30 mayo, 2007

«Necesitamos más ofertas de formación» Entrevista a una alumna de ASC


«Necesitamos más ofertas de formación»




Isabel Álvarez recibe, hasta el 31 de junio, a los visitantes que se acercan a la exposición del Año Europeo por la Igualdad, que acoge el Cibercentro de La Lila. El trabajo forma parte de las prácticas del curso de formación de animación sociocultural al que asiste desde setiembre, organizado por el Ayuntamiento y el Fondo Social Europeo.

-¿En qué cosiste la muestra que usted cuida?

-Son 26 carteles del Secretariado Gitano, el Ayuntamiento, la Cruz Roja y la Unión Europea, realizados por artistas de diferentes países. Está acompañada de libros sobre la igualdad, que pueden encontrarse en cualquier biblioteca municipal. También hay carteles de coeducación, con niños de quinto y sexto de Primaria de los distintos colegios de Oviedo.

-¿Qué reacciones le transmiten los visitantes?

-Les gusta bastante, la gente me dice que es muy interesante. Pueden elegir el cartel que más les ha gustado, así que es participativa. La afluencia de público depende del día. Los coloquios y los juegos para niños que complementan la exposición atraen mucho a los visitantes.

-Y su trabajo forma parte de un curso...

-Sí, accedí a él por el INEM y está dirigido a atender a las personas de la tercera edad, toxicómanos y discapacitados. Esto es parte de mis prácticas.

-¿Le gusta el trabajo?

-Me encanta. Lo que más me gusta es estar con la gente, entretenerles y conseguir que pasen un rato agradables. Hasta ahora pasé por el Centro Social de Pumarín, como auxiliar de animación, y por la residencia de El Cristo de las Cadenas, a la que volveré cuando acabe la muestra.

-¿Y qué rama prefiere?

-Me encantaría encontrar un trabajo de atención a los ancianos. Todo el mundo necesita este tipo de ayuda, pero ellos, que se han pasado la vida trabajando, tienen derecho a entretenerse ahora lo más posible.

-¿Debería haber más iniciativas de este tipo?

-Tendría que haber más ofertas de formación y después, claro, tendríamos que encontrar trabajo, que tampoco es fácil.

18 mayo, 2007

En el Pais Vasco Amplio seguimiento de la huelga en educación especial y servicios

Amplio seguimiento de la huelga en educación especial y servicios

En Álava han parado el 50% de los trabajadores, un 75% en Gipuzkoa y un 70% en Bizkaia, según los sindicatos


La huelga convocada para la jornada de hoy en educación especial y servicios de la enseñanza pública no universitaria de la CAV ha obtenido un seguimiento desigual, aunque elevado, entre los trabajadores, que ha oscilado entre el 50% de Álava y el 75% de Gipuzkoa. En Bizkaia, el respaldo se ha establecido en el 70%, según han informado fuentes de LAB.

Las fuentes consultadas han mostrado su satisfacción por la respuesta a la convocatoria, ya que "se trata de un colectivo muy atomizado" y existen escuelas en las que sólo hay un trabajador. "Los porcentajes nos hacen estar satisfechos", han asegurado.

A mediodía, están convocadas sendas concentraciones de protesta ante las delegaciones de Educación del Gobierno vasco en Bilbao, Vitoria-Gasteiz y Donostia-San Sebastián. Este colectivo también tiene intención de sumarse a la huelga unitaria del próximo día 24, convocada para toda la educación pública no universitaria.

Los dos colectivos engloban a los educadores de educación especial, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, logopedas, trabajadores sociales, intérpretes en lenguaje de signos y adaptadores de material y transcriptores. En el de los trabajadores de servicios, principalmente están los empleados de cocina, conductores de autobús y de limpieza.

Demandas

Las principales demandas sindicales son el aumento salarial, la reducción de jornada, "puesto que a veces se trabaja más de ocho horas", y la negociación del convenio, paralizado desde 2003. Además, los educadores especiales piden el derecho de los sustitutos a la cotización y cobro durante el verano, la homologación entre fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales, así como premio de jubilación y fondo social para todos los empleados.

En el caso de los servicios, éstos reclaman además una reducción de los ratios de niños a los que se atiende y una mejora de las instalaciones.

Desde Murcia Totana PRESENTAN EL PROGRAMA VERANO JOVEN 2007, CON UNA DECENA DE ACTIVIDADES COMO “PROTECCIÓN CONTRA EL ABURRIMIENTO”

PRESENTAN EL PROGRAMA VERANO JOVEN 2007, CON UNA DECENA DE ACTIVIDADES COMO “PROTECCIÓN CONTRA EL ABURRIMIENTO” PARA MÁS DE 570 JÓVENES DEL MUNICIPIO
Aqui teneis la noticia

La concejal de Juventud, Josefa María Sánchez Méndez, ha presentado esta mañana el Programa Verano Joven 2007 con una decena de actividades como “protección contra el aburrimiento” dirigidas a más de 570 jóvenes del municipio, entre las que se incluyen actividades relacionadas con la naturaleza, escuelas de verano, campo de trabajo, actividades náuticas y deportivas, viajes, teatro y la posibilidad de acceder a la información de éstas y cualquier otro tipo de iniciativas en el Centro Sociocultural “La Cárcel”.

Según Sánchez, este programa que se desarrollará durante los meses de junio, julio, agosto y septiembre con un presupuesto de 45.000 euros, pretende “proteger contra el aburrimiento y buscar la participación de los jóvenes totaneros mediante la realización de actividades atractivas y divertidas que consigan implicarlos”.

Entre las actividades, destaca el funcionamiento de una Aula de la Naturaleza en el paraje de las Alquerías de más de 45 plazas para niños nacidos entre los años 1994 y 1999, con excursiones, talleres, itinerarios, juegos y baños, entre otras acciones para fomentar el respeto hacia el medio y el compañerismo resultado del trabajo en grupo. La solicitud para poder participar en esta actividad, dividida en 4 grupos según edades y que consta de una cuota de 85 euros, debe presentarse desde este día 15 hasta el 26 de mayo.

Para la Escuela de Verano, donde se incluye también todo tipo de actividades lúdicas y festivas además de la posibilidad de realizar un campamento para los más mayores durante el mes de julio, la solicitud es hasta el día 24 de junio de 2007.

En el caso de la Escuela de Verano de Inglés, con más de 50 plazas dirigidas a niños de entre 6 y 12 años, ésta se llevará a cabo en el Colegio Público “Santa Eulalia” durante el mes de julio y con el mismo plazo de solicitud que la actividad anterior.

El Campo de Trabajo Internacional de Medio Ambiente del Parque Regional de Sierra Espuña, destinado a 24 jóvenes de entre 18 a 26 años, tendrá lugar en las Alquerías del 16 al 30 de julio, siendo su coste de 32 euros.






Como una de las novedades destacadas en esta edición del “Verano Joven” en la Manga del Mar Menor se impartirá un Campamento de Actividades Náuticas con un total de 30 plazas y una precio de 150 euros para cada uno de los alumnos participantes –donde se incluye en el mismo el transporte, actividades, pensión completa y entrada a Terra Mítica-. El pazo de presentación de solicitudes es hasta el 6 de julio.

El descenso de Barranco y Piragüismo en Hoces del Río puede realizarse a partir de 14 años, y está dirigido a un total de 16 niños a los que le interese esta actividad, con todo incluido –transporte, pensión completa, material y seguro de accidentes- por un importe de 100 euros aquellos que lo soliciten hasta el 20 de julio. La actividad tiene lugar los días 28 y 29 del mes de julio.

Asimismo, el programa incluye dos viajes, uno a Port Aventura –para 50 jóvenes mayores de 18 años y menores acompañados que tendrá lugar entre los días 4 y 5 de agosto, con un precio de 110 euros- y otro a Ibiza -también con 50 plazas y en las mismas condiciones pero con una cuota que asciende a los 220 euros, y que se realizará los días 30 y 31 de agosto, así como el 1 y 2 de septiembre. Los plazos de presentación de solicitudes son, respectivamente, el día 6 y 11 de julio.

El taller sobre “El teatro como instrumento de intervención socioeducativa”, con un número de 24 horas y un total de 25 plazas, está dirigido a directores y monitores de ocio y tiempo libre o jóvenes en general. Tendrá lugar en Las Alquerías durante dos fines de semana de septiembre –días 15 y 16 de septiembre, junto a los días 22 y 23 de este mes-.

Finalmente, en la oficina del Informajoven se ofrece todo tipo de información a través de la iniciativa “Si te lo montas por tu cuenta”, con guías de alberques juveniles, campings, hoteles, casas rurales, zonas de acampada, itinerarios, rutas de interés y mapa de carretera en gestión con la Oficina de Turismo Joven de Murcia o mediante al acceso a la página web del Servicio de Internet del Informajoven.

En Arangon Propuestas de diversión nocturna ante el fantasma del botellón

Propuestas de diversión nocturna ante el fantasma del botellón


Los aragoneses muestran su preocupación por los problemas que se producen durante las noches de los fines de semana. Habitualmente se vincula el análisis del tema del botellón o el vandalismo a la falta de alternativas para que los jóvenes ocupen su tiempo libre. En este contexto, los partidos políticos recogen en sus programas propuestas al respecto.

El PSOE, que apuesta por la renovación del mandato de Marcelino Iglesias en la presidencia de la comunidad, se compromete a crear una red de espacios alternativos para el ocio de los jóvenes en colaboración con los ayuntamientos. Por otra parte, plantea ampliar el calendario y horario de los centros docentes aragoneses.

Desde el PP, con Gustavo Alcalde a la cabeza, apuestan por reforzar la programación de servicios para jóvenes como una alternativa de ocio. De esta manera, prometen posibilitar la apertura de espacios libres de consumos nocivos y de contaminación acústica e impulsar iniciativas de tipo turístico, cultural y deportivo. Por otra parte, la formación incluye en su programa la revisión de la actual política de subvenciones a entidades juveniles para favorecer el asociacionismo. En el ámbito de la educación, se comprometen a promover el deporte escolar, colaborar con centros y asociaciones en la prevención del consumo de drogas y ampliar la oferta de los centros con actividades extraescolares.

Entre las medidas que propone José Ángel Biel al frente del PAR se incluye la prevención de drogodependencias, así como contra la cultura del botellón y a favor de un uso más cultural y lúdico del ocio. En esta línea, plantean lanzar campañas de concienciación desde los establecimientos para evitar el exceso de ruido en la vía pública, el consumo irresponsable de alcohol y estupefacientes y el vandalismo. Además, se comprometen a favorecer el asociacionismo y el voluntariado, para lo que elaborarían una Ley Aragonesa de Asociaciones y, más específicamente, otra de la Juventud Aragonesa. La formación quiere facilitar también la apertura de los centros escolares de enseñanza obligatoria para actividades en horario no escolar y de tipo cultural o educativo.

Chesús Bernal y CHA se comprometen a potenciar programas de ocio nocturno y puntos de información sobre drogodependencias. Para ello proponen crear espacios alternativos de ocio nocturno y centros en todas las cabeceras comarcales, así como fomentar la autoorganización juvenil. Además, quieren aprovechar las estructuras socioeducativas en el ámbito del deporte para canalizar los objetivos educativos y de ocio. Por otra parte, la formación incluye en su programa el fomento de la participación juvenil y el asociacionismo, facilitando técnicos y equipamientos, además de ampliar las competencias de las oficinas informativas comarcales para que puedan desarrollar programas de animación sociocultural.

Izquierda Unida, con Adolfo Barrena a la cabeza, propone desarrollar alternativas al ocio del botellón y de zonas de marcha masificadas. Para ello, impulsaría la actividad nocturna de los centros sociales y dotaría de infraestructuras y medios a las entidades juveniles y casas de juventud. En el ámbito cultural, la formación se compromete a facilitar los descuentos y la programación específica para jóvenes, crear una bolsa de ayudas a actividades artísticas y extender los acontecimientos de calidad a las zonas rurales.

Motivar al necesitado Futuras animadoras socioculturales

Motivar al necesitado Futuras animadoras socioculturales


La ONG malagueña Pangea ofrece a un grupo de mujeres desempleadas un taller de animación sociocultural, una profesión muy poco conocida y centrada en los colectivos con riesgo de exclusión, como discapacitados o niños


ALFONSO VÁZQUEZ. MÁLAGA

"Es un trabajo muy desconocido pero muy útil y no va de hacer gracias", destaca María José Mancera, responsable del taller de animación sociocultural que ofrece la ONG Pangea, otorgado por la Consejería de Empleo de la Junta. La animación sociocultural, que nace en Francia en los años 40, no empieza a desarrollarse con fuerza en España hasta los años 80.
Gracias a este taller, una decena de mujeres sin empleo podrá encontrar una salida laboral, adentrándose en un mundo que para casi todas ha resultado fascinante. "He descubierto una vocación dentro de mí", dice una de las alumnas.
¿Pero a qué se dedica una animadora sociocultural? María José Mancera explica que se trata "de la dinamización social y cultural de cualquier grupo de personas, normalmente colectivos en riesgo de exclusión social como mujeres, niños, minusválidos o discapacitados".
El animador sociocultural les ofrece una serie de juegos y actividades, "que hacen a la persona participar en sociedad". Las actividades pueden ser de lo más variadas, siempre adaptadas a quien va dirigida: talleres de cine, de reciclaje, juegos de memoria o de conocimiento, debates... "Intentamos darle una dignidad a la persona, dejando a un lado su problema", destaca María José Mancera. Así pues, si el taller se realiza con niñas anoréxicas, las actividades dejarán de lado el problema de salud que sufren. "A nivel individual el trabajo es más complementario, les sacamos a la calle, fomentamos el asociacionismo entre ellos y tratamos de ocupar su tiempo libre". Y otro tópico fuera: no todo son risas. "Si tratamos un tema serio, no hay risas".
Formación. El taller de animación cultural tiene una primera parte práctica en la que las alumnas "aprenden a planificar actividades, a detectar una necesidad y a analizar una personalidad". Además, comienzan a conocer las herramientas de la profesión, como el momento oportuno en que debe aplicarse cada juego y si éste consigue sus objetivos.
Las prácticas, que ocupan la mayor parte del curso, se centran en el barrio de El Cónsul y en la Cruz Verde. En el primero, las alumnas confeccionan una `guía de recursos´ entrevistando a las asociaciones de la zona, para que los vecinos tengan una recopilación de toda la oferta social y cultural. En julio, está previsto que las alumnas preparen un campamento de verano para los niños de El Cónsul. "Hemos detectado la necesidad de hacer campamentos urbanos aquí", explica María José. Además, las participantes en el taller prepararán la Semana de la Interculturalidad en la Cruz Verde, con actividades para todos los colectivos.
Profesión. Una de las alumnas es Mariló Ruiz, malagueña de 46 años. "Trabajaba en una empresa y me quedé en el paro, y con mi edad es difícil encontrar algo". Mariló admite que no tenía "ni idea" de lo que era la animación sociocultural. "Es una profesión para mí nueva y acepté hacer los cursos porque lo que quería era salir para no estar en casa sin hacer nada".
Pero parece que ha encontrado algo más: "El curso me ha encantando, es un trabajo vocacional que me satisface. Yo había perdido casi la esperanza y ahora la he encontrado", explica con una gran sonrisa.
Otra alumna es Fátima Choubiki, marroquí de 42 años, que lleva 15 años en Málaga. "Llegué aquí a través del Servicio Andaluz de Empleo. Un día sonó el teléfono, fui a la entrevista de selección y mi sorpresa fue ver mi nombre en la lista, fue un día muy grande para mí".
A Fátima, que ha trabajado antes de camarera, ha cuidado a personas mayores y ha realizado un curso de mediadora intercultural, confiesa que le gustaría trabajar "en esto" porque le encanta trabajar con la gente. Por eso cree que saldrá ganando.
Las alumnas han realizado, además, durante dos horas en silencio, un mural contando lo que les supone su experiencia como animadoras socioculturales. El mural está repleto de imágenes positivas que auguran un futuro mejor para ellas.

04 mayo, 2007

Arranca la campaña 'Cuida la Blogosfera'




Arranca la campaña 'Cuida la Blogosfera'



Esta iniciativa pretende ser un punto de reflexión para todos los internautas que con el día a día hacen de Internet un sitio donde buscar información, compartir conocimiento, expresar sentimientos o sencillamente un punto de encuentro para intereses comunes.

Internet y la web 2.0, con la popularización de uso de gestores de contenidos, han puesto al alcance de todos ventanas al mundo por las que mirar y dejar que miren. Gracias a esto disfrutamos en estos momentos de una libertad de expresión inimaginable hace unos pocos años.


Conscientes de que la web 2.0 acerca personas e ideas, también es cierto que no deja de ser un reflejo de la vida real. Y como en ésta, también se pueden llegar a reflejar ideas, contenidos o formas que, amparándose bajo el paraguas de la libertad de expresión, difunden contenidos que intentan promover actitudes o comportamientos que atentan contra la integridad física y psíquica de las personas. La promoción o apología de la anorexia, la bulimia, la pornografía infantil, el odio racial o xenofobia, la violencia en cualquiera de sus caras, el proxenetismo, el terrorismo, el bullying, el tráfico de drogas y en definitiva, todo aquello que pueda atentar contra la integridad de las personas, son contenidos contra los cuales hay que luchar para hacer de Internet un mundo más seguro para todos.

'Cuida la Blogosfera', propone a todos aquellos que se quieran unirse el poder trabajar juntos por una red respetuosa con todo el mundoPreguntándose como llevar a cabo esta lucha nace la campaña 'Cuida la Blogosfera', que propone a todos aquellos que se quieran unirse el poder trabajar juntos por una red respetuosa con todo el mundo. Para adherirse a la campaña tan sólo hay que rellenar el formulario existente en la página web e insertar el logo en en tu sitio web o blog.

A tal efecto se ha creado un banner que se puede colocar fácilmente en el blogroll, y que quiere representar y dar visibilidad en la red a todos aquellos que luchan por una red mejor para todos. La campaña también anima a escribir un post sobre el tema. Además en estos momentos es posible colaborar con su difusión votando por la campaña en “meneame”.

Por otro lado, proponen ser críticos con el contenido de los blogs que promuevan, fomenten, impulsen, animen o hagan apología sobre temas que puedan ser perjudiciales para la salud física o psíquica de cualquier persona

III Jornadas Lúdico Culturales “El Sol, símbolo de vida”.Celebradas en Madrid

III Jornadas Lúdico Culturales “El Sol, símbolo de vida”.


La Concejalía de Servicios Sociales y Personas Mayores celebrará desde hoy 3 de mayo al 10 de mayo la III edición de las Jornadas Lúdico Culturales dirigidas a las personas mayores del municipio bajo el título “El Sol, símbolo de vida”.

Este año, la III edición de las Jornadas Lúdico Culturales girarán entorno a la temática del Sol, sumándose de esta forma la Concejalía a la conmemoración del Año Internacional del Sol, declarado por la Organización de Naciones Unidas.

Muestras de talleres del Programa de Animación Sociocultural de la Concejalía, actividades promovidas por las asociaciones de mayores, sesiones formativas en torno al Sol, actividades deportivas como las VII Olimpiadas y el campeonato de Petanca, actividades festivas como el Baile de Gala y actividades culturales como las visitas al Museo de América y Cosmoscaixa formarán parte de una apretada agenda que culminará el día 10 de mayo con la inauguración de la ampliación del Centro Municipal de Mayores “Primavera”.

La III Jornadas Lúdico-Culturales contarán además con un embajador de honor: el actor, Manuel Zarzo, quien hará entrega de las distinciones a los grupos de teatro y asociaciones, el día 3 de mayo, durante la celebración del Baile de Gala.

La Concejala de Servicios Sociales y Personas Mayores, María Teresa García Ferrer, ha apuntado que “las Jornadas Lúdico-Culturales son días de celebración y de homenaje a nuestros mayores a través de los cuales también se promueve la relación con sus redes de apoyo natural mediante actividades de ocio y cultura, contribuyendo a una mayor implicación de los mayores en su entorno más cercano”.

La noticia original aqui

Desde Lanzarote El Cabildo aporta 500.000 € a los programas de servicios sociales y de menores de los Ayuntamientos

El Cabildo aporta 500.000 € a los programas de servicios sociales y de menores de los Ayuntamientos

La noticia puedes encontrarla aqui

La presidenta del Cabildo de Lanzarote, Inés Rojas, y el consejero de Empleo y Asuntos Sociales de la Institución, José María Espino, firmaron hoy un convenio de colaboración con los distintos Ayuntamientos de la Isla para la consolidación de los recursos que se implantaron con la medida nº 1 “Desarrollar un Plan de choque para la mejora de la atención social de la infancia y la familia en Lanzarote”, del Plan Integral de la Infancia y la Familia de Lanzarote, aprobado por el pleno de la Corporación insular el 2 de julio de 2002.

Dentro de servicios sociales hay cuatro programas. El primer dedicado a la infancia y familia tiene por objeto prestar apoyo a la convivencia y prevención de la marginación en pro de la integración social. Para ello se ha previsto un grupo de cinco psicólogos, dos trabajadores sociales y once educadores. El segundo proyecto tiene previsto mantener las 70 plazas de centros de día en la Isla con tres educadores y siete animadores.

El programa de ayuda a domicilio dispone 18 auxiliares y el de animación sociocultural para la tercera edad de cuatro animadores.

La Primera Institución también colabora con los denominados Equipos Especializados de Riesgo destinado a menores. Por un lado, se establece un grupo de trabajo para Arrecife compuesto por un psicólogo, un trabajador social y un educador.

Para el resto de municipios, esto es, Haría, San Bartolomé, Teguise, Tías y Tinajo el equipo se compone por un psicólogo, un trabajador social y tres educadores.

03 mayo, 2007

En Murcia Un experto apuesta por el deporte para disminuir la violencia escolar

Un experto apuesta por el deporte para disminuir la violencia escolar

El director del Observatorio Internacional de Violencia en la Escuela, Eric Debarbieux, dijo ayer que “con infraestructuras adaptadas a los barrios, como por ejemplo las deportivas, se podría contribuir a disminuir la violencia escolar”.

Debarbieux, que pronunció una conferencia en las Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar que se celebran en Murcia, explicó que desde el Observatorio Internacional se han realizado más de 1.500 estudios en Estados Unidos sobre la violencia en las aulas.

En su opinión, una condición indispensable para que produzca esta reducción es que se asocien estas infraestructuras con los ciudadanos, de manera que sean ellos mismos los que las gestionen, y por tanto se impliquen con el problema.

Apuntó que a lo largo de sus diez años al frente del Observatorio su lema ha sido “ayuda a la comunidad y la comunidad te ayudará”, y opinó que una de las soluciones que podrían terminar con la violencia es la mejora de la comunicación entre profesores, padres, alumnos, y la sociedad en general.

A preguntas de los periodistas, explicó que no existe una única causa que se pueda atribuir a este fenómeno social, sino que existen un conjunto de factores de riesgo que lo generan, y explicó que estos factores aumentan si produce una situación de riesgo de exclusión social, si no hay estabilidad en los equipos docentes o un estilo pedagógico cooperativo.

Por su parte, Fuensanta Cerezo, profesora de psicología de educación especial de la Universidad de Murcia y ponente de las jornadas, también apuntó a la comunicación entre todos los agentes implicados como la vía principal para acabar con la violencia escolar.
“Hay que ser consciente de que este problema existe, y de que hay ayudar tanto al agresor como a las víctimas, ya que en ocasiones pueden desarrollar patologías que pueden dificultarles su forma de afrontar la vida”, añadió.

Asimismo instó a los educadores y a las familias a que “presten atención a los menores, a su comportamiento, y a su forma de relacionarse con los demás para detectar este problema lo antes posible”.

¿Por que las instituciones no se convencen de que ampliando las plantillas de los centros formativos de primaria y E.S.O. con Educadores sociales, animadores e integradores facilmente se consiguiese una reducción considerable de la violencia escolar?
¿Será demasiado tarde cuando se les ocurra?.


Si pulsas aqui iras a la noticia original

Canarias es la comunidad autónoma con más casos de violencia escolar

Canarias es la comunidad autónoma con más casos de violencia escolar

El sindicato de Educación ANPE ha hecho público este lunes los datos de una encuesta realizada en marzo de este año en centros de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato de toda Gran Canaria, en la que se recoge que un 93,3% de los encuestados reconoce la existencia de situaciones de violencia en su centro educativo, hechos que el 60% califica de “graves” y que están motivados por una crisis de valores, según el 24% de los encuestados y en la situación familiar de los alumnos según un 25%.

Aqui puedes consultar el medio donde se publico la noticia

Estos hechos convierten a Canarias en la Comunidad Autónoma española “con más violencia escolar”, según Bernardo Huerga, secretario de Organización, quien exigió en nombre de todo el colectivo que se elabore “ un Estatuto de la Función Pública Docente en el que todas las particularidades de nuestro trabajo estén reflejadas”. Agregó que los docentes exigen que “se aborden con rigor y de manera inmediata los temas referentes a la Salud Laboral, las normativas sobre Convivencia Escolar, la protección y asistencia jurídica al Profesorado”.

En este sentido responsabilizan “directamente al Gobierno canario” por “pasarse la pelota en las denuncias presentadas por los centros”. ANPE culpa a la Administración canaria de “no actualizar su normativa sobre convivencia escolar” que implicaría el “establecimiento de una relación de las situaciones de conflicto que se dan en los centros con su correspondiente medida correctora y la agilización del trámite de los expedientes disciplinarios”, explicó María Perera, vicepresidenta de ANPE.

“Hasta un mes tarda la Administración en resolver un conflicto”, explicó Huerga, “con lo que el objetivo que se persigue no se cumple, ya que el alumno debe recibir la medida correctora inmediatamente”. En estos momentos el estatuto del alumnado establece “más derechos que deberes, es demasiado garantista”, por lo que las situaciones de conflicto son muy “frecuentes”.

Estas consisten “fundamentalmente en faltas de respeto, aunque también se dan casos de violencia física o acoso tanto por parte del alumno como otro compañero”, explicó Perera. Todo esto provoca que un 64.7% de los encuestados encuentre dificultades para impartir clases con normalidad, ya que en un 43,5% padecen “con asiduidad” agresiones verbales y el 22% psicológicas. A las agresiones físicas les corresponde un porcentaje del 30,6%.

Todo ello provoca que el 49.6% de los docentes encuestados por ANPE reconozca que esta conflictividad escolar le “desmotiva con respecto al trabajo”, explicó Huerga, “lo que incide directamente en la calidad educativa que reciben los jóvenes”.

Esta situación descrita está provocando también que el 80.7% de los encuestados consideren que las dificultades en el desempeño de su trabajo “afectan negativamente a su salud”, ya que un 46.2% reconoce “no haber recibido formación específica sobre la resolución de conflictos escolares”.

Según Huerga, “no existen cifras oficiales de cuánto le cuesta las bajas laborales a la Administración canaria” aunque sí existen datos a nivel nacional que establecen que “los docentes son el colectivo profesional con más bajas por motivos psiquiátricos”.

Un dato, según ANPE, por el que se puede comprobar que el número de docentes de baja “es muy importante en Canarias son el número de sustituciones que se nombran en un curso y el hecho de que la Administración educativa haya tenido que abrir dos veces en este año las listas de sustitución”, un hecho “muy relevante”, explicó Huerga.

Conclusiones Granada 2007 ENCUENTRO DE Animadores Socioculturales y Profesionales del 3er Sector (VI)


LA EDUCACIÓN QUE RECIBIMOS


GRUPO DE TRABAJO: EDUCACIÓN NO FORMAL (CURSOS, JORNADAS, CONGRESOS, ENCUENTROS….) RELACIONADA CON EL SECTOR

Aspectos positivos de ésta formación:

- Se nos aportan herramientas específicas para nuestro trabajo y más iniciativa para aplicarlas.

- Esta formación es más cercana al ámbito de la acción y más práctica.
Podemos observar e intervenir.

- Es una formación que tiene una mayor accesibilidad y está más cercana.

- Es una formación necesaria como complemento de otra formación.


Aspectos a mejorar:

- Es necesario un mayor reconocimiento de ésta formación. También es
necesario el reconocimiento de las titulaciones por competencias.

- Existe una gran dificultad en el acceso al mercado laboral.

- Es necesaria una homologación de titulaciones y un consenso nacional en este aspecto.


GRUPO DE TRABAJO: CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL E INTEGRACIÓN SOCIAL


Aspectos positivos:

- Puede ser un curso puente que te de acceso a la universidad.

- Hay una gran interacción con los/as compañeros/as de clase.

- Aprendemos temas nuevos que no conocíamos.

- Se tratan muchos temas sociales que nos afectan.

- Contamos con el apoyo de muchos/as profesores/as.

- Son cursos dinámicos y prácticos.

- Se crea un clima de confianza.

- Se fomenta mucha la participación.

- Se pierde el miedo escénico.


Aspectos negativos:

- Muchas veces no nos dan los temas completos.

- Algunos profesores no tienen mucha implicación.

- A veces se nos trata como niños pequeños, es poco serio.

- Nos falta una asignatura en la que se vea psicología, para poder trabajar
mejor con los colectivos.

- Es poco tiempo de teoría, vemos que es demasiado básico el temario.

- En algunos centros de prácticas no aprendemos. Sobre todo si no tienen las figuras del TASOC y el TISOC en las plantillas.


GRUPO DE TRABAJO: UNIVERSIDAD (CARRERAS: EDUCACIÓN SOCIAL EN GRANADA Y EN MURCIA Y PEDAGOGÍA DE GRANADA)

Aspectos positivos:

- La carrera nos aporta mucho personalmente para crecer como personas.

- Despierta cierta conciencia social.

- Hay una buena participación del alumnado y compañerismo en general.

- Algunos/as profesores/as aportan ideas y espíritu crítico.

- Algunos estudiantes se organizan para cambiar situaciones negativas.


Aspectos negativos:

- Nos resulta difícil aplicar la teoría a la práctica.

- Muchos profesores no saben ni de que va la carrera que estamos estudiando.

- Recibimos una escasa formación práctica.

- Muchos profesores no saben explicar los contenidos que nos tienen que dar.

- Al no ser los profesores educadores no se traslada la profesión.

- El sistema metodológico que se utiliza no es educativo y no nos aporta nada.

- Se genera una desilusión generalizada con la carrera.

- El aula no es buena para dar nuestras clases (muebles estáticos y poco
espacio)

- Vemos que a la hora de hacer el prácticum tenemos muy poca información.


Consecuencias que tienen éstos aspectos negativos:

- Falta de profesionalización.

- Desmotivación general de los estudiantes.

- No nos sentimos preparados/as para desempeñar nuestro trabajo.


Queremos…

- Que se centre más la carrera y se aclaren los contenidos.

- Que los estudiantes nos movamos por lo que nos interesa y por mejorar la situación.

- Que las clases las den educadores/as sociales y pedagogos/as con experiencia.

- Que el aula sea más amplia, abierta y con recursos.

- Que los estudiantes exijamos a los profesores que den la materia que les toca.

- Que se cambie la metodología educativa, que sea más participativa y
dinámica.

- Menos burocracia en la universidad y más facilidades para los estudiantes.

- Que la universidad sea más accesible a la población, tanto económicamente como estructuralmente.

Nueva Seccion Talleres Talleres de Flores Secas


Comenzamos una nueva sección directamente preparada para su utilización por los Animadores, Integradores, Monitores...

Esperamos que pronto tengamos preparadas nuevas secciones que contribuyan no solo a informar a los TASOC, TSIS sino que tambien puedan apoyar la formación que poseemos.




Taller de Flores Secas




La utilización de flores secas o prensadas nos da muchas posibilidades en el campo de las manualidades y la decoración. Con ellas se pueden hacer centros de todos los estilos y decorar objetos de madera, cristal, latón, velas, tarjetas,... A continuación te damos unas ideas básicas y te recomendamos libros y revistas donde podrás ampliar información sobre este tema.




Podemos decorar con flores secas trabajos terminados en latón, madera, mimbre y otros materiales, haciendo por ejemplo una lechera o una regadera de latón y decorándola después con flores secas. Según el recipiente y composición que hagamos obtendremos resultados más rústicos o refinados, y podremos decorar a nuestro gusto cualquier ambiente.



Crearemos así centros artesanales perfectos tanto para la decoración habitual del hogar como para la de celebraciones familiares, como bodas, comuniones y bautizos.




La flor prensada nos puede servir para decorar casi cualquier soporte que se nos ocurra. Se pueden hacer composiciones sobre papel artesanal o papel de acuarela y enmarcarlas después para obtener cuadros de flores secas, o ponerlo en una bandeja , por ejemplo, poniéndole un cristal encima para protegerlo. También podemos aplicarlas directamente sobre marcos, velas, y otros objetos.


Para prensar las flores necesitamos una prensa, que podemos fabricarnos nosotros mismos con contrachapado, cartones, papel secante y unos tornillos con "palomillas" para apretarlos.
Mañana Continuaremos con este taller

02 mayo, 2007

En Madrid III edición de las Jornadas Lúdico Culturales dirigidas a las personas mayores

III edición de las Jornadas Lúdico Culturales dirigidas a las personas mayores


La Concejalía de Servicios Sociales y Personas Mayores celebrará de 3 al 10 de mayo la III edición de las Jornadas Lúdico Culturales dirigidas a las personas mayores del municipio bajo el título “El Sol, símbolo de vida”.

Éste año, la III edición de las Jornadas Lúdico Culturales girarán entorno a la temática del Sol, sumándose de esta forma la Concejalía a la conmemoración del Año Internacional del Sol, declarado por la Organización de Naciones Unidas.

Muestras de talleres del Programa de Animación Sociocultural de la Concejalía, actividades promovidas por las asociaciones de mayores, sesiones formativas en torno al Sol, actividades deportivas como las VII Olimpiadas y el campeonato de Petanca, actividades festivas como el Baile de Gala y actividades culturales como las visitas al Museo de América y Cosmoscaixa formarán parte de una apretada agenda que culminará el día 10 de mayo con la inauguración de la ampliación del Centro Municipal de Mayores “Primavera”.

La III Jornadas Lúdico-Culturales contarán además con un embajador de honor: el actor, Manuel Zarzo, quien hará entrega de las distinciones a los grupos de teatro y asociaciones, el día 3 de mayo, durante la celebración del Baile de Gala.

La Concejala de Servicios Sociales y Personas Mayores, María Teresa García Ferrer, ha apuntado que “las Jornadas Lúdico-Culturales son días de celebración y de homenaje a nuestros mayores a través de los cuales también se promueve la relación con sus redes de apoyo natural mediante actividades de ocio y cultura, contribuyendo a una mayor implicación de los mayores en su entorno más cercano”.

Más cerca del alumno

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Tanto o más importante que decidir hacia dónde encaminar el futuro profesional es elegir el centro formativo donde cursar los estudios. Entre la amplia red local de institutos se encuentra un centro que basa la calidad de trato que dispensa al alumno a su escasa masificación. Esta atención individualizada avala la capacidad del equipo docente para integrar a todos los alumnos bajo el prisma de la equidad de oportunidades educativas. Un trato personalizado al alumno y a las familias. A través del programa de acción tutorial, el departamento de orientación trabaja semanalmente con tutorías presenciales en las que se estrecha la relación con los padres, manteniendo un seguimiento continuado de los acuerdos adoptados.

Los resultados académicos lo demuestran.
Recursos humanos a los que hay que añadir los recursos materiales de los que dispone el centro, donde las nuevas tecnologías forman parte del aula; centros formativos cercanos al alumno y a la comunidad, que por medio de su participación en programas sociales se convierten en una gran familia educativa, y, en suma, calidad educativa que se complementa con períodos de formación en centros de trabajo, a través del programa «Leonardo».

La familia profesional de servicios socioculturales y servicios a la comunidad es una opción de futuro. Los ciclos formativos de grado superior de Integración Social y Animación Sociocultural registran un alto índice de demanda académica, a tenor de las necesidades del actual mercado laboral, que exige profesionales cualificados en estas áreas.

Otra de las alternativas que augura una importante bolsa de trabajo es el Programa de Garantía Social de auxiliar del servicio de ayuda a domicilio y residencias asistidas, teniendo en cuenta que la aplicación de la ley de Dependencia es un hecho y el fuerte crecimiento del sector ha creado un nuevo yacimiento de empleo.

Cabe recordar que, si bien para los ciclos de grado superior se puede acceder habiendo realizado el Bachillerato, para el Programa de Garantía Social se requiere tener 16 años, pero no poseer el título de graduado en Secundaria.