Repaso del 2011. Todo en Animación sociocultural e Integración social.

Nos abandona ya el año 2011, un año marcado por la Crisis, una crisis que continuará y aún más fuerte en el 2012 y marcará muchos proyectos sociales y de Animación sociocultural.

Pero este articulo no tiene como misión analizar esa crisis, sino repasar lo acontecido durante este año en nuestro blog el Blog de la ASC y la IS profesional.

116 Articulos publicados este año, con mas de 215.000 visitas nos colocan como el 2º Año más prolifico desde la creación del blog haya por el 2006.

Todo esto gracias a vosotros/as TASOC y TISOC. Agradecidos estamos pero necesitamos que la RED NACIONAL DE TASOC y TISOC en este 2012 se confirme plenamente y podamos crear la FEDERACION NACIONAL DE ASOCIACIONES ESPAÑOLA DE ANIMACION SOCIOCULTURAL E INTEGRACION SOCIAL.

Para ello han trabajado duramente durante este año asociaciones como TISOC Catalunya, TOTTASOC, INTEGRA2- Valencia o las recien creadas TASOC Elda, INTEGRADORES de Cartagena, APAISOCAN Cantabria, TASOCREA de ELDA y unas cuantas mas que nos quedamos en el Tintero

LA violencia de genero o machista sigue tristemente acompañandonos y desde el blog siempre hemos mostrado nuestra función social por repudiarla y tratar de acabar con ella.

En enero trabajamos por conseguir que el consumismo no nos deborase, y desde comienzos de año nos acompañaron las danzas del mundo, el taller de globoflexia que repitio un año más y las Danzas y Canciones de animación todo un clasico en nuestro blog.

Por febrero el ecologismo tomó relevo junto con la Mediación y el Desarrollo local y sostenible ademas de continuar ofeciendoos recursos para vuestras actividades como animadores socioculturales e integradores sociales.

Por esas fechas se constituia APAISOCAN la asociacion profesional de TASOC y TISOC de Cantabria.

MArzo nos trajo el Ier Convenio Estatal de Ocio Tiempo libre y Animación sociocultural.

Y de allí un parón provocado por echar andar en la recien creada APAISOCAN hasta septiembre donde retomamos con muchas ganas el blog.

Por septiembre las secciones habituales junto con algo de teoria, y el trabajo en Igualdad de genero marcó todo el mes. Además en Zaragoza se celebró el V Congreso de Animación socicultural centrado en Animación, cultura y ciudadanía

Octubre marcado por nuestra labor en Violencia de genero recibio varios articulos en el blog, teoria, herramientas, formación para trabajar sobre ella. Sin descuidar las secciones habituales y algunas noticias sobre la ASC y la Integración social.

Como anecdota En octubre aprendimos unos cuantos simbolos y gestos de Intervención social en lengua de Signos.

Noviembre y Halloween con montones de manualidades, antropologia en relación al dia de los muertos, y la reforma de la Formación profesional donde nos enmacarmos los Integradores sociales y Animadores socioculturales.

Diciembre, llega la navidad, mas talleres, mas canciones, mas de todo para celebrar estas fechas y la entrada del nuevo año

OS DESEAMOS UN PROSPERO, FELIZ Y PRODUCTIVO 2012

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REcursos para TASOC y TISOC con la 3ª Edad Propuesta de actividad en geriatría: Caja de recuerdos

Desde el blog de Vyr de Terapia ocupacional nos traemos este genial recurso para que podamos realizar actividades de Animación sociocultural para la 3ª edad o con personas mayores.

Esperamos que a vosotros/as TASOC y TISOc os sea de provecho.

Propuesta de actividad en geriatría: Caja de recuerdos

¡Hola a todos! Hoy traigo una actividad que he realizado en el centro geríatrico en el que trabajo, me inspire en unas actividades que estaban llevando a cabo los centros de Vitalia, pero la he adaptado a mis usuarios y sus capacidades.

La actividad es bastante sencilla, consiste en hacer una caja de recuerdos de los residentes, para ello solo necesitaremos una caja de cartón (de cualquier forma o tamaño, si quereís le podeís hacer una ranura encima para meter los papelitos) y unos folios hechos cuadraditos para escribir. La colocación de los residentes debe ser tal que todos escuchen al terapeuta y puedan escucharse y verse los unos a los otros, por lo que ponerlos en círculo podría ser lo mejor.

Mis usuarios tienes un grado moderado o leve de deterioro, con lo que han podido introducirse bastante bien en la dinámica, con aquellos a los que les ha costado más, he intentado explicarselo mejor y según lo que yo conozco de sus historias, ir tirando un poco del "hilo".

Los objetivos que yo buscaba con está actividad eran:

* Mejorar/mantener las capacidades cognitivas de los usuarios mediante la estimulación de la memoria y los recuerdos pasados.
*Trabajar la memoria reciente al hacer preguntas sobre lo que cuentan otros.
* Estimular La atención y la concentración al tener que mantenerlas activas durante toda la sesión (en mi caso ha durado entre una hora y una hora y media).
* Aumentar las relaciones sociales de los residentes mediante el conocimiento de sus historias.
Trabajando la empatía, el respeto al turno de palabra, el respeto por las historias de los demás, el conocimiento de otras formas de vivir...
* Como no quería que la actividad acabase desembocando en recuerdos tristes, limite lo que debian decirme para que fuesen "sus recuerdos más alegres o los que con más cariño recordaban".

A partir de estas indicaciones se ha desarrollado la actividad, me ha sorprendido la participación y la comprensión que han tenido los unos con los otros. Han surgido todo tipo de historias y anécdotas que han compartido de manera muy agradable. Los recuerdos los iban escribiendo ellos o yo en los papelitos y los introduciamos en la caja; y cuando han estado todos la hemos cerrado totalmente para que no se perdiesen. Han decidido abrirla en año que viene por estas fechas para ver si siguen recordando lo mismo o hay que añadir algo nuevo.
He sacado muy buenas conclusiones de está actividad, y creo que ha gustado mucho.

¿Qué pensaís vosotros? ¿Se os ocurre alguna mejora o algún objetivo que yo no haya pensando?

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Formación para TASOC y TISOC Juguetes para niños con discapacidades

Cómo jugar con niños que tengan alguna discapacidad

El término discapacidad hace alusión a una falta de habilidad en alguna rama específica del aprendizaje. Según proclamó en 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas y ratificó en 1990 el Parlamento Español, jugar es un derecho de la infancia y los adultos hemos de velar por su cumplimento en todos y cada uno de los niños y niñas, aunque en algunas situaciones se encuentren serias dificultades para el desarrollo de esta actividad.

Juguetes adaptados para niños discapacitados

En algunas ocasiones, los niños que padecen algún tipo de discapacidad pueden utilizar los juguetes comercializados, pero en muchas otras ocasiones la accesibilidad a los materiales lúdicos para este tipo de niños es reducida o casi nula.

Cuando el juguete no puede ser usado por parte de estos niños y niñas, tal y como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglas del juego o realizar algunas modificaciones que permitan un aprovechamiento mayor del juguete.

Estas adaptaciones pueden ser muy sencillas o requerir la intervención de especialistas en el tema (por ejemplo, traducir los efectos sonoros de un juguete en efectos visuales).

Existen diversos tipos de discapacidades (motora, intelectual, sensorial...) y con muy diferentes niveles de afectación. Esta diversidad genera una gran dificultad a la hora de proporcionar valoraciones o consejos globales relacionados con la selección y adaptación de juguetes para estos niños.

Consejos para jugar con los niños con discapacidades

1. Un mismo diseño para todos. Para el desarrollo del juego de los niños con discapacidad es de vital importancia que el diseño de los juguetes sea "para todos", de forma que niños con o sin discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en similares condiciones. De esta manera, podría unificarse, por una parte, el proceso integrador de los niños con discapacidad en el juego de los que no la tienen. Por otra parte, el desarrollo del juego con juguetes normalizados reduciría la diferenciación con los demás niños.

2. Juguetes versátiles. Es importante elegir juguetes versátiles, que permitan varias formas de interacción y a los que se les pueda cambiar las reglas. De este modo, será más fácil adaptar la propuesta lúdica del juguete a las circunstancias de cada caso.

3. Etapas de desarrollo. Los materiales de juego que utilicen niños y niñas mayores deben estar adecuados a su edad aunque éstos se encuentren en una etapa de desarrollo anterior. Por ejemplo, si proporcionamos un centro de actividades de manipulación a un niño de 10 años con discapacidad motora habremos de adaptar su tamaño y sus propuestas de juego a dicho niño; seguramente no nos servirá un centro de actividades de los que habitualmente usan los bebés.

4. Seguridad de los juguetes. Es importante saber que hay unas normas de seguridad para la fabricación de los juguetes y que hemos de asegurarnos que las adaptaciones que efectuemos en los mismos no van a suponer peligro alguno. Por eso, es importante consultar siempre con un especialista.

5. Propuestas de juego. Es imprescindible consultar con el pediatra o especialista médico correspondiente, en el caso de que el niño esté llevando a cabo algún programa de rehabilitación, puesto que este tipo de profesionales nos ayudará sin duda a valorar la adecuación de cada adaptación o propuesta de juego a la problemática de cada niño o niña en particular.

6. Ritmo de aprendizaje. En ocasiones, los niños que padecen algún tipo de discapacidad tienen ritmos de aprendizaje distintos a los de otros niños, por eso, es importante cuestionar y adaptar las indicaciones de edad que se proporcionan sobre el juguete.
guiainfantil.com

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La integración laboral responde a una obligación legal

LA INTEGRACION LABORAL RESPONDE A UNA OBLIGACION LEGAL

El 87,3 por ciento de las personas con discapacidad opina que su integración laboral responde a la obligación legal que conlleva la Ley de Integración Social del Minusválido (LISMI) --que obliga a las empresas de más de 50 trabajadores a contratar un porcentaje de empleados con discapacidad no inferior al 2 por ciento-- pero no a un compromiso verdadero del empresario.

Así, casi un 90 por ciento de los encuestados mira las empresas con cierta desconfianza frente a un 12,7 por ciento que defiende que la mentalidad abierta de las compañías y de la sociedad es la "responsable" de los adelantos vividos en su integración laboral, según se desprende de la encuesta ¿Qué tres deseos le pides al nuevo año?, realizada por la Fundación Adecco en España entre 750 personas con discapacidad.

Además, el 52,8 por ciento de las personas con discapacidad considera que este colectivo cada vez tiene más presencia en la vida social y laboral frente a un 37,5 por ciento que afirma que las personas con discapacidad no gozan de las mismas oportunidades que los demás y que están continuamente expuestas a la discriminación. Mientras, un 9,7 por ciento declara que las personas con discapacidad ya forman "parte activa" de la sociedad y que su integración definitiva es "cuestión de tiempo".

Respecto a las ayudas que son más necesarias para impulsar la integración laboral de las personas con discapacidad, los encuestados hacen alusión a las relacionadas con la sensibilización (53%), seguidas de ayudas económicas (40%) y las de accesibilidad (7%).

SATISFECHOS EN EL TRABAJO

Por otro lado, un 53,9 por ciento de los encuestados en paro opina que su discapacidad es la responsable de su situación de paro, o que al menos le perjudica, frente a un 46,1 por ciento que cree que la crisis afecta a todos por igual. En cualquier caso, a pesar de las dificultades que encuentran para acceder al mercado laboral, una vez contratadas, las personas con discapacidad tienen un índice de satisfacción laboral cercano el 70 por ciento.

Asimismo, la mitad de los encuestados piden para el nuevo año "normalización" para tener las mismas oportunidades que el resto de la población mientras que un 19 por ciento demanda al nuevo Gobierno que en 2012 los edificios estén adaptados para que las personas con movilidad reducida puedan llevar una vida normal. Además, piden al Ejecutivo que elimine del diccionario términos con connotaciones peyorativos como "minusválido", entre otras demandas.
(EuropaPress)

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Encuesta sobre Agentes de la Intervención Social 2011-2012 JOC-E Cantabria con los TASOC y TISOC y demás gentes Sociuales.

En la REd hemos trabajado durante 5 años por recoger datos sobre incorporación laboral, puestos, labores, funciones y estudios y formación de los TASOC y TISOC. Desde la entrada en el 2011 el Censo Nacional le hemos dejado de lado esperando a preparar un nuevo documento que pudiese devolvernos datos para un concreto analisis de la realidad de nuestro sector, pero JOC-E se nos ha adelantado.

Como no tiene razón ni sentido trabajar doblegando tareas y en paralelo cansando a la gente con encuestas y tareas, preferimos colaborar con esta iniciativa. Solo una cosa, parece que la encuesta está pensada para gente que tiene empleo, pero en las casillas Otro, podeis dejar claro que estaris en paro, y que se refleje el gran porcentaje de Tasoc y TISOC que se encuentra en situación de desempleo. Gracias.

En la Joc-e Cantabria acaban de sacar esta otra encuesta para los diferentes agentes sociales; ya que nosotros somos agentes sociales compartimos con vosotros esta acción de la Joc-e.

Anímate a colaborar con JOC-E Cantabria, participando en el proyecto de Investigación del estudio de la realidad de la educación no formal.
Cumplimentando esta sencilla encuesta estarás ayudando a construir colectivamente un amplio y nuevo concepto de la situación laboral del sector de la intervención social.
Por último, os pediríamos que reenviarais este enlace o correo a todos aquellos que igual que tú, buscáis un análisis objetivo de la realidad cántabra y la creación de una red entre agentes de la intervención social justa y equilibrada.

Para acceder a la encuesta planteada en JOC-E podeis hacerlo a traves de:

https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFRXbHZSZEdRNVF3S2pyWXRYWll2MHc6MQ

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Taller de Danzas del Mundo Nigun Shel Yossi

Begoña nos ofrece un nuevo recurso para TASOC y TISOC / TSIS en forma de una nueva Danza del Mundo para que aprendamos y podamos utilizarla en nuestros talleres y fiestas.

En esta ocasion os traemos todo lo que necesitais para aprender

Nigun Shel Yossi

18.Nigun Shel Yossi

Este es Tutorial Paso a Paso con la música para aprender a bailar esta danza.

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Imnovaciones en el mundo de la Inclusión e Integración Social Mucho Mas que Juguetes

MUCHO MAS QUE JUGUETES 

HERRRAMIENTAS LUDICAS PARA TASOC Y TISOC 

HACIA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Juguetes adaptados a necesidades específicas de niños con discapacidad, juegos que activan nuestra memoria y nuestra orientación espacial, que ayudan a la integración social e incluso a luchar contra la enfermedad de Alzheimer... Son algunos de los proyectos en los que trabaja el Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) con sede en el municipio alicantino de Ibi, y que se desarrollan de forma paralela a la labor de certificar la calidad y la seguridad de todos los juguetes fabricados en España.

Una de estas novedosas líneas, que más beneficios podría aportar a niños y niñas con algún tipo de discapacidad motora, es el proyecto "Custom Child", incluida en el grupo de proyectos sobre diseño e ingeniería de fabricación rápida.

El objetivo de esta investigación concreta es desarrollar un nuevo sistema de modelaje que permita personalizar artículos de uso infantil de forma rápida, automatizada y a costes asequibles para la empresa. Así, una vez implantada esta tecnología, se podrán diseñar y fabricar en poco tiempo productos adaptados, ajustados geométricamente al usuario, que facilitarían el día a día de estas personas y convertirán el juego en una experiencia más satisfactoria.

En el caso de los niños, se puede utilizar, por ejemplo, para adaptar las motos o coches de juguete, crear bases de asientos para el coche de paseo y las tronas, bicicletas, correpasillos o coches a pedal, entre otros.

La fabricación rápida, sobre la que trabajan otros quince proyectos, tiene además aplicaciones en el ámbito sanitario. Desde la réplica de huesos o tejidos blandos a prótesis a medida, o a la creación de mangos y soportes personalizados.


Muñecas para todos

Un caso concreto de la colaboración entre AIJU y las empresas del sector es el de 'Dolls for All' ('Muñecas para todos'), una colección creada por Muñecas Llorens, en la que participaron diferentes departamentos del Instituto, que se encargaron de verificar una serie de detalles para lanzar al mercado una línea de muñecas más manejables para todos los niños en general y accesibles para aquellos que tienen algún tipo de discapacidad física o visual.

El Instituto realizó una investigación previa y realizó estudios de viabilidad para 1.131 juguetes. De todos ellos, solo encontró un 27% que pudiera considerarse accesible para niños con deficiencia visual y únicamente un 18% para niños con discapacidad física.

Los técnicos de AIJU estuvieron trabajando un año en el desarrollo y diseño de la muñeca, de los trajes y complementos, con la colaboración de niños (con y sin discapacidad), familias y expertos, hasta conseguir una muñeca de rasgos y proporciones muy realistas, más ligeras y de varios tamaños, con velcros que facilitan el pegado y despegue de los trajes.

En definitiva, según explicó la psicóloga y pedagoga de AIJU, Maite Romero, se consiguió una muñeca que se adapta a todos los usuarios y a la que los niños con discapacidad pueden manejar con mayor autonomía y comodidad en un entorno natural de juego".


El juego en las personas mayores

Otro campo de interés para AIJU es el de la introducción del juego en el ámbito geriátrico y los beneficios que éste puede aportar. El departamento de Pedagogía de AIJU trabaja en proyectos relacionados con el ocio terapéutico, dirigidos a mejorar las capacidades cognitivas y físicas de las personas mayores.

El objetivo es el desarrollo de juegos basados en las tecnologías de la información y de comunicación (TIC), con interfaces avanzados de visualización e interacción, que permitan a este colectivo disfrutar de nuevas opciones de ocio al tiempo que mejoran sus habilidades cognitivas, funcionales y sociales.

De esta manera, se están llevando a cabo programas como "Luditec", "e-Senior" o "eldergames", en los que se aplican las TIC a actividades lúdicas con el objetivo de mejorar el estado de ánimo de las personas mayores y mejorar su calidad de vida de forma integral. Otro proyecto interesante es "Gerontec", en el que estas tecnologías se aplican para la mejora de la calidad de vida de personas mayores con Alzheimer y otras demencias.

También en este sentido está enfocado el proyecto "sociable", una plataforma de motivación para reforzar las habilidades mentales de los mayores, conectarlos socialmente y reforzar su mente. Por último, destaca el programa "activa", un sistema de terapia basada en el ejercicio físico que permita el fortalecimiento muscular en enfermos de Parkinson.

Fuente de la Noticia

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Tutorial Avanzado de Globoflexia Figuras con Globos Paso a Paso. Nivel Avanzado. Blancanieves

Si hace poco teniamos a modo de respaso un nuevo grupo de Figuras Faciles, hoy para aquellos que ya sois todo unos expertos en la Globoflexia o arte de Hacer figuras con globos, teneis aquí un verdadero reto que puede servir como regalo de Navidad.

Se trata compañeros TASOC y TISOC de nada más y nada menos Blancanieves figura realizada con globos y esplciado paso a paso en estos 3 video tutoriales.

Esperemos que os guste.

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Recursos para TASOC y TISOC. Talleres con materiales reciclados. Collar con sugus.

Los Talleres son publicaciones que en este Blog tienen una gran aceptación por todos y todas vosotros/as Animadores socioculturales e integradores sociales.

Esperamos que este tambien lo sea. Ya que cumple una doble función. Ser con materiales reciclado y muy sencillo además de que el resultado final es bien bonito.

COLLAR CON SUGUS

Material:
· tijeras
· aguja
· cierre de collar
· unos 130 envoltorios

Proceso:

Esta vez haremos un collar utilizando los envoltorios de Sugus o de cualquier otra chucheria que tenga colores vivos.

Lo primero que debes hacer es doblar los papeles de caramelos y formar pequeños cuadrados. Ten paciencia para doblar todos los papeles. Una vez listos debes enhebrar la aguja con la tanza y pasar todos los papeles.

Cuando termines solo resta colocar el cierre de collar en ambos extremos de la tanza.
Como alternativa os diré que podemos hacer, con el mismo sistema, una pulsera o una tobilera. También podemos poenr intercalados abalorios con forma de... una calabera para un juego de piratas, o una luna hecha con pasta de sal...

Si bien en el video siguiente no lo hacen con sugus si que lo realizan con otro tipo de papel y nos hace una idea de los pasos a seguir.

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Desde la Provincia de Guadalajara Animación sociocultural, ocio y tiempo libre nuevos cursos para el 2012 en Alovera

Animación sociocultural, ocio y tiempo libre nuevos cursos para el 2012 en Alovera

Estos cursos están dentro del Programa de Formación y Empleo de la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Alovera. Este Programa está dirigido a ofrecer formación en materia de la animación sociocultural y la educación en el ocio y tiempo libre, construyendo así una base para los/as jóvenes profesionales en este ámbito y para los/as que quieran iniciarse en el. Así podremos conseguir una mayor profesionalidad y a su vez empleo juvenil en el municipio de Alovera.

Los Cursos ofertados son los siguientes:

-Taller/ Curso de Cine. LA GRAN EVASIÓN da título a este Curso/Taller que propone a sus alumnos/as un largo viaje a través del Universo Cinematográfico. De carácter eminentemente audiovisual, una innumerable selección de escenas y fragmentos de películas acompañarán las explicaciones del curso, con paradas en su Historia (orígenes del Cine hasta nuestros días), sus Géneros (desde los clásicos: Comedia, Drama, Cine de aventuras, Ciencia-Ficción,..., hasta los más modernos: Road-Movie, Cine Indie, Neo-Noir,...).DESTINATARIOS/AS: A partir de 16 años. DURACIÓN: 20 horas. FECHAS DE REALIZACIÓN: del 11 de enero al 14 de marzo de 2012.HORARIO DEL TALLER: los miércoles de 19.00 a 21.00 horas. PRECIO: 20 Euros. Fecha de inscripción hasta el 30 de diciembre de 2012.

-Curso de iniciación al Clown: Organizado por la asociación Chiquilicuatres e impartido por Payapeutas. CONTENIDOS: La improvisación como medio de encontrar nuestro propio clown, Creación de universos y como mantenerlos en escena, Filosofía y psicología del clown. DESTINATARIOS/AS: a personas mayores de 16 años que quieran adentrarse en este maravilloso mundo. HORARIO: viernes 13 de enero (16.00 a 20.00 h.) sábado 14 de enero (10.00 a 14.00 h.) y domingo 15 de enero (10.00 a 14.00 h.) DURACIÓN: 12 horas PRECIO: 45 Euros PLAZAS: 12. Fecha de inscripción hasta el 30 de diciembre de 2011.

-Curso de Monitor/a de Actividades Juveniles Curso homologado por la Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha e impartido por la Escuela de Animación Tempus L. DESTINATARIOS: mayores de 16 años que les guste y estén interesados/as en trabajar con niño/as en el ocio y tiempo libre. DURACIÓN: 250 horas (100 teóricas y 150 prácticas) FECHAS DE REALIZACIÓN: del 3 de febrero al 11 de marzo de 2012, en horario de fin de semana en el Centro Joven y el último fin de semana tendremos una acampada para poner en práctica todo lo aprendido. PRECIO: 215 Euros. PLAZAS: 25. Fecha de inscripción hasta el 12 de diciembre de 2012.

También este programa ofrece orientación y asesoramiento para aquellos/as jóvenes que quieran seguir formándose tanto en la educación reglada (formación profesional, grados universitarios, etc.), como en la educación no reglada (cursos monográficos, cursos de animación juvenil, etc.). Participación en el programa europeo Juventud en Acción. Talleres de Búsqueda de Empleo y creación de una Bolsa de animadores socioculturales, monitores y directores de actividades juveniles. Asesoramiento de programas y subvenciones para jóvenes emprendedores en este ámbito de la animación y el ocio, etc.

En Centro Joven también ofrece la realización de prácticas de Monitores y Directores de Actividades Juveniles y Técnicos Superiores en Animación Sociocultural, etc.

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Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (V)

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (V)

b)Finalidades de la animación sociocultural

Lo que establecen las definiciones de animación sociocultural sobre lo que se debería perseguir con ella es todavía más diverso. El panorama resultante de su suma es extraordinariamentevariopinto y, sobre todo, ambicioso.Para ofrecer una imagen de este panorama, nos limitaremos a transcribir, ordenándolasmínimamente, algunas de las finalidades expresadas en las definiciones de animación sociocultural(véase cuadro 1.3)


CUADRO 1.3

a) Enunciados que enfatizan la dimensión cultural:

* Desarrollo cultural.
* Desarrollar la creatividad o incrementar la innovación culturales.
* Democracia cultural.
* Igualación de oportunidades respecto de la cultura.
* Difusión cultural o democratización de la cultura.
* Facilitar la expresión cultural.
* Crear espacios culturales.
* Ayudar a la búsqueda de la identidad cultural.
* Dar a conocer el folklore y las tradiciones populares.
* Facilitar el conocimiento de los lenguajes y hacerlos asequibles a todos.
* Reforzar el aprecio mutuo entre las culturas.

b) Enunciados que enfatizan la dimensión social:

* Desarrollo social.
* Desarrollo comunitario.
* Transformación social.
* Concienciación.
* Ayudar a tomar postura.
* Movilizar.
* Ayudar a los oprimidos, marginados...
* Igualdad social.
* Reconstruir la conciencia colectiva.
* Mejorar la calidad de vida.

c) Enunciados, también de carácter social, que enfatizan la participación y el asociacionismo:

* Favorecer la construcción del tejido social.
* Ayudar a la vertebración de la sociedad.
* Incrementar la participación ciudadana o social.
* Activar las energías sociales.
* Reforzar la trama de relaciones comunitarias.
* Desarrollo del asociacionismo.
* Fomentar nuevas formas de relación social y de comunicación.
* Favorecer la descentralización.
* Incrementar la participación en la gestión social y cultural.
* Procurar la organización autogestionaria de la sociedad.
* Favorecer la iniciativa de la sociedad civil.
* Favorecer la toma de la palabra.
* Construir una sociedad abierta.
* Favorecer la democracia de base.
* Ayudar a la autoorganización.

d) Enunciados que enfatizan los aspectos personales y educativos:

* La formación integral de la persona o el pleno desarrollo de la personalidad.
* Comprenderse a uno mismo.
* Potenciar la autonomía personal.
* La emancipación del hombre.
* Posibilitar la formación permanente.
* Desarrollar el espíritu crítico.
* Facilitar la iniciativa personal.
* Ayudar a los individuos a expresar sus valores y necesidades.

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Taller de Manualidades para Navidad. Paso a Paso en Video. Calendario de Adviento

En nuestro blog siempre nos hemos caracterizado por ofrecer herramientas y recursos para Animadores socioculturales e Integradores sociales. TASOC y TISOC.

En esta ocasión como estamos en Navidad os traemos en Video este tutorial en 3 videos con todos los pasos detallados para realizar un Calendario de ADVIENTO

CALENDARIO DE ADVIENTO PASO A PASO

Esperamos que os guste y os resulte util para realizarlo dentro de vuestros proyectos socioeducativos o de Educación desde el Tiempo Libre.

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Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur 19 de Diciembre. TASOC y TISOC Juntos contra la exclusión social

Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur 19 de Diciembre. TASOC y TISOC Juntos contra la exclusión social

«Aprovechemos este Día para reafirmar el valor de la cooperación Sur-Sur. Cuando los países, los organismos multilaterales y otros asociados colaboran entre sí en todo el Sur para poner en común conocimientos técnicos, intercambiar ideas y coordinar políticas, se genera una fuerza creativa que impulsa nuestro trabajo en pro del desarrollo y nos ayuda a forjar el futuro que queremos.».
Mensaje del Secretario General en el
Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur
19 de diciembre de 2011

La cooperación Sur-Sur, como elemento importante de la cooperación internacional para el desarrollo, ofrece oportunidades viables para que los países en desarrollo y los países de economía en transición alcancen individual y colectivamente el crecimiento económico sostenido y el desarrollo sostenible.

Los países en desarrollo tienen la responsabilidad primordial de promover y realizar la cooperación Sur-Sur, que no reemplazaría la cooperación Norte-Sur sino que la complementaría, y reiterando en este contexto la necesidad de que la comunidad internacional apoye los esfuerzos de los países en desarrollo para ampliar la cooperación Sur-Sur.

A través de la resolución 58/220 de fecha 23 de diciembre de 2003 la Asamblea General decidió declarar el 19 de diciembre Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur, recordando la fecha en que hizo suyo el Plan de Acción de Buenos Aires para promover y realizar la cooperación técnica entre los países en desarrollo.

La Asamblea General Instó a todas las organizaciones de las Naciones Unidas e instituciones multilaterales competentes a que intensifiquen sus esfuerzos para incorporar efectivamente la utilización de la cooperación Sur-Sur en el diseño, la formulación y la aplicación de sus programas ordinarios y a que consideren la posibilidad de asignar mayores recursos humanos, técnicos y financieros para las iniciativas de cooperación Sur-Sur.

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Taller de Danzas del Mundo 17.Hine Lanu Nigun Recurso de Animación Sociocultural e Integración social

El colectivo de los TASOC y TISOC tenemos que estar agradecidos a la gran labor de Begoña, profesora de Santander por el recopilatorio de Danzas del mundo que nos está proporcionando como material didactico para que hagamos nuestros propios talleres o fiestas.

En esta ocasion

17.Hine Lanu Nigun

17.Hine Lanu Nigun

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Si hace unos dias era Cantabria. Ahora Castillla LA mancha. Mujeres en Peligro de Muerte pòr los recortes de la Administración publica

Los recortes podrían causar el cierre de centros de acogida para mujeres maltratadas en Castilla-La Mancha

Los recortes de gasto público que está llevando a cabo la presidenta de Castilla-La Mancha, María Dolores de Cospedal, alcanza también a las mujeres víctimas de maltrato de género. Al menos un centenar de centros de acogida de mujeres maltratadas de la región podrían centenar el próximo año por no prorrogar los convenios.

La denuncia ha partido del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, según denuncia en una misiva su directora Teresa Novillo, existen la posibilidad de que 13 casas de acogida, con plaza para 96 mujeres, y 85 centros de orientación a la mujer se cierren puesto a que no se han renovado los convenios como venía siendo habitual. Para la directora general del Instituto de la Mujer, Teresa Blat, se trata de un "grave retroceso", según comunicó en la Comisión para la Investigación de Malos Tratos a Mujeres.

Blat subrayó que con estas medidas se está ante una “situación dura e injusta” que supone un “ataque a los derechos de las mujeres, siendo absolutamente necesaria su continuidad”. Según alerta, los recortes pueden afectar a 96 víctimas, y a casi 400 personas profesionales que trabajan en estos centros de la mujer en Castilla-La Mancha. Además de pedir la movilizción para evitar los recortes, Blat ha agradecido el esfuerzo de la Comisión para la Investigación de Malos Tratos a Mujeres (CIMTM) para avanzar en el conocimiento y la erradicación de esta lacra social del S. XXI.


FUENTE

¿Podemos permitirlo? O Tenemos que Decir un NO al Cierre, TASOC, TISOC, EDUSO, TRABAJADORES DE LO SOCIAL, si nosotros somos la voz de los que no la tienen, ¿por que estamos callados?. Vamos a salir y manifestarnos por estos recortes tan drasticos. Si este año con las "medidas" buenas o malas pero mejores que las que nos proponen en este negro futuro se han cobrado mas de 40 victimas, camino de las 50, ¿como sera el proximo año?. No dejemos que tengamos que verlo MANIFIESTATE.

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Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (IV)

                                    TEORIA DE ANIMACION SOCIOCULTURAL
                                               LA POLISEMIA DE LA ASC (IV)

Para relatar la confusión, sin embargo, hay que hacerlo con cierto orden. El orden que vamos aproponer consiste en distinguir dos elemento que, en un principio, suelen aparecer en las definiciones de animación sociocultural

a) Lo que pretende determinar el tipo de cosas en que consiste. Es decir, lo que sigueinmediatamente a la fórmula La animación sociocultural es... A esto lo llamaremos caracterizaciones de la animación sociocultural

b) Lo que pretende determinar para qué sirve: cuáles son sus cometidos, tareas, funciones,objetivos, etc. A esto lo llamaremos finalidades de la animación sociocultural.

A) Caracterizaciones de la animación sociocultural.

El abanico de formas distintas de caracterizar en qué consiste la animación sociocultural, o qué eslo que designa directamente tal expresión, es tan amplio como lo que sigue a continuación.

1. La animación sociocultural como acción, intervención, actuación... animación socioculturaldesignaría, pues, lo que hace la gente.

2. La animación sociocultural como actividad o práctica social. Animación sociocultural designaría,pues, no tanto lo que hace exclusivamente el agente, sino lo que éste promueve: una actividad ouna práctica social desarrollada conjuntamente por el agente y los destinatarios.

3. La animación sociocultural como un método, una manera de hacer o una técnica, un medio o instrumento. También como una metodología o una tecnología. Es decir, esta acepción matizaría a la primera, enfatizando el aspecto elaborado, metódico, etc., de la intervención.

4. La animación sociocultural como proceso. Esta caracterización estaría en la línea de la segundaacepción, destacando aquí la dimensión dinámica o procesual de la animación sociocultural. Ésta no designaría exactamente lo que hace el agente, ni unas actividades determinadas, sino unaespecie de sucesión evolutiva o progresiva de acontecimientos.

5. La animación sociocultural como programa, proyecto... Se destacaría entonces la labor del diseño de las actividades, procesos, acciones...

6. La animación sociocultural como función social. La animación sociocultural sería aquí una tareaque debiera estar presente en toda comunidad o sociedad. Se destacaría en esta caracterizaciónque no se trata de unos roles asumidos por unos agentes determinados, sino algo más inmerso,implícito o endógeno a la propia comunidad.

7. La animación sociocultural como factor. En esta caracterización se hace énfasis en el carácter operativo de la animación sociocultural: algo que genera, produce, da lugar, causa, motiva unos resultados o procesos.

Nótese que todas estas caracterizaciones no necesariamente tienen por qué ser contradictoriasentre sí. Lo que sucede es simplemente que con la expresión animación sociocultural se estándesignando aspectos o momentos distintos de las acciones o procesos que se pretenden referir, ose están haciendo énfasis diferentes en cómo debieran ser tales acciones o procesos

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Juegaterapia, "LA Quimio jugando se PAsa Volando" TASOC y TISOC / TSIS Apoyando la atención Hospitalaria a Menores

 





Hola a todos,

Me gustaría hablaros sobre un proyecto estupendo: La Fundación "Juegaterapia.org". Se dedican a recoger todo tipo de consolas usadas, mandos y juegos para NIÑOS enfermos de cáncer y distribuirlas en hospitales con zona de oncología infantil.

La idea es hacer más llevaderas las sesiones de quimioterapia en los hospitales y arrancar así alguna sonrisa.

Su lema es"la quimio jugando se pasa volando".

Las consolas se entregan con una pegatina con los datos del donante, para que el niño al que les llega o un familiar suyo pueda agradecerlo con una llamada, un mensaje... Las consolas se entregan a niños ingresados, aunque se ceden al centro hospitalario, de forma que cuando el paciente es dado de alta los dispositivos se quedan en las habitaciones para que sean utilizados por otros niños.

Se hacen muy largas las horas en los hospitales y más a estos niños que deben estar en sus habitaciones aislados. Pasar sus largas sesiones distraídos y olvidándose a ratos del dolor es muy importante para ellos.

Su sede está en Madrid, C/Sagasta nº 8 donde podéis enviar todas vuestras consolas y juegos. También cuentan con la colaboración de 20 Asociaciones de la Federación Española de Padres de Niños con Cancer (FEPNC) con sedes en muchas provincias españolas.

Sería muy útil que pasarais este mensaje a todos vuestros contactos

Podéis saber más y seguirles día a día en facebook/ juegaterapia.org < http://juegaterapia.org/> donde ya cuentan con más de 10.000 seguidores y ver las fotos con las entregas en los hospitales, el listado de Asociaciones colaboradoras y los cientos de mensajes y felicitaciones que
reciben por la labor desarrollada.

O en su pag web www.juegaterapia.com

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Taller de Manualidades. Especial Navidad. Muñeco de nieve con material reciclado

MANUALIDADES PASO A PASO EN VIDEO

Muñeco de nieve con material reciclado

Aqui teneis una nuevo taller para añadir a vuestro repertorio, en esta ocasión con tema navideño de fondo.

Todo lo que necesitais saber lo encontrareis en el tutorial en video con todos los pasos para confeccionar un bonito y vistoso Muñeco de Nieve con materiales reciclados.

MATERIALES

1 Tubo de Papel Higienico

1 Pedacito de Tela o Fieltro

Bolas de Algodón

3 Limpia Pipas

2 Ojitos Moviles

Pegamento

Tijeras

Para todos vosotros/as TASOC y TISOC / TSIS

VIDEO TUTORIAL PASO A PASO DE MANUALIADES

Muñeco de Nieve con Material Reciclado

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Foro para la Integración Social ve un aumento de actitudes racistas. TASOC y TISOC Juntos Contra el Racismo

Foro para la Integración Social ve un aumento de 

actitudes racistas

El Foro para la Integración Social de Inmigrantes ha expresado este martes su "preocupación" por el "aumento de actitudes racistas y xenófobas por parte de segmentos minoritarios de la población autóctona" y ha pedido a los cargos públicos que "redoblen esfuerzos" en la apuesta por la sensibilización y las políticas de cohesión para evitarlo.

En un manifiesto con motivo de la conmemoración, el 18 de diciembre, del Día Internacional del Migrante, el Foro, pide a todas las personas con responsabilidades públicas que "eviten expresiones ambiguas que pudieran servir de excusa para la manifestación de sentimientos hostiles hacia las personas venidas de fuera".

En su opinión, dada la crisis económica y la "insoportable" tasa de desempleo, son "más necesarias que nunca las acciones y medidas que tienen por objeto la sensibilización de la población autóctona" sobre la situación de la población inmigrada.

Además, para el Foro se deben acometer "políticas activas de mercado de trabajo que faciliten la recolocación" de quienes están en paro y medidas que eviten que el desempleo prolongado conlleve la pérdida del estatuto legal.

En esta línea, solicitan un refuerzo de los dispositivos sociales de prevención de situaciones de riesgo y emergencia social, y el impulso de medidas que remuevan los obstáculos que dificultan el acceso a los servicios públicos y a los recursos sociales.

Asimismo, esta entidad de carácter consultivo adscrita al Ministerio de Trabajo e Inmigración pide que se fomente la participación "como instrumento para forjar vínculos entre los diferentes componentes de la sociedad, contribuyendo así a un mayor grado de cohesión social".

"Los inmigrantes sufren los impactos sociales de la crisis económica con mayor severidad que el resto de la sociedad. La crisis ha supuesto un incremento de la vulnerabilidad social, potenciado los efectos excluyentes de factores de riesgo que afectan de manera especial a la población inmigrada. La vulnerabilidad se torna extrema en los casos en los que la pérdida del empleo acarrea la de la situación administrativa regular", explica el Foro.

Fuente

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Que podemos hacer los TASOC y TISOC. ¿Retorno a la beneficencia?

¿Retorno a la beneficencia?

JOSÉ MANUEL RAMÍREZ PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN ESTATAL DE DIRECTORES Y GERENTES DE SERVICIOS SOCIALES

Los servicios sociales se ven hoy amenazados por recortes y por el incremento de situaciones de necesidades básicas que obligan a dedicar a ellas los escasos recursos, en detrimento de otras actuaciones ¿Estaremos viviendo un retorno a la beneficencia? Las ayudas benéficas se daban a los pobres de manera graciable, sin plantearse superar su situación. Esas prácticas no caben en el actual marco de protección, en el que los sistemas públicos de sanidad, educación, pensiones y servicios sociales ofrecen cobertura a todos los ciudadanos. En servicios sociales, las prestaciones de derecho que establece la Ley de la Dependencia y las nuevas leyes autonómicas, constituyen ese marco de protección, incluso para necesidades de subsistencia. Nadie debe avergonzarse de recurrir a ellas, como nadie se avergüenza por ingresar en un hospital o por llevar sus hijos a un colegio público o concertado.

Por eso, ahora que es preciso dedicar gran parte de los escasos recursos de los servicios sociales a atender necesidades de subsistencia, es necesario reforzar los derechos de ciudadanía y no renunciar en ningún caso a ir más allá de la ayuda económica y material, ofreciendo orientación y apoyo profesional adecuado a cada situación, para motivar y ayudar a superarla, porque la desmotivación es la peor consecuencia que la crisis puede tener sobre las personas a las que más afecta. La beneficencia era también una estética estigmatizadora: la bondad del benefactor frente al pobre, cuya cualidad de desvalido se evidencia para destacar el valor de quien le ayuda Ninguna persona, por pobre que sea, pierde ni uno solo de sus derechos. Es oportuno recordarlo ahora, cuando tantas personas y familias demandan ayudas para la subsistencia.

Esas ayudas no pueden tener como coste la pérdida de su intimidad: es mejor ayudar a la familia para que permanezca en su propio domicilio, que hacerla acudir a un centro de acogida o a un comedor social. Ni pueden hacerse a consta de su dignidad: a nadie se debe catalogar de pobre o excluido por solicitarlas, ni exponer sus necesidades para loa de quien se presta a una acción benéfica. La colaboración solidaria de la sociedad es muy importante en situaciones como la actual; pero siempre que se lleve a cabo con sensibilidad para no exhibir innecesariamente el sufrimiento o la necesidad de nadie.

No sé cuantos años serán necesarios para recuperar los niveles de empleo y desarrollo económico que la crisis está destruyendo. Pero seguro que tardaremos muchos más en recuperar la sensibilidad que perderíamos si volvemos a las formas de la antigua beneficencia, convirtiendo las necesidades más básicas de tantas personas y familias empobrecidas por la crisis, en un escenario para que destaque nuestra bondad, sin tener en cuenta su intimidad y su dignidad, ni plantearnos cómo ayudarles a superar su situación.

Cada vez que una familia acude desde los servicios sociales a una entidad benéfica es un fracaso de los dirigentes de la institución que las deriva, y es un paso atrás de dimensiones históricas en el concepto constitucional de Estado Social, trasladando la cobertura de algunas de las necesidades más básicasa las iniciativas caritativas y solidarias de la propia ciudadanía, en lugar de asumir la responsabilidad pública mediante la garantía de derechos ciudadanos.
Pero el fondo del asunto es más preocupante. España goza de un tesoro: unos niveles de cohesión y paz social sorprendentes. Pero esa cohesión se compadece muy mal con los escatológicos datos de la economía real: un millón y medio de hogares con todos sus miembros activos en paro; más de doscientas mil familias en situación de desahucio de su vivienda; uno de cada cinco españoles viviendo por debajo del umbral de la pobreza; un índice de desigualdad entre ricos y pobres en el puesto 24 de la Europa de los 27; ocho millones de personas que acudieron a los servicios sociales en 2009 (dos millones más que el año anterior).

Profesionales del sector de los servicios sociales llevamos tiempo alertando sobre las consecuencias obvias de esos datos si no se potencian políticas de servicios sociales inteligentes. Las bolsas de pobreza y marginación emergente no van a esperar a la quimera que se cree empleo rápido por la sola confianza del mercado en los nuevos gobernantes. Si se inicia el deterioro, se volverá imparable y quienes caigan al pozo de la exclusión forzada (hablamos de millones de personas) tardarán décadas en salir y a un coste humano inimaginable. Este es el momento para racionalizar y reforzar sin duda los servicios sociales que eviten esas pérdidas que nuestro país no se puede permitir.

Si se recortan los servicios sociales se pondrá en quiebra la cohesión social y, tarde o temprano se tendrá que gastar mucho más en seguridad ciudadana para vigilar la extensa frontera entre ricos y pobres.

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INDIGNANTE PARA LOS TASOC y TISOC El PP quita la protección a las mujeres víctimas de violencia de género

El PP quita la protección a las mujeres víctimas de violencia de género y todo el presupuesto para la Mujer en Situación de Violencia de Genero

El Gobierno de Cantabria pretende dar carpetazo a más de 30 años de lucha contra la violencia de género y en defensa de las víctimas que en Cantabria han venido protagonizando ONG's como la Asociación Consuelo Bergés (nacida en 1995) y CAVAS (nacida en 1987) y que desde hace 8 años, con la llegada al Gobierno de Cantabria de la coalición formada por socialistas y regionalistas no sólo recibieron apoyo institucional sino también recurso materiales para llevar a cabo su tarea. El Ejecutivo del Pp que preside Ignacio Diego ha decidió retirar la subvención para las actividades de atención y casas tuteladas. A las mujeres que venían siendo atendidas en los cinco centros gerenciados por las asociaciones citadas y también por Cáritas se les han comunicado que serán cinco funcionarios de la consejería de Presidencia los que se harán cargo de sus casos.

La diputada del Grupo Socialista y exdirectora general de la Mujer Ana Isabel Méndez ya había denunciado hace varias semanas la intención del Gobierno del PP de "liquidar" a partir de enero los cinco centros de asistencia a las víctimas de violencia de género. El aviso se produjo después de conocerse la denuncia de las trabajadoras del Centro de Atención a las Víctimas en la calle Rualasal de que el Gobierno --la Consejería de Presidencia y Justicia, a cuyo frente está Leticia Díaz-- no las paga desde junio, "escudándose" problemas administrativos. Méndez denunció que el Gobierno de Diego "se ceba en sus recortes con las personas más vulnerables y cierra en enero los cinco centros existentes". En el proyecto de presupuestos presentado por el Gobierno ha desaparecido la partida para subvencionar los programas de atención a mujeres maltratadas, que en el último ejercicio contó con 600.000 euros. Es menos del doble de los que costará la nueva página web del Parlamento de Cantabria y una cantidad muy similar a la que el Ejecutivo del PP ha destinado a contratar auditorias para analizar la gestión de empresa públicas y consejerías en en anterior Ejecutivo.

Méndez ha denunciado el "cinismo de quien se hace fotos el pasado 25 de Noviembre, Día Internacional Contra la Violencia de Género, y al mismo tiempo va desmantelando todos los programas de igualdad y los cinco centros de atención a víctimas de violencia de género que durante ocho años se pusieron en marcha en Cantabria por parte del anterior Gobierno del PRC-PSOE". La ex directora de la Mujer afirma que "mientras el Gobierno del PRC-PSOE invirtió contra la violencia de género millones de euros durante las dos legislaturas (en el ámbito educativo, sanitario, social, laboral, etc*), el PP nos presentó una foto de un gobierno paritario y nada más", asevera. "Mientras se nombran consejeras y se vende una foto como garantía de apoyo a las políticas de igualdad, se liquidan los servicios de apoyo fundamentales para personas tan vulnerables como las víctimas de violencia de género y sus hijos e hijas que han sido atendidos en estos centros", sentencia.

Según ha recordado Méndez, que es actualmente diputada regional, el sistema de asistencia y acogimiento para la atención a las víctimas y a sus hijos e hijas fue creado por el anterior Gobierno regional PRC- PSOE en 2004 y consta de un total de cinco centros especializados (un centro de atención a víctimas ambulatorio, una casa de acogida, una casa de emergencia y dos pisos tutelados). Desde su creación, estos centros han atendido a 2.900 víctimas, "y a pesar de ello, todos los centros serán cerrados el 1 de enero alegando problemas administrativos e incluso dando largas a las organizaciones sin ánimo de lucro que en ellos colaboraban alegando que con el tiempo convocarían un concurso para su gestión". "No sé qué me preocupa más, si el desmantelamiento o que pretendan que empresas de seguridad o academias de formación puedan ser quienes atiendan a las víctimas sin experiencia ni conocimiento alguno", afirma.

Méndez acusa al gobierno de Diego de "escudarse en falsedades para desmantelar un pilar básico del estado de Bienestar como es la atención a las mujeres y niños más vulnerables, en el que venían colaborando las organizaciones más reconocidas en este ámbito en Cantabria".

COLABORACIÓN CON LAS ASOCIACIONES

De hecho, la diputada acusa a la consejera Díaz de desconocer que el Artículo 7 de la ley de Cantabria contra la violencia de género del año 2004 afirma que "La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria colaborará con aquellas organizaciones con experiencia y formación en esta materia que desarrollen actividades de sensibilización, prevención, protección, atención y erradicación de la violencia de género". Esta ha sido la premisa legal en la que el anterior Gobierno regional se basó para organizar la atención a las víctimas en colaboración con las entidades expertas desde hace años en Cantabria en esta materia, "como la mejor garantía de que serían bien atendidas, como así ha sido".

Con un ingente esfuerzo presupuestario, desde 2004, el anterior Gobierno regional colaboró con las dos entidades expertas en Cantabria, la Asociación Consuelo Bergés (nacida en 1995) y CAVAS (nacida en 1987), ambas "de reconocido prestigio", "por lo que no solo se ha cumplido la ley, sino que se ha trabajado con quien mejor podía hacerlo", continuó la diputada regional. "Y en eso se escuda el PP para desmantelar todo el Sistema de asistencia y acogimiento creado por decreto en 2006 (Decreto 64/2006, de 8 de junio, por el que se desarrolla la Ley de Cantabria 1/2004, de 1 de abril, Integral para la Prevención de la Violencia contra las Mujeres y la Protección a sus Víctimas) y deja a las víctimas el 1 de enero sin protección".

"Hasta ahora la relación con las organizaciones sin ánimo de lucro había sido de respeto y colaboración total, circunstancia que ahora se ve sesgada por excusas que en nada ayudan a las víctimas, por lo que exige a la Consejera de Presidencia que ordene los pagos que antes eran posibles y ahora se dificulta", añadió Méndez. La diputada socialista exige a la consejera Díaz que "deje de dar lecciones y de excusarse en temas administrativos para liquidarlo todo y recortar", en alusión a las "continuas acusaciones de existencia de administraciones paralelas".

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Caen los Fondos Para la ASC en Galicia. El Concello suprime actividades de ocio para ahorrar 190.000 euros

El Concello suprime actividades de ocio para ahorrar 190.000 euros. Y por ello Menos Dinero para Animación Sociocultural y Menor Contratación y Sueldos para TASOC y TISOC.

La partida económica cae un 67% y el número de horas baja a la mitad

La oferta de actividades socioculturales del Concello de Lugo sufrirá un buen recorte de cara al próximo año. La concejala de Benestar Social, Carmen Basadre, explicó ayer que reducirán la variedad «en horas e en presuposto» para ahorrar unos 190.000 euros cada año. «Estamos elaborando os presupostos do 2012 e temos que sacrificar en animación sociocultural porque son momentos nos que temos que aforrar, e debemos facelo naquelo que afecte a menos xente», destacó Basadre.

Concretamente, en la oferta de ocio reducirán el presupuesto un 67%, pasando de 257.930 a 85.847,5 euros, y también disminuirán las horas, que caen de las 11.190 a 5.750. Estas restricciones se están empezando ya a poner en marcha y coinciden con un nuevo pliego de cláusulas que se está elaborando para el próximo año, pues está previsto que a mediados de año asuma la gestión de la animación sociocultural una nueva empresa.


Mantienen memoria y gimnasia

El listado completo de las actividades que se suprimen y las que se mantienen todavía no se ha hecho público, pero el Concello informará debidamente en los centros sociales donde se imparten esos cursos. Lo que sí adelantó Carmen Basadre es que se mantendrán actividades básicas, como memoria para mayores, español para extranjeros, leo y escribo, gimnasia o taichí. Después, en cada centro se organizarán de un modo diferente. Por ejemplo, en Lamas de Prado se mantienen todas las actividades que se impartían, pero menos horas. En el Maruja Mallo, agrupan ciertos cursos, como fíos e teas o trabajos manuales, es decir, todos estarán en la misma clase, con un monitor, haciendo actividades diferentes.

Otro de los cambios es que la práctica totalidad de actividades se hará por las mañanas: «Facémolo pensando nos usuarios preferentes para os que van dirixidos estes cursos, que son parados, amas de casa ou persoas maiores», señaló Basadre. La idea es mantener actividades en todos los centros, de octubre e mayo, cinco horas diarias en cada local, más lo que se programe en verano o fechas específicas.

Fuente

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Danzas del Mundo.The Walls of Limerick Irlanda. Herramientas para Animación sociocultural

Begoña nos ofrece nuestro nuevo articulo sobre el Taller de Danzas del Mundo.
Aqui teneis toda la información para que aprendais este baile irlandes.

Esperamos que sea un recurso mas a sumar para todos vosotros TASOC y TISOC / TSIS

The Walls of Limerick Irlanda



16.the Walls of Limerick

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Globoflexia Paso a Paso. Taller para TASOC y TISOC. Gorros (II)

Nuevos vídeo tutoriales paso a paso para que vosotros y vosotras, animadores socioculturales e integradores sociales podáis realizar vistosas figuras con globos aplicando el arte de la globoflexia.

Para esta ocasión tenemos un nuevo recopilatorio de Gorros que podrán servir para disfraces de bajo presupuesto.

Esperamos que a los TASOC y TISOC os gusten y tengan una utilidad.


FIGURA FACIL CON GLOBOS GORRO EN ESPIRAL



Ahora para terminar este post sobre el Taller de Globoflexia os ofrecemos este gorro en un tutorial paso a paso de 2 partes.

FIGURA NIVEL MEDIO GORRO CON MARCIANO

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Manual completo de ATENCIÖN PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE MUJERES VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO FAMILIAR

Hoy os presentamos un material de gran valor para todos vosotros/as TASOC, TISOC, EDUSO, Trabajadores sociales que intervenís en situaciones de violencia de genero que implican a menores y más concretamente niños y niñas

Para que os hagáis una idea aqui tenéis una introducción al libro que aquí os regalamos completamente Gratis


“Save the Children, con el apoyo de la Dirección de Bienestar Social del Gobierno Vasco y la colaboración de IRSE y el Ayuntamiento de Barcelona, ha elaborado este “Manual para la formación de profesionales sobre la atención a los niños y niñas víctimas de la violencia de género en el ámbito familiar” que tiene el placer de presentar a continuación.

Este manual está dirigido a los y las profesionales que trabajan en la atención a mujeres víctimas de violencia de género en el ámbito familiar y a las Instituciones Públicas competentes en la materia, tanto en el ámbito jurídico, policial, sanitario, social como educativo.A todos aquellos que están en contacto desde estos ámbitos con los niños y niñas, hijos e hijas de estas mujeres.

Los objetivos que se plantearon en la elaboración de este material son:
1. Hacer visibles a los hijos e hijas de las mujeres víctimas de la violencia de género como víctimas directas de la misma violencia.
2. Dotar a los profesionales de un conocimiento específico sobre los derechos de los niños y niñas, su desarrollo evolutivo y sus necesidades.
3. Dotar a los profesionales de técnicas para facilitar la participación de los niños y niñas en el proceso de intervención.
4. Dotar a los profesionales de técnicas para realizar una primera valoración del estado y necesidades de los niños y niñas víctimas de la violencia de género.

Estos objetivos se desarrollan en cinco temas generales: los niños y niñas como víctimas de violencia de género en el ámbito familiar; los derechos de los niños y niñas víctimas de la violencia de género; algunos aspectos relevantes del desarrollo evolutivo de los niños y niñas; consecuencias de la violencia de género en los niños y niñas e intervención directa con niños y niñas víctimas de la violencia de género.

Para la realización de este manual hemos contado con el apoyo la Dirección de Bienestar Social
del Gobierno Vasco. El manual que ahora presentamos surge a raíz de varias iniciativas importantes de Save the Children en relación a la violencia que sufren los niños y niñas en el ámbito familiar como consecuencia de la violencia de género, es así como Save the Children elaboró en el 2006 la Investigación “Atención a hijos e hijas de mujeres víctimas de violencia de género” pionera a nivel estatal a la hora de hacer visibles a los niños y niñas como víctimas directas de la violencia de género, no sólo víctimas secundarias o testigos de la misma.

El 6 de febrero de 2007, Save the Children convocó en Vitoria-Gasteiz a una Mesa de Trabajo Interdisciplinar a las Instituciones Públicas, al Sector Judicial, Policial, Social, Sanitario y Educativo para analizar el grado de aplicación de las recomendaciones recogidas en la Investigación realizada entre Save the Children y el IRSE en Euskadi. Producto de esta Mesa de Trabajo se elaboró un documento de Conclusiones donde se recogía, entre otras, la necesidad de formación específica de los profesionales para poder dar una buena atención a los niños y niñas víctimas de violencia de género. Finalmente el Ayuntamiento
de Barcelona publicó “Pautes orientatives d’exploració i de intervenció amb els fills et filles de les dones ateses per situacions de violència de gèneres” en marzo de 2007 por lo cual contamos con el aporte técnico de Montserrat Plaza coautora de este documento.

Queremos agradecer a los autores del manual su valioso y generoso trabajo: Montserrat Plaza, psicóloga social experta en violencia de género;Antonio J. Perdices Mañas del IRSE-Bizkaia (Instituto de Reintegración Social de Bizkaia); Pepa Horno, María Tovar y Liliana Orjuela del Departamento6 Manual de atención para los niños y niñas de mujeres víctimas de violencia de género en el ámbito familiar de Promoción y Protección de los Derechos de la Infancia de Save the Children, así como a la Dirección General de Bienestar Social del Gobierno Vasco que ha hecho posible su publicación y al Ayuntamiento de Barcelona y al IRSE -Bizkaia su colaboración en la misma.”

Liliana Orjuela López
Save the Children

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Taller de MAnualidades para Navidad. PAso a Paso y en Video. El Arbol de Navidad

Hola a Todos y Todas. TASOC, TISOC, EDUSO, Monitores de Tiempo Libre. La navidad está al caer, o al menos así nos lo intenta hacer creer  la publicidad.

Por ello, para motivernos y pensando que para hacer unas manulidades es mejor que sobre el tiempo y que no nos falte, os proponemos este video tutorial de manualidades para que podais confeccionar vuestro propio arbol de navidad.

Esperamos que os guste.

MATERIALES

Palos de Helado
Lentejuelas
Pinturas
Tijeras
Pincel
Pegamento

EL VIDEO PASO A PASO

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Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (III)

TEORIA Y APUNTES PARA ANIMADORES SOCIOCULTURALES E 

INTEGRAORES SOCIALES

DEMOCRACIA CULTURAL (III)

LA POLISEMIA DE LA ASC

Para referir un conjunto ciertamente amplio y diverso de actividades que se desmarcaban de los cauces académicos y elitistas de producción y transmisión de la cultura se difundió en los añossesenta (aunque hay algunas alusiones anteriores) el concepto de animación sociocultural

. Por supuesto, el tipo de prácticas, instituciones, medios, funciones, etc., que actualmente acoge estaexpresión es mucho más antiguo que la propia denominación. En el capítulo sobre la historia de laanimación sociocultural ya se abundará en estas cuestiones; aquí entraremos directamente en elproblema conceptua.

Por lo general, en los intentos conceptualizadores se empieza por lo más fácil: coger un diccionariode la lengua y buscar la palabra animación (acción y efecto de animar o animarse), para seguir inmediatamente con el verbo animar (infundir el alma.//Infundir valor.//Infundir fuerza y actividad acosas inanimadas.//Hacer agradable el aspecto de algún paraje.//Comunicar alegría y movimientoa un concurso de gente.//Cobrar ánimo y esfuerzo; atreverse). Este recurso suele conducir a poco,ya que todos sabemos, más o menos, lo que significa anima

Si acaso, con ello se puede introducir una cierta duda: ¿será la palabra animación la másadecuada para dar cuenta de lo que se quiere expresar? Algunos, por ejemplo, y con cierta razón,preferirían hablar de dinamización sociocultural, puesto que parece que en animar se parte decero, mientras que en dinamizar se trata de acelerar o catalizar algo que ya existe o esincipiente.


En cualquier caso, superada esta fase de diccionario, los tratadistas pasan a reconocer un notablegrado de confusión conceptual. No hay prácticamente ni un autor que se haya preocupado por elconcepto de animación sociocultural que enseguida no haya reconocido la polisemia, ambigüedad,imprecisión, vaguedad... en el uso de la expresión. Y después de este reconocimiento suele venir el desánimo.

Desánimo ante la dificultad de vérselas con un bosque de definiciones que, a veces, secontradicen las unas a las otras, cuando no se contradicen en su propio interior. Aquí, desde luegono nos sería permitido el desánimo, y, por tanto, deberemos proseguir. Y hasta tal punto no vamosa desalentarnos que, incluso, haremos crecer el bosque proponiendo una definición propia. Peroantes nos parece pertinente reflejar el caos,

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