En Guipuzkua Estudiantes y Ayuntamiento, de la mano por una movilidad sostenible

Una nueva oportunidad de descubrir y que la Figura del TASOC tenga a su mano oportunidades para que los Ayuntamientos de toda España les contraten es realizar proyectos desde que se estudia el ciclo formativo.

Estudiantes y Ayuntamiento, de la mano por una movilidad sostenible

 

Durante el presente curso escolar, el Ayuntamiento y el CIFP Innovación Social de Hernani van a cooperar en el desarrollo de los proyectos 'Gestión de Residuos & EkoTxabola' y 'Movilidad Sostenible & Bizikleta ApArtkaleluak', comprendidos ambos en el marco del plan estructural del municipio Agenda Local 21.

Este último proyecto, basado en la Movilidad Sostenible, promueve y requiere la participación y el trabajo en equipo de alumnos de cuatro ciclos formativos distintos del Centro.

Los alumnos del ciclo de Animación Sociocultural y Turística han realizado un informe de diagnóstico que recoge las costumbres de movilidad y el uso de la bicicleta, tanto de los alumnos del Centro como de los vecinos del municipio.

Los estudiantes del ciclo Diseño en Fabricación Mecánica han diseñado distintas propuestas de aparcamiento de bicicletas. En la última reunión, celebrada el pasado 26 de enero, estas propuestas, junto con el informe diagnóstico, fueron presentadas por los alumnos del centro a los técnicos y concejales del Ayuntamiento implicados en la Agenda Local 21.

Una vez el Ayuntamiento decida el modelo a instalar en el municipio, los alumnos de la Formación Profesional Básica fabricarán los aparcamientos y posteriormente los del ciclo Mantenimiento Electromecánico los colocarán en la localidad junto con el personal de mantenimiento del Ayuntamiento.

El proyecto finalizará con una campaña de información y sensibilización que será llevada a cabo por los alumnos del ciclo Animación Sociocultural y Turística. El objeto de dicha campaña será dar a conocer el proyecto y promover el uso de la bicicleta como medio de transporte sostenible dentro de las calles de la localidad.

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Deputación de A Coruña publica bases de Empleo para Animadores socioculturales y Gestores Culturales

 

Una nueva oportunidad, en esta ocasión para los TASOC / TASOCT de Galicia, más concretamente de A Coruña para abandonar las listas del paro y tratar de conseguir un puesto como Técnico dentro de los Ayuntamientos de la provincia. Suerte a todas.

La Deputación da Coruña publicó ayer las bases de las ayudas para la contratación en los Concellos de la provincia de técnicos de gestión cultural, profesionales de animación sociocultural y personal para atención de museos y centros de interpretación.

Cada Ayuntamiento recibirá un máximo de 15.000 euros para la incorporación de personal. En total, se destinará más de millón y medio de euros. También se publicaron las ayudas para festivales audiovisuales.

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Arteixo pondrá en marcha una universidad popular municipal. Descubrelo

El Ejecutivo arteixán prevé crear una universidad popular municipal para articular diversos programas educativos, formativos y culturales del Ayuntamiento fomentando la participación ciudadana. El equipo de Carlos Calvelo anunció ayer que este ente llevará el nombre del escritor Manuel Murguía y que incluirá, por ejemplo, proyectos de alfabetización general y digital, educación para el envejecimiento activo, formación para desempleados y difusión cultural, entre otras iniciativas.

El modelo de universidad popular, alegan desde el Ayuntamiento, puede ser un instrumento adecuado para “optimizar actividades” y no supondrá ninguna “carga económica ni administrativa”. Esta nueva herramienta participativa reunirá y ampliará todos los programas educativos con el objetivo de mejorar la formación, la creatividad tecno-industrial y la enseñanza digital.

La universidad popular municipal tiene como objetivo “promover la participación social y la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos, a través de la animación sociocultural, la intervención social y las actividades educativas para formarse en todo tipo de materias y habilidades básicas.

Desde el Ejecutivo arteixán apuntan que las actividades que programaría la UPM (Universidad Popular Municipal) Manuel Murguía se dirigirán a la población de toda la localidad, según se estipula en la programación de los cursos y talleres que desarrolla el Ayuntamiento. “

De acuerdo con lo señalado por la Federación de Universidades Populares, la creación de este tipo de entes por iniciativa municipal requiere de un acuerdo del pleno municipal donde se constituya la misma y se determine la estructura organizativa e institucional, que deberá atender la forma de gestión, el presupuesto, las infraestructuras, el programa y los órganos de participación”, dice el Gobierno local.

Destacan que hay actividades en las concejalías de Servicios Sociales y Mayores que están en los ámbitos de la educación, la formación y la cultura, por lo que al crearse la universidad popular se crearán políticas transversales para aprovechar y optimizar los recursos de todos los departamentos del municipio

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El Ayuntamiento de Gijon oferta Plazas de Animador sociocultural e Integrador social

Aunque solo sea 1 Plaza para TASOC / TASOCT y 1 Plaza Para TISOC / TSIS es una buena noticia.
Esperamos que esta información sea de vuestro agrado. Al menos hoy publicamos 1 Oferta de empleo y una base para futuras ofertas en diferentes provincias del Estado Español donde, poco a poco, va reconociendose las figuras profesionales. Continuamos con nuestra labor de Informar y Luchar por nuestros derechos.

Los estados miembros de la Unión Europea acordaron el 22 de abril de 2013 una "Recomendación sobre el establecimiento de la Garantía Juvenil", que tiene por objeto garantizar que el colectivo de jóvenes no ocupados ni integrados en los sistemas de educació n o formación, puedan recibir una oferta de empleo, educación continua, formación de aprendiz o periodo de prácticas tra s acabar la formación formal o quedar desempleados.

La Ley 18/2014, de 15 de octubre, de aprobación de mediadas urgentes para el creci miento, la competitividad y la eficiencia, en su título IV establece el régimen de implantación en España del Sistema Nacional de Garantía Juvenil, contemplando entre las medidas y acciones de activación de la inserción laboral de los jóvenes, las de fomen to de los contratos formativos.

El contrato de trabajo incluirá las cláusulas específicas correspondientes a “trabajos de interés social "

La relación laboral del personal seleccionado con arreglo a lo establecido en estas bases, se regirá por lo dispuesto en el convenio colectivo del Ayuntamiento de Gijón aplicable a las personas beneficiarias de planes de empleo.

El sistema de acceso será el concurso

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La Junta de Andalucia dota de fondos las aulas matinales y pueden ser contratados Animadores socioculturales e Integradores sociales.

Un paso muy interesante para hacer valer las compentencias del TASOC y del TISOC dentro de Educación. Por ello creemos que esta propuesta no debe quedarse solo en Andalucia, sino debe llevarse a todo el Territorio Español y a todas sus provincias.
 
Los centros docentes públicos podrán ceder sus instalaciones hasta las 20,00 horas todos los días del año, incluidos los festivos y salvo el mes de agosto, para la realización de actividades de carácter social. Esta es la principal novedad del decreto que unifica y actualiza la regulación autonómica de los servicios educativos de comedor escolar, aula matinal y actividades extraescolares, aprobado este lunes por el Consejo de Gobierno.

Hasta ahora, la oferta de usos complementarios fuera del horario escolar se limitaba a los días lectivos. De acuerdo con la norma, que entrará en vigor el próximo curso 2017/18, las instalaciones deportivas y recreativas de los institutos de Secundaria y los colegios de Educación Infantil y Primaria y de Educación Especial podrán ser cedidas para actividades complementarias o extraescolares organizadas por los propios centros, por asociaciones de familiares de alumnos o por entidades locales o sin ánimo de lucro.

En el caso de los días no lectivos, se establece un horario de 8,00 a 20,00 para esta posibilidad, con la que se pretende aumentar la integración de los centros en su entorno, favorecer la igualdad de oportunidades y ofrecer al alumnado y sus familias una mayor flexibilidad horaria. Otra novedad que incorpora el decreto es la regulación de la garantía de acceso a los servicios de aula matinal y comedor escolar para determinados colectivos a los que, de hecho, se ha venido dando prioridad pero sin un respaldo normativo.

Esta garantía se ofrecerá siempre que exista una demanda mínima para la prestación. De este modo, la admisión al aula matinal (07,30-09,00 horas) estará garantizada para el alumnado de segundo ciclo de Infantil y Primaria que sea usuario del transporte escolar y llegue al centro docente público antes del inicio de la jornada lectiva. También se asegura el acceso a los alumnos bajo tutela o guarda de la Administración autonómica y a aquellos cuyos guardadores o cuidadores legales realizan actividades remuneradas que justifican la imposibilidad de atención en ese horario.

El aula matinal se financia con un precio público de referencia de 15,04 euros al mes, sobre el que se aplican bonificaciones que pueden llegar hasta la gratuidad total en el caso de las familias con rentas más bajas. En este curso 2016/17, un 62 por ciento del alumnado tiene alguna bonificación, mientras que el 35 por ciento accede al servicio de forma gratuita. La dotación de personal se fija en función del número de alumnos.

Hasta 60 usuarios, el servicio está atendido por dos profesionales como mínimo: un técnico superior en Educación Infantil, Animación Sociocultural, Integración Social o titulación equivalente, y un técnico en Atención Sociosanitaria o equivalente.

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Entrevista a Mariluz Salguero Presidenta de AISAS Asociacion de Andalucia en Radio Castilla La Mancha

El Dia del Integrador social 10 de Enero ha dado mucho de sí, para que Asociaciónes como AISAS difundan y participen en la Radio dando a conocer la Figura del Técnico Superior en Integración Social TISOC / TSIS.

Una labor fundamental para que pronto todas las personas que han estudiado esta formación puedan tener un puesto laboral digno y correspondido a su propia Categoria Laboral y no ocupando otras cualificaciones ni que Otros con diferente Formación, hagan sus funciones.

Para escuchar solo teneis que pulsar sobre los 3 Puntos Aparecerá el Reproductor.

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Gracias A Mariluz por su intervencion

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ASC en Los IES La mediación en la educación secundaria. Animación sociocultural y narrativas multiculturales

Presentan en Burdeos un estudio realizado por el instituto de Benifaió sobre mediación

 

La Figura del TASOC/TASOCT tambien es neesaria en la Educación formal. Ya conocemos metodologias de llevar la Animación sociocultural a los Colegios y Centros de Educación secundaria como puede ser el Aprendizaje y Servicio, pero ahora se presenta este proyecto llamado Dialoguem «La mediación en la educación secundaria. Animación sociocultural y narrativas multiculturales»


La educadora social, Merxe Montaner, y el doctor en educación, Mario Viché, presentarán los próximos 30 y 31 de enero en Burdeos (Francia) el estudio titulado «La mediación en la educación secundaria. Animación sociocultural y narrativas multiculturales», en cuyo contenido aparece el proyecto «Dialoguem» llevado a cabo en el instituto IES Enric Soler i Godes de Benifaió y mediante el cual los alumnos del centro se han formado a partir de la mediación y la motivación hacia el aprendizaje.

El centro de Benifaió trabaja con este plan desde hace tres años. En el curso de su implantación, los esfuerzos se centraron en formar a los alumnos como mediadores y realizar mediaciones. En el segundo, se añadió la figura del hermano y hermana mayor para una mejor estabilidad de los alumnos que entraban por primera vez en secundaria. Y en este tercer, por su parte, se están trabajando las visitas a la sala de convivencia.

La mediación no solo incluye cómo resolver problemas entre iguales, sino que en las aulas se trabaja la educación emocional, para aumentar las competencias y las habilidades sociales de sus alumnos. De esta forma se trabaja la prevención, la formación y la intervención de la mediación en las aulas. En el caso de Benifaió, se trata este concepto desde la animación sociocultural. En este aspecto, el centro benifaionense es pionero en España en la introducción de la mediación en las aulas.

Tanto Montaner, quien además de técnico en animación sociocultural y mediadora, como Viché, quien a la vez es profesor asociado de la Universidad de Valencia, detallarán su estudio en un congreso organizado por diferentes entidades que tendrá lugar en la localidad francesa de Burdeos.

Noticia Original Aqui

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Entrevista a Patricia Lopez TASOC de las Canarias en Radio Canarias Dia del Integrador social

Con motivo del Día del Integrador Social, varios medios de comunicación se hicieron eco de nuestras revindicaciones.

Gracias a una genial compañera que nos está acompañando a lo largo de los Años y participa activamente por el Reconocimiento de los Animadores socioculturales (TASOC / TASOCT) e Integradores sociales (TISOC / TSIS) Canarias Radio se ha animado a entrevistarla y poder ofrecer una visión de la figura del Técnico Superior en Integración social en las ondas.

Escucharla no tiene desperdicio Pulsar sobre los 3 Puntos para que aparezca el Reproductor.

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Nace la Asociacion de Integradores sociales de Burgos y lo hace por todo lo alto

El Pasado 9 de Enero comenzó su actividad oficial por todo lo alto la Asociación de Integracion social de Burgos que recogen a todos los TISOC / TSIS de la provincia. Podeis contactar con ellos a traves de FACEBOOK Pulsando Aqui

Para ello que mejor que una rueda de prensa con motivo del Dia del integrador social, en el Diario de Buros.

Aqui os la reproducimos integra:

Un paso adelante por la integración social

Ayer se celebró el Día del Integrador Social, jornada que aprovechó la Asociación Integración Social Burgos para ‘ponerse en marcha’ / Los profesionales volvieron a solicitar el reconocimiento y reivindicaron la importancia de su figura profesional

Ayer nacía la Asociación Integración Social Burgos y lo hacía, precisamente, en la celebración del Día del Integrador Social. Desde la organización aseguraron en un escrito que «surge de la inquietud de personas con formación en el ámbito social con la necesidad de ser reconocidas profesionalmente, en especial, aquellas tituladas como Técnicos Superiores en Integración Social, TIS».

La asociación denuncia que el colectivo se encuentra ante dos grandes dificultades a la hora de acceder a un trabajo. Por un lado, «nuestros derechos profesionales no se encuentran debidamente reconocidos y, por otro, asistimos con preocupación al hecho de que, en numerosas ocasiones, el puesto de trabajo específico de Integrador Social está ocupado por profesionales no especializados en este ámbito de actuación».

En esa situación se encuentra Alba Pérez, esta integradora social burgalesa, residente en Valladolid y miembro de la Asociación de Profesionales de Integración Social de Valladolid, asegura que la situación de los integradores sociales es una completa contrariedad» ye s que «a pesar de existir una titulación oficial, al terminar nuestra formación nos encontramos con que no está reconocido un puesto de trabajo como tal». La realidad es que «muchos integradores sociales acaban trabajando como animadores o realizando labores de atención sociosanitaria, cuando esa no es nuestra especialidad», comenta.

Precisamente la nueva asociación tiene entre sus objetivos, potenciar el reconocimiento social y profesional del TIS y velar por sus intereses. Para ello «es fundamental que se conozca nuestra labor». Una labor que, según Pérez, «se sitúa a medio camino entre el educador y el trabajador social».

Actualmente, tal y como explica Pérez, un integrador social «únicamente puede acceder al puesto de ayudante técnico educativo, un puesto al que paradójicamente puede acceder cualquier persona que tenga Bachillerato y sin ningún tipo de formación complementaria».

A pesar de que el camino hacia el reconocimiento está siendo largo y sobre todo «difícil»», Pérez confía en que «los mandatorios políticos de la región abrirán los ojos ante una realidad injusta». Ante esta realidad, el conjunto de asociaciones y agrupaciones de integradores sociales aprovecharon la celebración de su día para dar difusión a su labor y a su situación en redes sociales como Twitter y Facebook bajo el lema #YoSoyIntegradorSocial y el hashtag #ReconocimientoYa.

Desde la asociación burgalesa aseveran en su escrito que «la formación está en auge en la actualidad y presenta una gran demanda por parte de la población debido al amplio espectro de competencias para las que capacita».

Entre esas competencias Pérez destaca «la importante labor de apoyo que los integradores tenemos con el trabajador social y es que, es una realidad que el número de casos de gente que necesita ayuda es cada vez más abrumador». También «podemos realizar una importante labor en los centros educativos, especialmente en aquellos en los que existe un número alto de alumnos en riesgo de exclusión social porque nuestra formación hace especial hincapié en un mejor educación social y en la importancia de los valores sociales para el alumnado».

Además de un vídeo creado especialmente para la celebración de este día, las asociaciones de integradores han creado una petición en change.org- que ya cuenta con 4.400 firmas- en la que solicitan que se reconozca la titulación para estar en igualdad de oportunidades a la hora de optar a plazas de empleo.

Enlace de la publicación original aqui 

 

 

 

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CCOO reivindica la figura del integrador social en la educación

CCOO reivindica la figura del integrador social en la educación en el día del integrador social

Hoy, 10 de enero, se celebra el día del integrador social una figura que CCOO reivindica por la gran importancia que tiene en la mejora de la autonomía y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), actualmente denominado Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), y a Trastornos de Conducta (TC). CCOO considera imprescindible dar valor y reconocimiento a este colectivo e insta a la Consejería de Educación a que recoja sus funciones en el Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid.

Hoy, 10 de enero, celebramos el día del integrador social. Desde CCOO se hace mención a este evento por la importancia que tiene dar el valor y el reconocimiento que merece este colectivo,  que trabaja en diversas áreas y con diferentes colectivos de personas para mejorar su autonomía y su inclusión plena en la sociedad, haciendo hincapié en el factor socio educativo, dada la importancia que tiene. Desde aquí apoyamos e impulsamos el trabajo diario de los integradores sociales y  luchamos por su pleno reconocimiento y valoración.

Los Técnicos Especialistas I, Área E, Grupo III, Nivel 6 (Integrador Social), son un colectivo de profesionales que prestan sus servicios en Centros Educativos de la Comunidad de Madrid. Fueron contratados por la Administración Educativa (Resolución de 7 de septiembre de 2007 del Director General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación) para atender al alumno con necesidades educativas especiales asociadas a Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), actualmente denominado Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), y a Trastornos de Conducta (TC).

Sus funciones específicas aún no están contempladas en el vigente Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid, por ese motivo la Administración Educativa está utilizando sus servicios de una forma más general, intrusiva, chocando con funciones de otras categorías profesionales que trabajan en los centros educativos. La Consejería de Educación aprovecha este “vacío de funciones” para mandar a los centros CIRCULARES que no se corresponden con la Orden ECD/106/2013, de 23 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social.

La Federación de Enseñanza de CCOO Madrid desde un primer momento está trabajando por este colectivo para darles el perfil profesional acorde a sus capacidades y a las necesidades de los alumnos. Sus funciones básicas vienen definidas por el Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas, competencias profesionales, personales y sociales.

Hasta que a través de la negociación colectiva se fijen sus funciones concretas básicas, consideramos que deben de ser las que constan en el actual y vigente Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid (2004-2007) y no las que interprete la Administración Educativa.

Enlace Original aqui

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25 de Noviembre Día Internacional de Lucha contra la violencia de género

MUJERES ASESINADAS DURANTE 2012 

hasta el 25 de Noviembre: 53

El 25 de noviembre fué declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Ier Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981.

En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género a nivel doméstico y la violación y el acoso sexual a nivel de estados incluyendo la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas.

Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y Maria Teresa) , tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos por la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana.

Sus cadáveres destrozados aparecieron en el fondo de un precipio. Para el movimiento popular y feminista de República Dominicana históricamente estas mujeres han simbolizado la lucha y la resistencia.

Más información sobre las hermanas Miraval en el artículo: 25 de noviembre, homenaje a las Hermanas Miraval  por Ana Mariñez Álvarez

En 1999, la ONU dio caracter oficial a esta fecha

El 25 de noviembre... conmemoración de la muerte de las hermanas Mirabal.

El 29 de noviembre - Desde el Parlamento Europeo la diputada Emma Bonino propone convocar en esta fecha un Día Internacional de Lucha contra la Mutilación Genital Femenina. Más información

El 1 de diciembre Día Internacional de Lucha contra el Sida

El 6 de diciembre marca el aniversario de la Masacre de Montreal, cuando un hombre disparó a 14 universitarias por ser feministas.

El 10 de diciembre es la fecha en la que se conmemora la firma en 1948 de la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Con tales fechas, el Centro de Liderazgo Global de las Mujeres, CGWL inició hace diez años la campaña internacional "16 días de activismo contra la violencia hacia las mujeres"

Como aquí trabajamos la integración y fomentamos la participación y la utilización de metodos para que todas las personas puedan participar dejamos este video que habla sobre la Eliminación de la violencia de genero pero esta vez en lengua de Signos.

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8 de MArzo Dia internacional de la Mujer Trabajadora EL CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA DENUNCIA LA DOBLE DISCRIMINACIÓN QUE SUFREN LA MUJERES JÓVENES EN NUESTRO PAÍS

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, hoy 8 de marzo, el Consejo de
la Juventud de España (CJE) denuncia la doble discriminación por género que padecen las
mujeres jóvenes españolas y reclama el compromiso de la sociedad para seguir avanzando
hacia la igualdad.

La crisis económica ha disparado las cifras. Según la Estadística de demandantes de empleo del
Servicio Público de Empleo Estatal, en diciembre de 2011 había 460.008 mujeres menores de
30 años registradas en el paro. Tan sólo un mes después, en enero de 2012, esta cifra se ha
incrementado en 25.334, lo que supone un 5,51% más de mujeres jóvenes desempleadas.
Por otra parte, en España, según la Encuesta Anual de Estructural Salarial (INE), las mujeres
perciben un 22% menos de salario medio anual que los hombres, o lo que es lo mismo, 19.502
euros frente a 25.001 euros.

Por tanto, las cifras estadísticas corroboran las desigualdades de género existentes en el
ámbito laboral. Las mujeres jóvenes siguen incorporándose al mercado laboral en condiciones
peores que los hombres, continúa la desigual distribución salarial, sigue la segregación
ocupacional, mayores dificultades de acceso a puestos de mayor responsabilidad y aumenta la
precariedad laboral con mayor número de empleos femeninos a tiempo parcial.

Por último, el Consejo de la Juventud de España, en su compromiso por la igualdad, aboga por
la puesta en marcha de políticas efectivas y eficaces de conciliación, por la igualdad en el
ámbito laboral, tanto profesional como salarial, y por la defensa de los derechos adquiridos
por las mujeres, fruto del esfuerzo de muchas generaciones anteriores.

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El Ayuntamiento de Alzira organiza talleres durante el mes de marzo para los más pequeños de la localidad. Realizados por los Alumnos del CFGS de Animación soicocultural

Los Alumnos del CFGS de Animación sociocultural junto con el Ayto de Alzira organizan talleres educativos 

La Casa de la Cultura de Alzira acogerá los miércoles, desde hoy y hasta el 28 de marzo, diferentes talleres que van dirigidos a niños y niñas de 5 a 10 años. Se llevarán a cabo en horario de 17:30 a 19:00 horas.

Los talleres que se proponen van destinados a estimular la creatividad de los más pequeños, además de favorecer la socialización fuera del horario escolar y, sobre todo, pasar un rato divertido.

El curso está impartido por una alumna en prácticas de animación sociocultural.
La concejala de Juventud, Ana Alarcón, ha destacado: “Desde el Ayuntamiento de Alzira programamos una gran cantidad de talleres y actividades dirigidas a los niños y niñas de Alzira.

Durante el mes de marzo ofrecemos actividades gratuitas una tarde a la semana, para que los más pequeños aprendan cosas nuevas y, además, se interrelacionen con otros niños y se diviertan”.


Las inscripciones para participar de estos talleres han de hacerse en el Centro de Información Juvenil (calle Escoles Pies, 4) en horario de lunes a viernes, de 10:00 a 14:00 horas, y de lunes a jueves, de 17:00 a 19:30 horas. Así como por medio del teléfono 962.417.407. La inscripción es gratuita, si bien las plazas son limitadas.

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Un ejemplo de lucha y superiación "Quiero estudiar, no quiero sentirme más tiempo como una escultura en la clase" Las necesidades de profesionales de la Integración social

"Quiero estudiar, no quiero sentirme más tiempo 

como una escultura en la clase"

Nacho Portilla es sordo, se comunica con el lenguaje de signos, pero la Consejería le niega un intérprete

Este estudiante que acaba de terminar la ESO y mantiene una batalla administrativa y legal para conseguir el reconocimiento, de lo que dice, es su derecho. «Reivindico y lucho por mi derecho a estudiar. No quiero sentirme en la clase como una estatua de piedra. Mis compañeros avanzan y yo me quedo rezagado. Reclamo mi derecho a la igualdad. No me permiten integrarme. Me están llevando a la exclusión social».

Quien hace esta reivindicación, alto y claro, y a través del movimiento de sus manos, es un joven de 20 años, cuyo idioma es el del lenguaje de los signos, porque es sordo. Intelectualmente se ha hecho a sí mismo y sabe muy bien cuales son sus derechos, pero dice que se los niegan. ¿Qué pide? que la Consejería de Educación le proporcione un intérprete para poder seguir correctamente sus estudios y llegar a ser maestro de niños sordos el día de mañana.

Cuando el 90% de los alumnos que abandonan los estudios de la ESO son absentistas y repetidores, según un estudio publicado el año pasado por la Fundación la Caixa, dirigido por el catedrático de la Universidad de Salamanca, Mariano Fernández, este joven cántabro lucha en todos los frentes posibles para poder seguir estudiando.

«Mi lenguaje es oficial»

Nacho Portilla precisa, nada más comenzar la conversación, ayudado por una intérprete, que «yo soy sordo, no mudo, porque tengo mi lenguaje, que es el de los signos, y que está reconocido en España, oficialmente, desde el año 2007».

No conoció esta forma de hablar hasta el año 1996, «sólo me habían enseñado la lectura labial», a leer los labios, lo que -dice- limitaba su comunicación: «Me costaba mucho leer, y comprender los textos, me resulta muy difícil. También es complicado seguir las explicaciones de los profesores porque no están acostumbrados a hablar pensando que alguien tiene que leerle los labios».
Sus padres siempre trataron que pudiera hablar, por lo que su educación se basó en la formación de comprensión labial, «lo que me llevó a vivir aisladamente. Esto fue así hasta que me fui a Madrid, a un centro especializado en la enseñanza del leguaje de los signos, y el mundo cambió para mi. Hasta entonces vivía sin motivación».

‘Convidado de piedra’

Considera que, actualmente, está en la clase «como un convidado de piedra, como una escultura, un mueble al que cada cierto tiempo le cambian de lugar». Dice que está convencido de que, de seguir así, «entraré en exclusión social» De pequeño estudió apoyado por profesores particulares, mediante la lectura labial, hasta que se integró en la educación reglada, «por eso me ha costado más tiempo que a los demás terminar la ESO, porque me cuesta estudiar y tengo que repetir cursos, pero yo quiero seguir adelante y lo conseguiré como sea».

Nacho ha recibido más suspensos que el resto de sus compañeros de clase en el instituto, «era el único sordo. Tenía que captar todo leyendo los labios lo que sólo me dejaba acceder a un 30% de la información.
He terminado la ESO y lo he hecho con mucho sufrimiento».

Ahora encara el ciclo medio de la FP y quiere que la Consejería le facilite el intérprete que necesita para seguir las clases con normalidad. «Es mi derecho. La ley me ampara», denuncia. Habla de la Ley
27/2007 que reconoce esta lengua y arbitra los medios para que las personas sordas puedan acceder a ella. «En el artículo 19 especifica que las administraciones educativas facilitarán a las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas su utilización en los centros educativos que se determinen».

Para él, encontrarse con la asociación de sordos de Cantabria, fue toparse con un nuevo mundo, en cuanto a forma de comunicarse, mediante el lenguaje de los signos, acceder a formas de ocio, encontrar amigos con las mismas dificultades como él y, sobre todo, conocer los derechos que le asisten y luchar por ellos.
Quiere que la Consejería le ayude a abandonar ese ostracismo al que se ve sometido al estar rodeado en su clase de estudiantes que oyen perfectamente, y en consecuencia, poder estudiar sin ningún problema.

«Tengo una abogada de la Confederación de Personas Sordas, en Madrid, que me está ayudando para conseguir mis derechos, al igual que la Federación en Cantabria, pero la Consejería parece ser que alega que como sé lo que se habla por interpretación labial, me arreglo». Insiste en que su centro de estudios tienen intérprete dos estudiantes en su misma situación.

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En Jerez El programa de animación a la lectura llega a 775 alumnos del Distrito Norte

EN JEREZ El programa de animación a la lectura llega a 775 alumnos del Distrito Norte

El programa de animación a la lectura del 'Brujo Leo y sus cajas mágicas' vuelve a partir de febrero a las aulas de cuatro centros educativos de Primaria ubicados en el Distrito Norte. Serán, concretamente, los 775 alumnos y alumnas de primero a sexto de Primaria de los CEIP Sagrada Familia, Andrés de Ribera, Isabel La Católica y San Juan de Dios los que van a tener la oportunidad de participar en esta iniciativa formativa y lúdica.

El delegado municipal de Distritos, José Galvín, mantuvo ayer un encuentro con los directores de estos colegios para comunicarles el inicio de la actividad y ultimar los detalles del desarrollo de este programa de animación a la lectura.

Debido al éxito que tuvo esta campaña el pasado año, la Delegación de Distritos ha decidido volver a llevar a las aulas al 'Brujo Leo y sus cajas mágicas', a través de la empresa de animación sociocultural El Duende, para acercar a los alumnos y alumnas de Primaria el amor y el gusto por la lectura y los libros a través de la magia.

Durante cuatro semanas, los escolares de primero a sexto de Primaria tendrán la oportunidad de leer y trabajar sobre cuatro títulos literarios distintos. Al inicio de la actividad en cuestión, el mencionado Brujo Leo llevará a cabo una animación que girará en torno al mundo de la magia. Este año, El Duende hará especial hincapié en la puesta en escena de esta animación, ya que se pretende llamar la atención de los niños al máximo, para favorecer así su acercamiento a la lectura.

Asimismo, y antes de recoger las cajas mágicas y sus libros para entregarlos en otro centro educativo, la empresa El Duende llevará a cabo otra animación para evaluar el desarrollo de la actividad.

El delegado de Distritos señala que se trata de un programa que le parece «de una importancia fundamental, y pese que a que la subvención con la que se lleva a cabo la misma se ha reducido en un 57%, la Delegación ha decidido mantenerla». La razón, se quiere «seguir apostando por el fomento de la afición por los libros entre los escolares de Primaria, para que desde pequeños inicien ese contacto con la lectura».
Profesorado

Galvín agradeció al profesorado de estos centros educativos la implicación que mostraron el pasado año a la hora de desarrollarlo en sus clases, «lo que permite que el programa sea todo un éxito; por tanto, una vez más se les pide que se impliquen de forma activa en esta iniciativa»

Por su parte, los directores de los CEIP también se mostraron muy satisfechos por la vuelta del Brujo Leo a sus aulas y aseguraron que los profesores no dudarán en colaborar una vez más con este programa, ya que el éxito del pasado curso escolar «es una garantía» de la verdadera utilidad del mismo.
Esta actividad está financiada en un 65% por la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

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Foro para la Integración Social ve un aumento de actitudes racistas. TASOC y TISOC Juntos Contra el Racismo

Foro para la Integración Social ve un aumento de 

actitudes racistas

El Foro para la Integración Social de Inmigrantes ha expresado este martes su "preocupación" por el "aumento de actitudes racistas y xenófobas por parte de segmentos minoritarios de la población autóctona" y ha pedido a los cargos públicos que "redoblen esfuerzos" en la apuesta por la sensibilización y las políticas de cohesión para evitarlo.

En un manifiesto con motivo de la conmemoración, el 18 de diciembre, del Día Internacional del Migrante, el Foro, pide a todas las personas con responsabilidades públicas que "eviten expresiones ambiguas que pudieran servir de excusa para la manifestación de sentimientos hostiles hacia las personas venidas de fuera".

En su opinión, dada la crisis económica y la "insoportable" tasa de desempleo, son "más necesarias que nunca las acciones y medidas que tienen por objeto la sensibilización de la población autóctona" sobre la situación de la población inmigrada.

Además, para el Foro se deben acometer "políticas activas de mercado de trabajo que faciliten la recolocación" de quienes están en paro y medidas que eviten que el desempleo prolongado conlleve la pérdida del estatuto legal.

En esta línea, solicitan un refuerzo de los dispositivos sociales de prevención de situaciones de riesgo y emergencia social, y el impulso de medidas que remuevan los obstáculos que dificultan el acceso a los servicios públicos y a los recursos sociales.

Asimismo, esta entidad de carácter consultivo adscrita al Ministerio de Trabajo e Inmigración pide que se fomente la participación "como instrumento para forjar vínculos entre los diferentes componentes de la sociedad, contribuyendo así a un mayor grado de cohesión social".

"Los inmigrantes sufren los impactos sociales de la crisis económica con mayor severidad que el resto de la sociedad. La crisis ha supuesto un incremento de la vulnerabilidad social, potenciado los efectos excluyentes de factores de riesgo que afectan de manera especial a la población inmigrada. La vulnerabilidad se torna extrema en los casos en los que la pérdida del empleo acarrea la de la situación administrativa regular", explica el Foro.

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ENTREVISTA A ANDY TRIAS ( LA VANGUARDIA)

Andy Trias, que tiene un cromosoma más
"Se nos llamaba mongólicos, subnormales..."

Tengo 36 años. Nací y vivo en Barcelona. Trabajo en CosmoCaixa. Desde hace ocho años vivo con mi pareja, Mónica. No tendremos hijos. Prefiero no hablar de política. Soy cristiano. Soy socio del Barça desde que nací. Los síndrome de Down no somos enfermos, somos especiales

Vio usted a Izaskun interpelando a Zapatero?

Le pidió trabajo en la Moncloa. Fue valiente.

¿Izaskun o Zapatero? I

Izaskun. Me gustó que todo el mundo viese a alguien con síndrome de Down (SD) replicando a un presidente.

Zapatero aprovechó para quedar bien.

Tendría que arrimar más el hombro: a los que tenemos síndrome de Down se nos ponen muchas más dificultades para trabajar.

¿Qué tendría que hacer el Gobierno?

Apoyar en toda España fundaciones como la Fundació Catalana del Síndrome de Down, que hace 25 años que en Catalunya ayuda a las familias con algún hijo con SD.

Como es su caso.

Sí. Cuando yo nací, no había nada ¡y se nos llamaba subnormales, mongólicos...!

¿Usted se ha oído llamar eso?

¡Sí! Vaya insulto. Eso ha cambiado, gracias a personas como mis padres. ¡Yo se lo debo todo a mis padres, que se espabilaron para encontrar el mejor modo de ayudarme!

Y hoy usted tiene un trabajo, vive independizado...

Junto con mi pareja, Mónica. No estamos casados, pero yo la considero mi mujer y ella me considera su marido.

¿Las personas con SD se emparejan igual que las demás?

Tuve un par de novias. A la gente le incomoda que los SD tengamos sexualidad. Y la tenemos. Yo siempre seré discreto: me disgusta ver a parejas dándose el lote en público.

¿Le gustaría tener hijos?

Estamos bien así.

¿Hace mucho que son pareja?

Hace casi diecisiete años nos vimos en una fiesta, y fue amor a primera vista. Y hace ocho que vivimos juntos: decidí irme de casa de mis padres el día que murió mi padre...

¿Por qué?

Vi que debía prepararme para apañármelas sin mis padres... Desde mi nacimiento, ellos me lo habían dado todo hecho.

Su padre era Ramon Trias Fargas.

Sí, el político. Yo tenía 17 años cuando murió. Recuerdo bien aquel día: yo le vi morir.

Vaya...

Yo estaba en una estación de tren, regresando de una jornada dominical en Valls con amigos del esplai.El sábado nos habíamos despedido: "Nos vemos el domingo". Y en una tele del bar de la estación le vi caer, ¡y en la tele decían que había muerto...!

Duro.

No me lo quise creer. Al llegar a la estación de Sants y ver a mis familiares, supe que era cierto, y me hundí. Fue el peor día de mi vida. Estábamos muy unidos: un día le pedí a un amigo sacerdote que me ayudase a rezar para que Dios no se llevase nunca a mi padre... Pero, mire, se le rompió la aorta...

Veo que tenían vínculos muy fuertes.

Sí, porque cuando nací, a él le costó mucho entender mi condición. Pero se sobrepuso, luchó por mí, me convirtió en su hijo mimado. Él y mi madre me lo han dado todo.

¿Cuándo supo usted qué era especial?

Me impartían clases aparte de inglés y matemáticas. Le pregunté un día a mi madre por qué… Y ella me explicó lo que me pasaba. Yo era niño, y ese día... ¡me quise morir!

Claro: un niño no soporta sentirse distinto de sus compañeros...

Admiro mucho a un chico de Málaga con SD, Pablo Pineda, que acaba de terminar sus estudios universitarios. Yo preferí ponerme a trabajar. Y estoy satisfecho.

¿En qué consiste su trabajo?

Recojo cada mañana la prensa y el correo y los reparto en las oficinas de CosmoCaixa, y luego hago un segundo reparto de correo, fotocopias, recados... Me dan responsabilidad y autonomía, y me organizo bien. Mi padre siempre decía que su sueño sería verme trabajar... No pudo verlo, qué pena.

Y en casa, ¿se apaña bien?

Tenemos el apoyo de un programa de la fundación llamado Me´n vaig a casa,que ayuda a las personas con SD a vivir en sociedad: nos ayudan a diseñar el presupuesto semanal de gastos, entre otras cosas.

¿A qué dedica su tiempo de ocio?

A estar en casa, a salir al cine, a salir de excursión con un grupo de amigos de la fundación, a ir al Barça: soy socio desde que nací, tengo mi localidad. Yme gusta leer la prensa deportiva.

¿Qué momentos son los más felices? ¡Mi felicidad es tener la mujer que tengo! Doy gracias a sus padres, a los míos y a la vida por habérmela puesto en el camino. Se preocupa por los demás, se ocupa de mí y yo de ella.

¿Cómo anda usted de salud? Todo es más delicado en una persona con SD, pero mi médico por ahora me dice que estoy como un roble.

¿Qué consejo daría a jóvenes con SD que leyesen esta entrevista? Que tienen derecho a ser independientes, y que ayuden a sus padres a aceptarlo. Porque los padres sufren mucho.

¿Y qué aconseja a los padres?

Que ayuden a sus hijos a ser lo más autónomos posible. Que es ley de vida que quieran vivir solos. ¡Que no tengan miedo! Porque si tienen miedo, van a contagiárselo a su hijo. Y es mejor vivir sin miedo. Yo tuve miedo, pero logré superarlo.

¿Y qué le diría a la sociedad? Que esto nuestro no es una enfermedad. Es sólo que tenemos un cromosoma más. Somos especiales, no somos enfermos. ¡Aprendamos a aceptar al distinto tal y como es!

Esto es la vida de una persona con unas características especiales ( recordemos que el Síndrome de Down no es una enfermedad, es un conjunto de síntomas que determina este síndrome).

Esto es esperanza y espiritu de superación!

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Trescientos profesionales asistirán en Ávila al I Congreso Nacional 'Menores como víctima de la violencia de género'

Trescientos profesionales entre los que hay TASOC Y TISOC asistirán en Ávila al I Congreso Nacional 'Menores como víctima de la violencia de género'

El consejero de Familia e Igualdad de Oportunidades, César Antón Beltrán, inaugurará el próximo martes, 4 de noviembre, el I Congreso Nacional 'Menores, como víctimas de la violencia de género', organizado por su departamento en colaboración con el Ayuntamiento de Ávila.

El Congreso, que tendrá lugar en el Auditorio Municipal de San Francisco, será clausurado por la directora general de la Mujer, Alicia García Rodríguez.

Este primer encuentro nacional tiene como objetivo el intercambio de experiencias y conocimientos sobre la violencia de género que incide en los menores para poder adoptar las medidas necesarias que permitan conocer el alcance del problema y poder actuar ante dichas situaciones con el objetivo de erradicarlas de la sociedad.



Al Congreso asistirán más de 300 profesionales del ámbito sanitario, jurídico, psicológico, social y educativo, que desarrollan su actividad laboral con mujeres víctimas de violencia de género y con menores.

La violencia de género es un grave problema que implica a toda la sociedad y que precisa de la actuación conjunta de los distintos sectores implicados en la materia, ya sean públicos o privados. La responsabilidad para buscar soluciones a esta lacra social requiere la colaboración institucional, la implicación de las instituciones privadas y de todos los ciudadanos.

El Congreso está dirigido a los distintos sectores profesionales implicados en la atención a menores e interesados en ser partícipes de una sociedad futura más igualitaria y justa entre hombres y mujeres. Para ello, se analizarán las distintas medidas de intervención desde distintos sectores como el jurídico, psicológico, sanitario y el educativo, contando con profesionales de reconocido prestigio en la materia y con la experiencia de representantes de otras comunidades autónomas.

La conferencia inaugural correrá a cargo de Javier Urra, psicólogo y pedagogo, que hablará sobre la protección del menor frente a la violencia de género.

La coordinadora de programas de Violencia e Infancia de la Fundación Save the Children, Liliana Orejuela, será la encargada de impartir a continuación la conferencia titulada 'Los menores como víctimas de la violencia de género'.

PROGRAMA

La primera mesa redonda del Congreso, a las 12.40 horas, girará sobre 'El tratamiento de la violencia sobre los menores en la prensa escrita' y en ella participarán periodistas de diversos medios escritos de la Comunidad y será moderada por Jesús Fuertes, director general de Atención a la Dependencia.

Ya por la tarde, a partir de las 16.30 horas, Antonio Garcia, presidente de la Asociación de Hombres por la igualdad de Género, será el encargado de abrir la sesión de tarde con una intervención en la que expondrá la influencia de la cultura machista en la violencia de género.

Los aspectos sociales, jurídicos y psicológicos serán tratados en la mesa redonda que a partir de las 17.30 horas cerrará la primera jornada del Congreso.

La segunda y última jornada del Congreso se abrirá el miércoles, 5 de noviembre, a las 9.30 horas con la conferencia 'La violencia de género dentro de la familia', que será impartida por José Navarro Góngora, profesor de psicología de la Universidad de Salamanca.

Se abordará también en la primera mesa redonda de la mañana, a las 10.30 horas, las experiencias de las comunidades autónomas en la atención a menores y tendrá lugar la segunda conferencia de la jornada que tratará sobre 'Atención sanitarias a los menores víctimas de violencia de género' a cargo de María Dolores Aguilar Redorta, directora del Centro de Atención Integral a mujeres y niños maltratados víctimas de la violencia de género en la Comunidad de Madrid.

Para terminar el trabajo de la mañana, José Antonio Veiga Olivares, director del Programa Aulas de Pacificación de Castilla y León, presentará el 'Proyecto de Prevención de la Violencia. Educación y Menores'.

Las sesiones de la tarde comenzarán con la conferencia 'Análisis psicológico de los menores que conviven con la violencia de género' a cargo de Antonio Fuertes Martín, profesor de Psicología de la Universidad de Salamanca. La última conferencia abordará, desde la experiencia del Procurador del Común de Castilla y León, su papel como defensor de los menores en la Comunidad y correrá a cargo de Elena Fernández-Cañamaque Rodríguez, asesora jurídica en el área de Familia e Igualdad de Oportunidades del Procurador del Común.

Por último, el acto de lectura de conclusiones y clausura del Congreso, a las 18.30 horas, correrá a cargo de Alicia García Rodríguez, directora general de la Mujer.


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COCEMFE ofrece Vacaciones en Marbella para 55 gaditanos con discapacidad

Animación sociccultural en Vacaciones en Marbella para 55 gaditanos con discapacidad

El Programa de Vacaciones 2008 de FEGADI (Federación Gaditana de Personas con Discapacidad Física y Orgánica) continúa su marcha con paso firme. En esta ocasión, ha permitido a un grupo de 55 personas con discapacidad de todos los puntos de la geografía gaditana disfrutar de unas vacaciones en Marbella.

Una subvención de la Diputación de Cádiz y la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía ha permitido que este grupo de 55 personas con discapacidad, técnicos y voluntarios se aloje en la Residencia de Tiempo Libre de Marbella, así como desarrollar actividades de animación sociocultural, dinámicas de grupo y salidas a Málaga capital, Marbella y Puerto Marina de Benalmádena.

Dichas actividades y visitas han tenido lugar durante seis días, contando a su vez con transporte adaptado, ya que la prioridad han sido las personas gravemente afectadas y/o dependientes de la provincia de Cádiz, así como aquellas que por su situación familiar y económica no tienen acceso al disfrute de este tipo de acciones.

Los participantes provienen de las Asociaciones Miembros de FEGADI que se sitúan por toda la provincia gaditana y, especialmente, de la Bahía de Cádiz y del Campo de Gibraltar.

El desarrollo de este Programa de Vacaciones 2008 de FEGADI implica una gran organización de sus recursos y sobre todo de sus estructuras organizativas, pero desde la entidad se valoran muy positivamente, ya que permite ofrecer a las personas con discapacidad física y orgánica de la provincia la oportunidad de disfrutar de un periodo de vacaciones que a nivel particular sería muy complicado.

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Quieres echar una mano por el agua? Necesitamos 1.000 personas voluntarias

Se buscan personas con ganas de colaborar en el Pabellón 'El Faro' de ExpoZaragoza2008, atendiendo al visitante y dando a conocer los proyectos sobre el agua y la sostenibilidad de las ONG participantes. ¿Participas?

Mostrar las prácticas innovadoras desarrolladas por los movimientos sociales para hacer frente a los retos del H2O de forma sostenible. Ésa es la idea de ‘El Faro’, el pabellón de iniciativas ciudadanas de ExpoZaragoza2008, promovido por organizaciones sociales de ámbito nacional e internacional, muchas de las cuales están vinculadas al agua.

Más de 200 organizaciones, como Unicef, la Coordinadora estatal de ONG para el Desarrollo, Ingeniería sin Fronteras y la Fundación Chandra, se darán cita en este encuentro entre el 14 de junio y el 14 de septiembre. Durante estos tres meses, todas estas entidades compartirán el pabellón, que albergará un Café Internet Solidario con una tienda de comercio justo, un espacio para encuentros, diálogos, seminarios, conciertos y actuaciones, además de una gran exposición multimedia, donde se representarán denuncias, alternativas y formas de implicación ciudadana en las causas del agua.

Además, habrá un espacio expositivo conformado por ocho módulos que permiten a las personas visitantes aprender y hacer una reflexión crítica sobre las ocho claves temáticas que aborda el pabellón: el Derecho Humano al agua potable y saneamiento; la degradación de los sistemas acuáticos; el agua y el cambio climático; la gestión de riesgos; las grandes presas e infraestructuras; la gestión público-participativa de este recurso natural; sus usos y abusos; y su relación con la resolución no violenta de los conflictos transnacionales.

Para que todos estos espacios funcionen, la iniciativa busca apoyo de personas voluntarias que deberán permanecer, como mínimo, una semana en el puesto de trabajo que les corresponda, ya sea en turno de mañana de las 9.00 a las 16.00 horas o en turno de tarde de las 15.00 a las 22.00 horas.

Condiciones del voluntariado

El voluntariado dependerá de una persona coordinadora, que estará en contacto directo con el personal de ‘El Faro’ y el departamento de voluntariado de la Exposición Internacional. Previamente a su incorporación, las personas voluntarias deberán hacer un curso general, online, presencial o por correo postal, y otro in situ, en el que se les dará formación específica sobre las tareas que deberán desarrollar.

A aquellas personas que, habitualmente, no residan en Zaragoza y quieran colaborar, ExpoZaragoza2008 les proporcionará alojamiento en VillaEXPO, dietas y transporte urbano gratuito.

Las futuras voluntarias y voluntarios deberán ponerse en contacto con una de las 28 ONG del Consejo del Pabellón, a fin de iniciar el proceso de solicitud de voluntariado.

Si quieres ser voluntario de ‘El Faro’, contacta con la ONG del Consejo del Pabellón con la que desees colaborar. Las personas que participen en este proyecto tendrán derecho a seguro, a un tentempié diario, recibirán un uniforme específico y una acreditación para visitar ExpoZaragoza2008.

También puedes contactar con entidades medioambientales que trabajen en tu ciudad o provincia, a través del Directorio de Organizaciones de Canal Solidario.

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