Vamos a dejar un Comentario Animadores socioculturales e integradores sociales unidos

Estamos de Vacas flacas en el blog. Ya lo sentimos. No podemos en estos momentos llenar casi ni unas lineas para poder dar continuidad al blog, pero no por ello pensamos en el cierre del mismo, sino poner un poco de continuidad pidiendoos ayuda a vosotros.

Asi que que mejor que abrir este post para pediros vuestros comentarios y vuestra ayuda para ver si podemos pasar estos tiempos donde nos encontramos enfrascados dilucidando como retomar la RED NACIONAL DE TASOC Y TISOC y que contenidos dar al blog.

Simplemente con dejar un saludo, un pequeño comentario, una anotación o enlace sobre cualquier articulo que os parezca interesante se agradeceria.

Un saludo

LA coordinadora nacional de TASOC y TISOC

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Animación Sociocultural e Integración Social en Manos de los que Gestionan las Subvenciones

Cierran sin aviso el centro de día de menores de Tías

Con el titulo del Post quiero dejar escrita mi opinion y la del resto de compañeros/as que estamos trabajando en Entidades privadas y Asociaciones, lo mucho que nos cuesta trabajar en lo social.

Finalizando el mismo con un articulo sobre el cierre de un centro de dia de menores en las islas canarias y comprobar lo desamparados que nos encontramos en la vida laboral.

COMO TRABAJAR DE TASOC O TISOC

Existen diversas formas, pero gestionando el Censo y tambien por nuestras porpias experiencias podemos contar que existen basicamente formas, de las cuales ninguna es sencilla y pocas nos ofrecen estabilidad en nuestro trabajo

LA OPOSICION: Primero, si deseamos obtener una plaza por oposición en un Ayto o servicio gubernamental, debemos primero esperar a que se plantee dicha Oposición. Generlmente el tema de que salgan poco a poco va solucionandose y ya casi todos los Aytos van considenrtando el tener Animadores e integradores en plantilla. El problema en este caso viene de los requisitos que se plantean en una de esas oposiciones.

Por un lado, hasta hace bien poco, en muchos lugares para que los servicios sociales y entidades del tercer sector pudeisen optar a subvenciones europeas debian contratar al menos a personas Diplomadas, no importando la posesion de las Titulaciones de los CFGS en Animación Sociocultural o Integración Social. Encontrandonos muchas veces que maestros e incluso personas de historia, empresas y demas carreras ocupan puestos de Animador, Educador y gente con titulacion especifica se quedaba fuera de la convocatoria.

O por el contrario, la plaza podia ser ocupada por cualquier persona que hubiese realizado estudios básicos y obligatorios, sin importar tampoco los estudios especificos, con lo que conllevaba una reducción de la catagoria profesional considerandose un Auxiliar en plantilla.

Al final, aunque todavia queda muucho camino por recorrer las oposiciones que quedan por resolverse van normalizandose y comienzan a exigirse titulacinoes de TASOC, TISOC y EDUSO, y por mal que nos pese casi es la unica posibilidad de poseer un trabajo estable sin depender de subvenciones de terceros que un dia las conceden y otro año apoyan a otras entidades.

LAS ENTIDADES PRIVADAS. ONGS; EMPRESAS En la gran mayoria de las ocasiones, aunque una entidad privada suele contar con un capital que ofrezca unas garantias de poder realizar su gestión social, muchas de ellas dependen parta la contratación de educadores, animadores, integradores, monitores, en fin de su personal más importante subvenciones, que unos años salen para cubrir carencias de ciertos colectivos y otros años se centran en otros tantos que lo necesitan más.

Aqui por lo general el contrato es de 2 años y en algunos casos indefinido, pero la dependencia de las subvenciones continua siendo enorme, aunque como ya hemos comentando antes, estas empresas normalmente tienen otras forma de financiarse y la validez del Animador, integrador en las tareas que desarrolla es la que determinara mnás o menos su continuidad en la empresa.


LAS ASOCIACIONES: Aqui es donde hay más personas afectadas y mas desprotegidas. Dependen casi al 80 o 90% de su funcionamiento de las subvenciones, los sueldos suelen ser mas bajos, primero porque las subvenciones no dan para mucho y otro factor es que se estiran al maximo para cubrir mejor las necesidades. Por ultimo tambien un factor determinante de la precariedad laboral en una asociación se debe a cuando se cobra. Por norma general las asociaciones pueden tener un fondo para cubrir ciertos gastos, pero pocas, menos de un 5% puede asumir el sueldo de 2 educadores, integradores, animadores durante 6 o 7 meses que es la media de la demora en el pago de las subvenciones.

Por supuesto desaparecida la subvencion, extincion del contrato laboral. Asi esta el tema.

Ahora les dejo con el articulo de Canarias y el despido de animadores y agentes sociales en el cierre de una instalacion publica.


de Puerto del Carmen, al parecer por carecer de presupuesto (180.000 euros al año, que aportaba en solitario), aunque ningún responsable municipal se ha pronunciado al respecto. CC denuncia que 20 niños podrían pasar de situación de riesgo a desamparo.

El caso de Jacqueline Díaz, madre soltera, con una nºiña de nueve años, que acudía cada tarde al centro de día de la calle Bocaina, «no es el más sangrante de los que hay», según ha reconocido ella misma. «Yo, al menos, he recurrido a una prima, que se hace cargo de la niña desde que sale del comedor hasta que la voy a buscar, a las siete de la tarde, pero hay otras personas que no tienen ningún recurso ni dónde dejar a sus hijos», se queja.

El centro de día mantenía un servicio de transporte que recogía a los niños en sus centros escolares y los cuidaba hasta las 19.00 horas. El personal estaba compuesto por cuatro animadores socioculturales «que nos hemos quedado en la calle de la noche a la mañana», según ha asegurado la también responsable del centro, Arabia Hernández.

CC recoge las quejas

El edil de Coalición Canaria en Tías, Pedro Calero, ha canalizado las protestas a raíz del cierre del servicio, y advierte que «se ha decidido derivar algunos de los niños a una guardería, que no es el lugar adecuado para aplicar medidas protectoras, mientras que al resto de los usuarios no se les ha buscado solución, exponiendo, de esta forma, a los niños en situación de riesgo a una más drástica, como es la declaración de desamparo». El centro admitía a niños de entre 4 y 12 años, que ahora se quedan desasistidos durante la tarde.

También han cerrado el 31 de diciembre el Centro de Atención a la Mujer en Puerto del Carmen sin previo aviso a las usuarias y al parecer no se sabe si se volverá a abrir

Es urgente y necesario crear redes de profesionales de Animadores socioculturales e integradores sociales

Tambien creemos conveniente, matizando que algunas cosas no son totalmente correctas,
que tengais conocimiento de este articulo presentado por las personas que llevan el Blog del I.E.S. Roces de Asturias que nos habla de la conveniencia de crear redes de profesionales en el tercer sector, en el que nos encontramos los TASOC y TISOC

Es urgente y necesario crear redes de profesionales


Los Ciclos Formativos de Grado Superior en Animación Sociocultural e Integración Social son dos grandes desconocidos. En Asturias se imparten ambos ciclos en Gijón (Roces); y, también, en Trubia y en Avilés pero sólo el Ciclo de Integración Social.
En los últimos datos que se observan en los centros, el porcentaje de incorporaciones al mercado laboral es amplio y la demanda es cada vez mayor, aunque lenta debido a dicho desconocimiento.

La calidad de la formación (reglada y ocupacional) y el compromiso personal y profesional por la transformación social, desde la perspectiva sociocultural, podrán posibilitar nuevos espacios de creación de empleo para los/as Técnicos Superiores en Integración Social y Animación Sociocultural, así como reforzar otros.
Sin embargo, hay una gran laguna que quizás deberá ser cubierta, y es la representación colectiva de estas/os profesionales.

Sin una asociación profesional, que una al colectivo en torno a unos objetivos comunes, será casi imposible hacerse espacio en el mundo laboral y muy difícil llevar a cabo actuaciones de carácter reivindicativo, solidario, formativo, etc.

Probablemente, cada ciclo tiene objetivos profesionales diferentes, por lo que se podrá ver la necesidad y conveniencia de crear asociaciones profesionales diferenciadas o no. En algunas Comunidades Autónomas las asociaciones profesionales son independientes y en otras construyeron un camino de forma conjunta. Por lo que, habrá que preguntarse en Asturias

¿qué queremos hacer con nuestra profesión a nivel colectivo?

¿hay que unir fuerzas para hacer presente y representativo nuestro colectivo como profesionales?

El Articulo original fue publicado aqui

Un comentario que aportamos desde la RED NACIONAL DE TASOC Y TISOC es que es imposible crear una Asociación profesional que combine a los 2 Ciclos Formtaivos. En aquellos lugares que se han creado asociaciones con los 2 ciclos seran de cualquier otro tipo, culturales, juveniles, pero en ningun caso profesionales ya que este tipo de asociaciones solo pueden constituirse apoyandose en un unico colectivo profesional.

Esto no excluye que posteriormente, y como se ha venido apoyando desde la RED, estas 2 asociaciones profesionales, la de TASOC y la de TISOC se unan en una plataforma conjunta de mayor reconocimiento.

¿Por qué no se cubren las ofertas de empleo de Animación Sociocultural por Técnicos/as Superiores en Animación Sociocultural?

Antes de comenzar con el articulo, queremos disculparnos por la poca continuidad que esta teniendo el blog de Animación Sociocultural e integracion social profesional en estos ultimos meses.

Principalmente es debido a problemas de compaginación profesional, ahora estamos con mucho curro. Otra circustancia añadida es que estamos trabajando lo poco que nos podemos reunir la Coordinadora nacional en ver por que esta fallando la RED nacional y proponer nuevos metodos de actuación.

Asi sin mas os dejamos con este interesante articulo que han publicado personas cercanas al I.E.S. Roces de Asturias

¿Por qué no se cubren las ofertas de empleo de Animación Sociocultural por Técnicos/as Superiores en Animación Sociocultural?

Ante esta pregunta cabe establecer alguna hipótesis que deberá ser verificada:
o bien la demanda de esta titulación es tan alta que no hay profesionales titulados/as en situación de desempleo o bien los requisitos exigidos actualmente hacen imposible el acceso de estos/as profesionales especializados/as en la Animación Sociocultural y facilitan el acceso de otros…

En algunos casos se prioriza, antes que la formación profesional reglada, la existencia de otras formaciones que, en mi opinión, tienen un carácter complementario al perfil y a la competencia profesional que obtienen las personas tituladas en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Formación Profesional Específica y que su titulación oficial es denominada como “Técnicos/as Superiores en Animación Sociocultural”.

La Formación Profesional Ocupacional, que favorece la formación permanente y continua de los/as profesionales y que sin duda debe promoverse, y otros cursos de formación en ocio y tiempo libre están siendo requisitos en las bases de selección de plazas de Animación Sociocultural. Pero ¿qué es prioritaria la formación especializada y reglada del sistema educativo o la formación complementaria sin la formación reglada previa?

Por supuesto que la formación complementaria, ocupacional y formativa, promueven la especialización y el desarrollo profesional; pero, entiendo que la formación establecida como requisito de acceso a una plaza concreta debería estar en sintonía con la formación promovida desde la formación profesional reglada con un perfil y una competencia profesional específica y especializada.

Es decir, si la plaza ofertada es de Animación Sociocultural, en mi opinión quienes deberían acceder a esa plaza serían las personas tituladas en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Animación Sociocultural (1.700 horas) y que pueden tener además otras titulaciones (universitarias, de formación profesional específica, …) o formaciones complementarias (formación profesional ocupacional, cursos de formación, etc).

Con esto, se nos plantean varias cuestiones fundamentales que debemos reflexionar y que podemos resumir en estas preguntas:

* ¿todas/os estamos formamos para realizar trabajos de carácter específico como es la Animación Sociocultural? en caso de acceder profesionales con una formación diferente a la de Técnico Superior en Animación Sociocultural ¿la eficacia y la calidad en el trabajo será la misma? ¿tendrán los recursos necesarios para desempeñar su función de animación sociocultural como profesionales?

Concluyo, invitando a que sigamos reflexionando sobre estos planteamientos, dirigidos no sólo para los/as Técnicos Superiores en Animación Sociocultural sino también para el resto de profesiones y profesionales, porque sino finalmente nos preguntaríamos…

* ¿por qué las Administraciones Educativas crean titulaciones oficiales regladas (perfil y competencia profesional)… que las Administraciones Públicas no tienen en cuenta a la hora de la contratación?

A continuación se pueden observar varios ejemplos que se recogieron en la red en el año 2007:

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Se oferta una plaza de animador sociocultural con caracter temporal laboral. El sistema de selección de esta plaza será por concurso-oposición, se requiere el graduado escolar o formación profesional de primer grado y los derechos a examen ascienden a 12 euros. El último día para presentar solicitud a este puesto será el próximo 16 de abril.

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2 Plazas de ANIMADOR SOCIO-CULTURAL, cuya titulación mínima será la de Técnico/a Grado Superior en Animación Socio-Cultural (FPII) y sus funciones y responsabilidades en general, entre otras, las siguientes: organizar, planificar y gestionar actividades de tiempo libre y socioeducativas, organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria, de animación cultural y de animación de ocio, tiempo libre y socioeducativas, y cualquier otra que le encomiende la Ilma. Sra. Presidenta de la Mancomunidad o Jefe del Departamento donde preste sus servicios, en atención a las características del puesto de trabajo y titulación. Uno de los animadores socio-culturales a contratar tendrá como destino la atención de centros culturales y el segundo contratado, la atención de centros de Internet Rural , dependientes de la Concejalía Delegada de Cultura y Nuevas Tecnologías, respectivamente, del Ayuntamiento.
Nombre y Apellidos Admitido/ Excluido (causa de exclusión). Sólo se presenta una persona y es excluida porque no presenta curso de formación ni certificado de desempleo. “En lo que se refiere a la plaza de animador sociocultural puesto que no hay ninguna persona que cumpla los requisitos señalados en las bases, la Comisión de Selección decide que esta plaza pase a la ocupación de Guía de Turismo, quedando un total de 2 plazas.”

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El/la candidato/a ha de disponer de actitudes y aptitudes laborales para mejorar su grado de empleabilidad, para lo que deberá acreditar la formación ocupacional, reconocida oficialmente, de una duración mínima de doscientas horas entre el 1 de enero de año 2006 y el 19 de octubre de 2007 y que sus contenidos estuviesen directamente relacionados con el objeto del contrato.
Nuria Saavedra Castro

El articulo original fue publicado aqui

Desde el instituto, ¡elige que te quieran bien!

Es el mensaje que tratan de inculcar a los adolescentes los talleres del Proyecto Malva ‘Quiéreme bien’. Las sesiones se imparten en institutos y el alumnado aprende a identificar las conductas violentas en las relaciones sentimentales.


“Las chicas nos podemos vestir como queramos y hacer lo que queramos, si haces lo que te dice un chico es porque eres tonta o porque estás en una relación en la que tienes miedo y de la que tienes que cortar por lo sano”, así de claro lo tiene María una de las alumnas de 3º de ESO del Instituto Dámaso Alonso que asiste a uno de los talleres contra la violencia machista ‘Quiéreme bien’.

Beatriz Santos, la psicóloga responsable de la iniciativa en Madrid, trata de evitar que los adolescentes no caigan fácilmente en los prejuicios y reflexionen yendo más allá, ¿por qué llegan a darse situaciones de violencia?, ¿cómo se cae en una relación dominada por el control y la posesión? “Hay muchas maneras de querer y que nos quieran”, explica a los atentos alumnos, “tenéis que decidir cómo queréis que sean vuestras relaciones”.

A través de un divertido cómic la educadora les va guiando hacia las maneras adecuadas y no adecuadas de relacionarse. La historieta funciona porque mete en situación a las chicas y los chicos y todos quieren expresar su opinión y sus experiencias. La lectura se ve interrumpida por los comentarios indignados de los alumnos y las alumnas ante la actitud del maltratador. También les cuesta entender por qué la víctima no le abandona enseguida. “Está enamorada”, “tiene miedo”, “cree que cambiará”, son algunos de los argumentos que manejan los jóvenes.

¿Está enamorada?, ¿tiene miedo?

A través del cómic conocemos la historia de Roz, una mujer que comienza una relación con un hombre que parece adorable y acaba siendo un violento maltratador. Nos adentramos con ella en el camino de las primeras reacciones inesperadas, los primeros celos y confusiones, hasta la tragedia de los insultos, los golpes y las palizas.

Beatriz les hace ver que es una realidad que no está tan lejos de ellos y que, ahora que empiezan a iniciarse en el mundo de las relaciones, si cambian la manera en la que desean ser queridos y queridas, probablemente los problemas de violencia de género se habrán reducido o eliminado en 10 ó 20 años.

“Los y las adolescentes son una población fundamental a la que se debe dirigir la labor preventiva, no tan solo por ser uno de los colectivos más vulnerable a poder sufrir malos tratos, sino también por haber sido educados en una sociedad en la que existe una gran desigualdad entorno al género. Además, hay que tener en cuenta, que están en un momento muy plástico para modificar todos los estereotipos, creencias y comportamientos que han interiorizado y trabajar activamente para cerrar el círculo y evitar que este ‘modo de vida’ se siga propagando”, explican desde el Programa Malva.

¿Qué tienen que ver los celos y el alcohol en todo esto?

“¿Qué creéis que significan los celos”, pregunta la psicóloga. En la clase hay diversidad de respuesta pero muchas y muchos de los adolescentes reconocen haberlos sentido y afirman saber que sus parejas también los han experimentado hacia ellos. La psicóloga les anima a reflexionar sobre lo poco que aporta esta actitud y explica que hay otras formas mucho más sanas de superar las inseguridades sin caer en los celos.

“Hay otras formas de afrontar las inseguridades sin caer en los celos o en la violencia"
En los talleres también se toca la relación entre el consumo excesivo de alcohol y la violencia machista. “La realidad es que el alcohol está presente en el 50% de los casos de violencia de género”, explica Beatriz. “Por eso, facilitamos a los estudiantes información sobre los efectos del abuso del alcohol pero en ningún caso utilizamos el alcoholismo como justificación de los malos tratos”, añade la psicóloga.

La sesión termina con una máxima que todos secundan “nada justifica la agresión contra los seres queridos, siempre hay alternativas”. La formación preventiva se complementará con otros tres talleres más que se repartirán a lo largo del curso escolar. “Para incidir en la prevención de la violencia machista debemos ofrecer a los jóvenes una formación continuada. De hecho, sería interesante que en un futuro los talleres puedan empezar a partirse en Primaria”, concluye Beatriz.

El proyecto Malva se centra en la prevención de la violencia de género en estudiantes de la ESO. Se inició en Octubre de 2000 y lo lleva a cabo la Fundación Salud y Comunidad en tres comunidades autónomas: Madrid, Comunidad Valenciana y Cataluña. El proyecto está subvencionado por la Dirección General de Drogodependencias de la Agència Valenciana de Salut y actualmente también por el Plan Nacional sobre Drogas del Ministerio de Sanidad y Consumo.

Enlaces relacionados:
Proyecto Malva

Fundación Salud y Comunidad

Observatorio de la violencia de género

Noticia Original Aquí.