende por servicio toda actividad organizada, mediante la intervención de personal preparado y con el apoyo de equipamientos y recursos adecuados.

Centro:Se entiende por centro (de servicio social), todo equipamiento dotado de recursos materiales y humanos, con ubicación autónoma e identificable, desde el que se instrumentan prestaciones propias de las áreas definidas en el Convenio.

Equipo: Se entiende por equipo al conjunto coordinado de profesionales que realizan una actividad con organización propia. Éste puede disponer de infraestructura o bien realizarlo externamente y/o de manera itinerante.

Programa Se entiende por programa toda actividad organizada con un fin específico que puede tener una duración determinada en el tiempo.

La relación de actividades a título indicativo se recoge en el anexo 1 a este Convenio.

Dinamcias de grupo Presentacion (III)

TITULO: PELOTA AL AIRE

PARTICIPANTES: A partir de 6 años.

MATERIALES: Pelota, disco u objeto similar.

PREPARACION: Ninguna

OBJETIVOS: Aprender los nombre. Estimular la precisión en los envíos.

DESARROLLO:

Esta dinamica consiste en lanzar y recoger una pelota, disco u otro objeto diciendo el nombre de una persona del grupo que tendrá que recogerlo antes de que caiga al suelo.

Los jugadores/as están de pie en el círculo, menos uno/a que está en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro lanza el objeto al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al circulo. La persona nombrada ha de cogerlo antes de que caiga al suelo y a su vez lanzarlo al aire diciendo otro nombre. El juego continúa hasta que todos/as han siso presentados.

Para que la dinamica sea atractiva el juego tiene que desarrollarse de forma rápida. Las jugadoras/es no pueden entrar dentro del círculo mientras no sean nombradas.

Evaluación: Podemos pedir a alguno de los participantes a que se atreva a decir los nombres de todos y todas los allia reunidos.

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El Bloc propone un Proyecto de Integración de Espacios Escolares

El Bloc propone un Proyecto de Integración de Espacios Escolares

La noticia original la puedes leer aqui

El concejal del Bloc en el Ayuntamiento de Castellón y candidato a la alcaldía, Enric Nomdedéu, presentó una de las propuestas que su formación incluirá en el programa electoral consistente en la esta en marcha de un Proyecto de Integración de Espacios Escolares como alternativa educativa para el ocio y el tiempo libre de los jóvenes para complementar su formación y fomentar los valores del respeto, la tolerancia, el civismo y la solidaridad.

Según explicó, esta propuesta "también pretende ser una ayuda para dinamizar la comunidad escolar a través de la organización de actividades conjuntas entre profesorados, padres y alumnos, permitiendo rentabilizar los espacios y los equipamiento de los centros de enseñanza infantil y primaria".

Además, el proyecto plantea inversiones en personal y una optimización de los recursos disponibles para mejorar el funcionamiento de los centros.
Nomdedéu aseguró que el proyecto debería contar con un cuerpo de animadores socioculturales, así como con un presupuesto específico para la realización de actividades y compra de material.

"Cada centro debería poder contar, como mínimo, dos días a la semana con uno de los animadores, el cual haría taras de asesoramiento a las AMPES, de coordinación de las actividades del centro y de dinamización de las asociaciones que colaboren apoyando el proyecto", dijo. Además, el Ayuntamiento contrataría auxiliares administrativos para los centros de infantil y primaria, para que, al menos, cada uno pueda dedicar un día a la semana a cada centro.

"Estos tendrían como principal función liberar de tareas burocráticas a los equipos directivos y de profesores de los centros", subrayó el concejal nacionalista.

Finalmente, el consistorio podría firmar convenios con otras instituciones u organismos para poder disponer de los ordenadores que se van renovando y poder equipar mejor a los centros, tanto para la realización de actividades como para la tareas administrativas.

I Foro por el Empleo y Ocio Alternativo

El Ayuntamiento de Avilés, a través de su Concejalía de Juventud, quiere desarrollar el "I Foro por el Empleo y Ocio Alternativo".

Pretendemos crear un lugar de encuentro para reflexionar sobre el camino que han recorrido las diferentes iniciativas de ocio alternativo, que si bien han surgido de manera pionera en nuestra
región también se han implantado en diferentes Comunidades Autónomas de nuestro país, incluso han inspirado iniciativas tan consolidadas internacionalmente como "La noche blanca" celebrada en Bruselas, París, Roma…

Estos programas de ocio alternativo suponen un éxito por los objetivos que vienen consiguiendo:
Ser una amplia oferta de ocio saludable, utilizar espacios públicos en horarios no habituales, convertirse en un importante yacimiento de empleo para las y los jóvenes en su entorno más cercano y potenciar el asociacionismo.

Por todo esto y mucho más queremos celebrar lo conseguido sin perder de vista nuevos horizontes poniendo en común la riqueza que suponen las diferentes experiencias y las distintas perspectivas
que nos ofrecerán las Instituciones, Asociaciones y Empresas que nos acompañarán.

Confirmar asistencia en:
Servicio de Juventud
C/ La Cámara, 23 - 1º
33400 Avilés.
por e-mail: juventud@ayto-aviles.es
ó al teléfono: 985 56 18 82

Dinamicas de Grupo Presentacion (II)

Continuams con esta sección incluyendo 2 nuevas Dinamicas de presentación apropiadas para reuniones, campamentos....

DINAMICAS DE PRESENTACION

TITULO: La maleta

Participantes: De cualquier edad.

Materiales: Una maleta o algun material que represente este utensilio

Preparación: Ninguna

Objetivos: Aprender los nombres de los demas.
Pasar un rato alegre y divertido.

Desarrollo:

Este es un juego de presentación muy basico. Debemos colocar a todos/as los/as participantes en corro (circulo). Una vez echo esto escogemos quien sera el primero (conviene que como no nos conocemos el primero sea el propio monitor/animador/educador que ayudara a romper el ambiente) y explique que debemos decir nuestro nombre y añadir un lugar donde viajariamos y que meteriamos en la maleta


Este juego puede dar pie a viajar a lugares fantasticos y "meter" en la maleta cosas intangibles como "la amistad" "el amor" etc..

Evaluación:
Despues para ver si hemos cumplido con el objetivo de conocer los nombres de los participantes podemos pedir a algun participante que repita el nombre, destino y materiales de los demás compañeros.

TITULO: ME PICA AQUI

Participantes: De cualquier edad.

Materiales: Un ovillo de lana

Preparación: Ninguna

Objetivos: Aprender los nombres de los demas.
Pasar un rato alegre y divertido.

Desarrollo:

Realizando un circulo, una persona tiene un ovillo de lana sujetandolo la lana por un extremo, el debe de presentarse diciendo su nombre, aficiones, edades, de donde es,...y todo lo que queramos añadir.

Posteriormente debe de lanzar el ovillo de lana a otro compañero (pero debe de sujetar el extremo de forma que la lana cuelgue entre ambos). El siguiente repetirá la operación de presentarse y volverá a lanzar el ovillo a otra persona distinta pero sujetando el trozo de lana.


Evaluación:
La evaluacion dentro del propio juego consistira en que cuando ya todos hayan recibido la lana, esta formará un entramado similar al de una tela de araña, ahora para desenvolverle se hará de forma inversa devolviendo el ovillo a la persona que te lo dió y recordando todos sus datos de cuando se presentó.

Este juego podria tambien encontrarse en la categoria de juegos de conocimiento.

JORNADAS INTERNACIONALES LAS FIGURAS PROFESIONALES DEL ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO EN EL ESPACIO COMÚN EUROPEO Las Clownclusiones

JORNADAS INTERNACIONALES LAS FIGURAS PROFESIONALES DEL ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO EN EL ESPACIO COMÚN EUROPEO

Despues de que se realizasen estas jornadas realizadas en navarra, donde tuve la suerte de poder participar, creo que seria bueno recoger los trabajos realizados en ella en este blog.

Bueno, para todos aquellos que asististeis a las jornadas os sonaran lo que son las clowclusiones, para los que no pudisteis estar alli, comentaros que es como un resumen del dia, algo expecial, verlo con vuestros propios ojos.

Aqui os presento un pequeño video a la espera de recibir mas material que publicar sobre las jornadas.

Esta bien, es divertido y creo que si lo veis aquellos que no asististeis a estas interesantes jornadas os podreis hacer una idea de lo que fue el primer dia que trato sobre la concurrencia profesional.

Dinamicas de Grupo (VI) Canciones de Campamento (V)

EL BAILE DEL CHIPI CHIPI

La letra dice asi

Ayer fui al pueblo
a ver a la Juani (o mari)
la Juani (o mari) me enseño a bailar el chipi chipi

Estribillo

Baila el chipi chipi
Baila el chipi chipi
Baila el chipi chipi pero bailalo bien.

Esta cancion se comienza todos en circulo mirando hacia el centro donde tendremos a una pareja.
Esta pareja todamos por los brazos dan vueltas al ritmo de la cancion mientras el resto la canta hasta llegar al estribillo, en ese momento se sueltan y se colocan delante de los compañeros a los que invitaran a bailar el chipi chipi.

Aqui os dejo unos videos para que escucheis y veais unos ejemplos de este divertido baile, ideal para hacer participar a todos y todas.

Conoce a la gente de...(I) Plataforma Eco

PLATAFORMA ECO

QUIENES SOMOS:

La Plataforma ECO está constituida por l@s trabajador@s del séctor de la Intervención Social que desarrollan su labor en el ámbito municipal y autonómico de la Comunidad de Madrid.

Es imprescindible superar nuestros temores a la hora de reivindicar mejores contratos, un empleo de mayor estabilidad y calidad, un sueldo ajustado a las responsabilidades asumidas y conocimientos exigidos.

Nos proponemos conseguir un cierto orden ante tanta diversidad contractual y salarial con la firma de un Convenio Colectivo del Sector que por un lado proteja a los/las trabajadores/as con un marco legal, y por otro favorezca a empresas y entidades en su relación con las administraciones públicas.

¿POR QUÉ NOS MOVILIZAMOS?

· EL RECONOCIMIENTO SOCIAL Y LABORAL DE NUESTRAS PROFESIONES.
· ELABORAR Y NEGOCIAR UN CONVENIO COLECTIVO PARA EL SECTOR.
· MEJORAR LAS CLAÚSULAS DE CONTRATACIÓN DE LOS PLIEGOS DE CONDICIONES DE LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL Y AUTONÓMICA.
- Subrrogación para los/as trabajadores/as que realizan los servicios independientemente de la empresa contratada.
- Revisiones Salariales Justas.
- Contrataciones de mayor duración para Trabajadores y Empresas.


¿DONDE NOS HEMOS MOVIDO?

1. CONCENTRACIONES PARA LUCHAR CONTRA LA PASADA FIRMA DEL CONVENIO DE ENSEÑANZA NO REGLADA EN EL QUE SE HAN INCLUIDO EL SECTOR DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL, DE LOS PROGRAMAS SOCIOCULTURALES Y DE OCIO EDUCATIVO. NOVIEMBRE Y DICIEMBRE DE 2003 REUNIENDO A MÁS DE 200 PERSONAS.

* Porque el Convenio Colectivo de Enseñanza no Reglada es una perita en dulce empresarial. Es el Convenio barato y precario por excelencia.

* Porque el Convenio Colectivo de Enseñanza no Reglada nada tiene que ver con nuestro día a día laboral; su ámbito funcional se refiere a la
"impartición de formación y enseñanza no regladas". Deja aparcado el carácter social de nuestras funciones que es en realidad lo que más nos define.

* Porque el Convenio Colectivo de Enseñanza no Reglada, que es de ámbito nacional, pone en bandeja de las grandes empresas de la multiactividad, nuestras actividades y programas sociales y culturales, en definitiva nuestro sector caería en manos de algo así como gigantes "corteinglesesdelaintervenciónsociocultural".

2. JORNADAS "SECTOR EN FORMACIÓN: DEFINICIÓN, PROPUESTAS ACTUALES Y ENFOQUES DE FUTURO". Se realizó el viernes 14 de noviembre de 2003.

3. PUSIMOS UN PUESTO INFORMATIVO EN EL RASTRO TODOS LOS DOMINGOS DE OCTUBRE Y NOVIEMBRE

4. JORNADAS NAVIDEÑAS DE FIESTA Y LUCHA SOCIAL

5. El pasado 25 de Abril de 2003 realizamos una concentración unas 400 personas en la Plaza de la Villa de Madrid para reivindicar la dignificación profesional de nuestro sector, pedir mayor un mayor reconocimiento social , luchamos contra la precariedad laboral.

Se realizan reuniones con trabajadores/as y entidades implicadas (patronal, asociaciones, administración, sindicatos, etc.)

SECTOR DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL

En nuestras filas encontramos todo tipo de profesiones, titulaciones y ambitos representadas.

- Animación Juvenil
- Profesorado de Centros Culturales y Casas de Cultura
- Animación Sociocultural
- Profesorado y Monitoraje de apoyo
- Coordinación de Programas Socioculturales
- Psicología
- Educación Social
- Psicopedagogía
- Experto/a en Formación
- Trabajo Social
- Monitoraje en Ocio y Tiempo libre
- Técnico/a en Integración Social
- Monitoraje de Campamentos

Ahora se ha conseguido revisar un nuevo convenio en la comunidad de madrid gracias a la acción conjunta de la plataforma Eco con ciertos sindicatos

PAGINA WEB DE LA PLATAFORMA ECO
http://www.nodo50.org/plataformaeco/principalb.htm

CORREO ELECTRONICO DE CONTACTO
plataformaeco1@nodo50.org

RECOPILANDO INFORMACION

Hola, estos dias estoy un poco perezoso. Me cuesta ponerme un rato a escribir en el blog.

No es que haya perdido las ganas de seguir con el, ni mucho menos, sino que ahora estoy inmerso en algo que lleva su tiempo.

Entre la gente de la asociación creemos que ahora es un buen momento para impulsar la plataforma o asociación a nivel estatal de Animadores socioculturales (TASOC) y de Integradores sociales (TSIS o TISOC o IS)junto con Monitores y coordinadores de T.L. que apliquen estas titulaciones profesionalmente.

A debate, surgido a raiz del encuentro de Navarra estará el incluir a los Tecnicos superiores en animacion infantil, pues alli estan dentro de los llamados "Educadores de Base". Por que si bien es cierto que son de la rama Sociosanitaria, no vemos por completo la relación del trabajo de unos y de otros, ni la situación profesional en la que se encuentran. Pero eso no es lo que se trata aqui, asi que este debate sera otro dia.

Es por ello que manos a la obra hemos estando bombardeando con emails a diferentes instituciones como Oficinas de información juvenil, consejos de la juventud provinciales, aytos y demas servicios para conseguir los siguientes datos y que facilitasen la información de la creación de la red asociativa.

- Datos personales de todos/as los animadores socioculturales (TASOC) e integradores sociales (TSIS) asi como todos/as los monitores/coordinadores de tiempo libre que se dediquen profesionalmente a la educación en el ocio y t.L.

- Buscamos Asociaciones que sean de Animadores socioculturales o integradores sociales. O al menos que en la asociación se dediquen al trabajo social, ya sea prevencion desde el ocio y T.l. o cualquiera de las otras ramas, desarrollo comunitario, integración, 3ª edad..., pero que al menos alguno de sus socios sean animadores, integradores o educadores sociales (eduso). Asi que solicitamos los correos electronicos de estas asociaciones o los correos particulares de personas que esten vinculadas a este tipo de asociaciones.


- Tambien buscamos información para ponernos en contacto con los centros formativos donde se imparten los CFGS de Animacion sociocultural y el CFGS de Integración social, para que se les comunique a la gente que esta estudiando alli y si es posible tener uno o varios profesores implicados en la causa de dar a conocer la profesión.

- Si has entrado aqui, y eres un animador o puedes aportar alguna información sobre este tipo de asociaciones, no lo dudes, deja algun comentario en este post o escribeme a mi correo electronico.

iarmastero@hotmail.com

Espero contar con vuestra ayuda.

No estaria de más que para irnos picando unos a otros y saber cuantos estamos enbaucados en el barco dejemos un comentario de al menos, quienes somos y en que zona nos encontramos que os parece?.

Un saludo y ale a dejar comentarios.

Paso a Paso (XVIII) Como consituir una asociacion ( y XVI)

OTROS TRAMITES DOCUMENTALES RECOMENDABLEAS PARA REALIZAR AL COMIENZO DE LA ASOCIACION

Otros trámites que son convenientes realizar son:

1. Apertura de una Cuenta Bancaria a nombre de la Asociación:
Al ser la Asociación una persona jurídica que puede realizar actividades dentro del tráfico económico y ser una entidad que tiene ingresos y realiza gastos, es conveniente
abrir una cuenta a nombre de la Asociación, además debido al carácter de no tener ánimo de lucro y para separar el patrimonio de la Asociación del de sus socios.

Para proceder a la apertura de una cuenta corriente, es necesaria la siguiente documentación:

- Original y Fotocopia de los Estatutos de la Asociación.
- Original y Fotocopia del C.I.F. de la Asociación.
- Certificado del acta, en el que se recoja la voluntad de apertura de cuenta bancaria, con nombre de la Asociación, domicilio social, fecha, nombre entidad bancaria, nombre de autorizados, disposición de fondos (indistinta, conjunta) y firma del presidente y secretario.
- Documento de disposición de los autorizados en la cuenta.
- Fotocopia de los D.N.I. de los autorizados.

2. Solicitud de Exención de IVA:

A pesar de que las Asociaciones son entidades sin ánimo de lucro, es necesario el reconocimiento expreso de la exención del IVA, ya que pueden realizar actividades profesionales o empresariales por las que no están exentas de este impuesto.

Por medio de la exención lo que se logra es el reconocimiento de carácter social de la Asociación, que nos permite facturar sin IVA en operaciones realizadas por la Asociación.

Los documentos que necesitamos para obtener esta exención son los siguientes:
- Copia Acta Fundacional.
- Copia de los Estatutos.
- Certificado de Inscripción en el Registro.
- Solicitud del Representante.
- Certificado del Secretario de la Asociación de que cumplen los requisitos del Art. 20 TRES de la Ley del IVA. Estos requisitos son carecer de ánimo de lucro, cargos no remunerados, los socios y sus familiares no serán los principales destinatarios de las actividades exentas.

El porqué de solicitar esta exención, es para evitarnos más papeleo y no gravar con este impuesto a las actividades que realice la Asociación.

3. Seguro de Responsabilidad Civil:

La Asociación se constituye, en la mayor parte de las ocasiones, para organizar una serie de actividades.

En la organización de estas actividades, se deriva una responsabilidad y un riesgo, y para que sea la Asociación quién responda por esa responsabilidad y no los promotores, monitores o socios, es conveniente suscribir un Seguro de Responsabilidad
Civil que cubra los posibles daños que se puedan causar por la organización de estas actividades.

Con esto finalizamos la guia "Paso a paso" de como Formar o consituir una asociacion desde la cual desarrollar actividades y optar a subvenciones o fondos publicos y ser reconocida legalmente en España.

No debemos confundir este tipo de asociaciones con las Asociaciones profesionales que se rigen por otro tipo de leyes y su organo de inscripción es el Ministerio de Trabajo.

En articulos posteriores abordaremos el tema del Asociacionismo profesional y el de los Colegios profesionales, organos muy necesarios para los Tecnicos superiores en animación sociocultural (Tasoc) y Tecnicos superiores en integracion social (TSIS), que velaran por los temas relacionados con la profesonalización de sus miembros.

Estamos a la espera de recibir contactos, ya sea a modo de comentario de algun post o por medio de correo electronico para la confección de una guia de asociaciones donde tienen cabida
Animadores socioculturales, integradores sociales, monitores de T.L. y coordinadores de tiempo libre.

Espero que este articulo pueda ayudar en la creación de un mejor tejido asociativo.

Paso a Paso (XVII) Como costituir una asociacion (XV)

SOLICITUD DE INGRESO EN EL CONSEJO DE LA JUVENTUD

El Consejo de la Juventud de Cantabria se regula por Ley del Parlamento de Cantabria, Ley 4/2001 de 15 de Octubre.

Pueden formar parte del Consejo las Asociaciones Juveniles, reconocidas legalmente, que tengan implantación en dos municipios de Cantabria y cuenten con un número mínimo de setenta miembros y Entidades Prestadoras de Servicios a la Juventud con implantación en tres municipios y presten servicios a mil jóvenes anualmente.

También puede admitir como miembros observadores a otras entidades.

La forma de inscripción se ha de determinar reglamentariamente, pero en todo caso en la solicitud de inscripción dirigida a su Presidente deberá incluir que la estructura interna de la Asociación es democrática, no tener ánimo de lucro y acatar la Constitución y el Estatuto de Autonomía de Cantabria.

Consejo de la Juventud de Cantabria
C/ Daoíz y Velarde, 13 - entresuelo izda.
39003 Santander.
Teléfono 942 221722

Paso a Paso (XVI) Como constituir una asociacion (XIV)

INSCRIPCION EN EL REGISTRO DE ASOCIAICONES JUVENILES Y ENTIDADES PRESTADORAS DE SERVICIOS A LA JUVENTUD.

Después de haber realizado todos los trámites anteriores, por fin ya podemos constituir nuestra Asociación como una Asociación Juvenil.

Los trámites para la inscripción vienen recogidos en Decreto 19/2002 de 28 de Febrero, por el que se regula el Registro de Asociaciones Juveniles y Entidades Prestadoras de Servicios a la Juventud. Este registro se configura como un instrumento básico de conocimiento, ordenación y publicidad del sistema de servicios prestados a la juventud.

La inscripción será de carácter voluntario y gratuito y si bien es requisito constitutivo, será necesaria para disfrutar de los beneficios que se puedan establecer, como colaborar con la Administración Regional en programas y proyectos juveniles.

Este registro está dividido en tres secciones, la primera para Asociaciones Juveniles, la segunda para Entidades Prestadoras de Servicios a la Juventud y la tercera para las secciones juveniles de los Partidos Políticos.

Todas las asociaciones juveniles, entidades prestadoras de servicios a la juventud y ramas o secciones juveniles de partidos políticos que tengan por finalidad el desarrollo de sus actividades sin ánimo de lucro, con sede social en el ámbito territorial de Cantabria y que deseen acogerse a los beneficios, ayudas y subvenciones que otorgue esta Comunidad Autónoma, vendrán obligadas a inscribirse en el Registro Regional.

Para la inscripción en este Registro se precisará la siguiente documentación:

1.- Solicitud de Inscripción dirigida al Consejero de Educación y Juventud, en modelo normalizado que nos ofrecerán en la Dirección General de Juventud.

2.- Fotocopia del documento de reconocimiento legal como Asociación, en el registro General de Asociaciones del Gobierno de Cantabria

3.- Copia del Acta fundacional. Una de las copias que presentamos en el Registro General de Asociaciones.

4.- Copia de los Estatutos. También la copia presentada en el Registro General. Deberá constar en los Estatutos según la legislación vigente:
• Denominación de la Asociación, no idéntica a otra ya registrada, ni semejante que induzca a error.
• Domicilio social principal y otros locales.
• Ámbito territorial de sus actividades, pudiendo ser local, comarcal o regional.
• Fines y Actividades de la Asociación descritos de forma precisa.
• Procedimiento de admisión y pérdida de la condición de socio en sus diversas categorías.
• Derechos y obligaciones de los Socios.
• Los órganos de gobierno y representación, procedimientos para la elección y sustitución de sus miembros, garantizando el sufragio libre, igual, directo y secreto de los asociados.
• Régimen de administración, contabilidad y documentación, así como la fecha de cierre del ejercicio asociativo.
• El Patrimonio Inicial y los Recursos Económicos de los que podrá hacer uso.
• Causas de disolución y destino del Patrimonio en caso de disolución.

5.- Relación con nombre y apellidos, domicilio y DNI de la Junta Directiva.

La inscripción en este registro será gratuita. Además en este registro, se inscribirá cualquier modificación estatutaria y se comunicará cada nueva renovación de los cargos de la Junta Directiva y la disolución, en el plazo de un mes desde que se producen.

El plazo máximo para inscribir desde la presentación de la solicitud es de tres meses y la falta de resolución tiene carácter estimatorio.

En este nuevo texto legal, también se recoge una disposición transitoria que dice que las asociaciones existentes a la entrada en vigor del Decreto, deben solicitar su incorporación en el nuevo Registro en el plazo de tres meses, contados a partir de la publicación del Decreto, que fue el día 12 de Marzo de 2.002, decayendo en ese derecho si transcurrido el plazo no se ha formalizado solicitud.

Por lo que la consecuencia si alguna Asociación Juvenil no lo hizo antes del día 12 de Junio de 2.002, deberá inscribirse de nuevo en el registro.

Este registro se encuentra situado en:

Registro de Asociaciones Juveniles
Dirección General de Juventud
C/ Bonifaz, 16
39003 Santander
Teléfono 942 207389

Paso a Paso (XV) Como constituir una asociacion (XIII)

SOLICITUD DEL CIF EN HACIENDA

Con todo lo explicado anteriormente, hemos creado una nueva persona jurídica y como todas las personas para actuar en el tráfico jurídico, necesita un número que las identifique, así si las personas físicas disponemos de un NIF (Número de Identificación Fiscal), las Personas Jurídicas necesitan un CIF (Código de Identificación Fiscal).

Este trámite es de obligado cumplimiento para que la Asociación pueda realizar actividades económicas, recibir subvenciones, abrir cuentas corrientes. El CIF de la Asociación deberá comenzar con la letra G (indicativo de entidad sin ánimo de lucro).

Se solicita en las Delegaciones de la Agencia Estatal de la Administración Tributaria o Hacienda de cada Comunidad Autónoma, en el caso de Cantabria la Delegación se encuentra en:

Agencia Estatal de la Administración Tributaria
Avenida Calvo Sotelo, 27
39002 Santander.

Los Documentos necesarios para la solicitud del CIF son los siguientes:

- Impreso de Solicitud del CIF. Modelo 037 (Declaración Censal). Documento que parece complicado pero no hay porque rellenarlo todo, sólo los datos de quién solicita, los datos de la Asociación, y lo que pedimos que es el Código de Identificación Fiscal.
- Fotocopia compulsada de los Estatutos y Acta Fundacional.
- Fotocopia compulsada de la Inscripción en el Registro de Asociaciones.
- Fotocopia del NIF de la que firma esta solicitud.

La entrega del CIF por parte de la Delegación de Hacienda suele ser inmediata o al día siguiente.

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Paso a Paso (XIV) Como constituir una asociacion (XII)

PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN EN EL REGISTRO AUTONÓMICO.

Regulado en el Decreto 61/1996 de 28 de Junio y Decreto 73/1997 de 7 de Julio.

La documentación necesaria que hay que presentar será la siguiente:

- Instancia solicitando la inscripción dirigida al Consejero de Presidencia, con identificación del solicitante (Nombre, Apellidos, DNI, Domicilio y número de teléfono).
Este documento se presentará por Triplicado.

- Acta de Constitución por triplicado, firmada por los promotores en todas las copias con firmas originales, con los datos personales de identificación.

- Estatutos por triplicado, firmados por los promotores en todas sus hojas con firmas originales en todas las copias.

- Composición de la Junta Directiva con Nombre, Apellidos, DNI y Domicilio.

El plazo para resolver será de un mes desde la recepción de la solicitud, que en el caso de no dictarse se entenderá estimada la solicitud.

Cuando recojamos el certificado de inscripción con el número de registro, tendremos que abonar unas tasas. No os asusteis que son poquitos euros.

Otros actos inscribibles en este registro además de la inscripción serán:

- Modificaciones de Estatutos, regulación del régimen interno, declaración de utilidad pública, disolución de la Asociación.
Si realizamos todo lo anterior, ya tenemos creada una Asociación pero de carácter general, ahora tenemos que darla el carácter de juvenil, por lo que aún nos quedan algunos trámites que realizar.

Paso a paso (XIII) Como constituir una asociacion (XI)

Inscripción en el Registro General de Asociaciones.

En este registro se inscribirán las Asociaciones que desarrollen principalmente sus actividades y tengan establecido su domicilio dentro del territorio de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

Este registro, deberá comunicar al Registro Nacional de Asociaciones los asientos de inscripción y disolución de las asociaciones de ámbito autonómico.

El Registro General de Asociaciones se crea en la Consejería de Presidencia quedando adscrito a la Secretaria General. Su dirección es:

Registro General de Asociaciones
Consejería de Presidencia
C/ Casimiro Sainz, 4 39003 Santander
Teléfono 942 207100

También podemos presentar la solicitud de inscripción en cualquiera de los Registros u oficinas indicados en el artículo 38.4 de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Con la entrada en vigor de las nueva Ley de Asociaciones, se estableceen la disposición transitoria primera, que las asociaciones inscritas en este registro con anterioridad a la entrada en vigor de la Ley, deberán adaptar sus Estatutos al contenido de la nueva ley en el plazo de dos años (finalizó el 26 de Mayo de 2004), no obstante, también deberán declarar que se encuentran en situación de actividad y funcionamiento, la dirección de su domicilio social, la identidad de sus órganos de gobierno y representación y su fecha de elección.

Así, según esta disposición transitoria podían ocurrir dos cosas:

1ª- Que los Estatutos de la asociación se ajusten al contenido de la nueva ley, por lo que sólo deben comunicárselo al registro donde se encuentren inscritas, mediante certificado haciendo constar los datos que figuran en la disposición transitoria primera, enumerados anteriormente, con la copia del DNI de los representantes, así como una solicitud donde figuren los datos de identificación del representante de la entidad como la identificación de la Asociación.

2ª- Que los Estatutos de la asociación no se ajusten al contenido de la nueva ley, con lo que se deberá realizar una modificación de estatutos en la Asamblea Extraordinaria, e inscribir los cambios en el registro, donde además de presentar todo lo indicado anteriormente, se han de presentar copia del texto íntegro d e los nuevos Estatutos.

En cualquier caso es importante recordar que el plazo para adaptarse a la nueva Ley finalizó el 26 de Mayo de 2.004, pero que si aún no lo habéis hecho, deberéis hacerlo ya, porque no se ha determinado que ocurrirá si alguna Asociación no cumplió con el plazo, aunque la consecuencia más lógica es que tengáis que volver a iniciar el proceso de inscripción de la Asociación desde el principio.