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31 oct 2011

Breve Reseña Antropologica del Dia de los Difuntos en España.

Como bien sabréis, la fiesta de Halloween no pertenece a la Cultura Española o Latina.

Como buenos Técnicos Superiores en Animación Sociocultural e Integración social que somos, debemos manejarnos entre la continuidad de las tradiciones del lugar que habitamos o en el que trabajamos y añadir o utilizar un acercamiento entre culturas diferentes.

Es por ello que os traemos este pequeño estudio antropologico de lo que ha significado en España "EL DIA DE LOS DIFUNTOS".


DÍA DE TODOS LOS SANTOS. DÍA DE LOS SANTOS DIFUNTOS

Todas las sociedades organizan ceremonias para conmemorar, celebrar o despedir personas y situaciones. La vida y la muerte así como todo lo que concierne al cuerpo son, en la universalidad de las sociedades humanas, objetos de ceremonia.

La celebración del Día de Difuntos ha sido tradicionalmente en España una fiesta exclusivamente religiosa e íntima en la que se recuerda a los seres queridos que han muerto. Una ceremonia solemne que incluye pocos detalles lúdicos. Mientras en otros países latinos dan a la fecha un carácter mucho más festivo y más cargado de contenido ritual.

La actividad ritual suele desarrollarse en los momentos transcendentales de mutación de la existencia individual o colectiva y nace de nuestras propias emociones. Ritualizar consiste en traducir esas emociones en un relato, por eso se asocia al mito, como relato simbólico. Se trata de una forma de repetición práctica del contenido mítico frente a la muerte, el mito narra el viaje del alma después del óbito. El mito se convierte así en parte integrante del rito como fórmula de expresión verbal del pensamiento.

El rito, en su sentido amplio, es una unidad simbólica de expresión, definida culturalmente por los miembros de una sociedad dada que designa actos o sucesión de actos no instintivos que no pueden explicarse racionalmente como medios para la consecución de un fin. Posturas, actitudes e intercambios verbales constituyen una fórmula de comunicación pautada culturalmente por la tradición que se desencadena en un espacio y tiempo limitados. En el ritual funerario, según el discurso manifiesto, los símbolos que lo definen y estructuran tienen como finalidad guiar al difunto, prepararlo y disponerlo para su destino definitivo. No obstante, en el discurso latente su finalidad es otra porque el ritual sirve para controlar lo aleatorio, lo episódico y para apaciguar la angustia que nos produce el cadáver y la idea de la muerte. El cadáver es el referencial, el signo al que se le atribuyen unos significados que ayudan a sustentar las creencias en torno a la vida y a su desaparición porque el cadáver es la redificación de la muerte. El cadáver moviliza las relaciones sociales e incrementa la interacción grupal que se activa marcando las pautas de acomodación que restablecerán el orden perdido.

En nuestra sociedad el procedimiento ritual ha ido perdiendo su eficacia aunque, en términos generales, se sigue manteniendo inamovible su estructura. En las sociedades tradicionales, el individuo no es nada fuera del grupo social que lo estructura y se encarga de él. La muerte no es percibida como un mal supremo ni como el escándalo por excelencia puesto que se reduce a una pérdida fragmentada y provisional. Para paliar su impacto, que no es más que un accidente de trámite para el grupo, los ritos de gran complejidad expresan la solidaridad entre los vivos y los difuntos porque regulan el luto -las señales de dolor-, y aseguran el status del difunto para que una vez integrado en el mundo de los ancestros participe de la continuidad del grupo.



En los orígenes de estas celebraciones, relacionadas con la fiesta de Halloween en los países anglosajones, hallamos una mezcla de paganismo y cristianismo.

Entre los celtas existía la celebración llamada "Samhain", que tenía lugar al final de la mitad estival del año, pues los celtas dividían el año en dos partes, verano e invierno. Esta celebración cerraba la época de la cosechas y acababa con la fiesta de los muertos, inicio del año nuevo celta. Se dice que los espíritus de los muertos regresaban en esa fecha para visitar sus antiguos hogares. Tras la invasión de las Islas Británicas por los romanos (46 a.C.), esta festividad de los druidas fue adoptada por los invasores, que contribuyeron a propagarla por el resto del mundo. La palabra "Halloween" procede de una contracción de All Hallows´ Eve, o Víspera de Todos los Santos (1 de noviembre), que es el día en el que la Iglesia Católica honra a todos los santos.

Desde el siglo IV la Iglesia de Siria consagraba un día a festejar a todos los mártires. Tres siglos más tarde el Papa Bonifacio IV (615) transformó un panteón romano en un templo cristiano y lo dedicó a "Todos los Santos". La fiesta en honor de Todos los Santos se celebraba inicialmente en mayo, pero el Papa Gregorio III (741) cambió la fecha al 1 de noviembre.

Por otro lado, en el año 998, San Odilón, abad del Monasterio de Cluny, en el sur de Francia, añadió la celebración del 2 de noviembre como fiesta para orar por las almas de los fieles que habían fallecido, por lo que fue llamada Fiesta de los "Fieles Difuntos".

Estas fechas se celebran en España con unas características especiales. Durante los días que las preceden los familiares de los difuntos realizan frecuentes visitas a los cementerios con objeto de limpiar a fondo las losas de las sepulturas de sus allegados y adornarlas con todo tipo de flores, entre las que destacan los crisantemos.

La visita a los cementerios se realiza el 1 de noviembre. Si el óbito se ha producido recientemente, la estancia de los familiares en el camposanto será más larga, su número será mayor y las oraciones dedicadas a los muertos más prolongadas. En cualquier caso, no puede decirse que sea un hábito generalizado, pues la población que visita los cementerios suele ser la de mayor edad. Muchos españoles sienten una profunda aversión ante cualquier situación relacionada con la muerte y optan por ignorarla, tal vez con la esperanza de que esa actitud consiga alejarla de sus vidas.

Es habitual consumir ciertos dulces característicos de esta época del año: huesos de santo y buñuelos de viento. Los primeros se confeccionan a base de mazapán en la parte externa y están rellenos de crema, chocolate, yema, boniato, etc. Los buñuelos son frituras confeccionadas a base de aceite de oliva y harina que tienen forma de bola y están rellenos de crema.

Taller de Manualidades. Especial Halloween. Peluches de Araña de Halloween. Recursos para TASOC y TISOC

Nueva propuesta de taller de manualidades para que en vuestros centros ludicos y formativos, vuestras residencias de 3ª edad, vuestros centros de dia tengáis una actividad para esta fecha concreta y que entretenga a vuestros usuarios/as como Animadores socioculturales e Integradores sociales que sois.

Arañas de Halloween

Para hacer las arañas tenemos que dibujar una plantilla y cortar doble cada pieza, en este caso dos cuerpos y doce patas por araña. Cosemos para unir ambas partes y después le damos la vuelta y llenamos la parte con el relleno de cojines (si hace falta, hemos picado más los trozos de espuma). Los ojos son una pieza que se cose o pega encima de una de las partes del cuerpo de la araña.

manualidades

28 oct 2011

Taller de Danzas del Mundo Recurso para Tasoc y TISOC. Bourre.(Francia)

Una vez mas Begoña, profesora de Cantabria nos suministra materiales para que vosotros y vosotras Animadores Socioculturales e Integradores sociales y Educadores de Ocio y Tiempo libre tengais entre vosotros un preciado recurso como son las Danzas del Mundo

Bourre (Francia)

BOURRE: Danza tradicional francesa conocida ya en el s. XV. Existe en casi todas las regiones. La más característica es la de Auvernia.

12.Bourre

27 oct 2011

Radio TASOC y TISOC Un modelo innovador de animación sociocultural en personas con capacidades diferentes

Nuevamente, gracias a la RADIO UNED tenemos un programa que reproducimos para haceros llegar a todos vosotros/as TASOC y TISOC, Animadores y animadoras, Integradoras e integradores sociales.

Esperamos desde la Redaccion del blog que pueda ser de provecho para todos y todas.


Un modelo innovador de animación sociocultural en personas con capacidades diferentes



Fecha emisión: 17 de abril de 2011
Sinopsis: la proyección social de la animación sociocultural es cada vez mayor,
con nuevos contextos de intervención en los que la integración, la participación y
del desarrollo personal y social se convierten en objetivos prioritarios. La
importancia de las entidades sociales para la inserción laboral y social de las
personas con capacidades diferentes, el asociacionismo, abre también nuevos
campos de trabajo para el desarrollo profesional del animador sociocultural.
Participantes: María Luisa Sarrate Capdevila, profesora de Animación
Sociocultural  (Facultad de Educación,  UNED), Ángel Luis González Olivares,
gerente del Grupo de Integración ALMIDA,  profesor de Animación Sociocultural
(Facultad de Educación, UNED)

Globoflexia paso a paso. Tutoriales en Video. La Ardilla Figura Facil ideal para iniciarse.

Hola a todas y todos.

El blog de la ASC y la Integración social profesional nuevamente os trae un divertido vídeo tutorial con todos los pasos detallados para que aprendáis a moldear vuestras vistosas y preciosas figuras con globos.

En esta ocasión, retomamos un poco el espacio para que aquellos que hasta el momento no habeis tenido la oportunidad de trabajar el Arte de la Globoflexia podáis engancharos y comenzar con algo sencillito, ya que los ultimos tutoriales fueron para personas avanzadas o expertas.

LA ARDILLA FIGURA FACIL


26 oct 2011

Desenfocada. Un corto completisimo para trabajar todos los tipos de Violencia de Genero. Recursos para TASOC y TISOC

"Quisiera que este corto fuera capaz de cambiar situaciones en algunas parejas que viven este tipo de problemas en silencio. Porque no son solo mujeres las que lo sufren, sino también hombres. En este problema, no solo la mujer es víctima, también lo es el hombre. En el maltrato psicológico, tanto el hombre como la mujer pueden ser el oprimido o el opresor" Miguel A. Furnier


Cogemos este texto prestado para que os animeis a ver este duro cortometraje, que nos muestra todos y cada uno, desde el mas sutil, hasta el mas duro, de los tipos de Violencia de Genero 



Siempre he defendido la importancia de los cortometrajes. No sólo por ser cine de verdad y por ser también la mejor escuela para técnicos y para actores, sino por ser, posiblemente, el último espacio de libertad que queda hoy en el mundo del audiovisual, un espacio en el que con pocos medios pueden hacerse grandes cosas y en el que, por eso, nuestro cine puede competir en igualdad de condiciones con cualquier otro. Un corto es una película, y un buen corto una buena película. Hoy quiero invitaros a ver DESENFOCADA, un corto excepcional hecho por Miguel A. Furnier, un chaval de mirada honesta y soñadora que no puede permanecer impasible ante lo que está ocurriendo a su alrededor. Por eso cogió su cámara y rodó DESENFOCADAS, un corto necesario e imprescindible por lo que cuenta, por cómo lo cuenta y, sobre todo, por para qué lo cuenta. Creo que debería ser de visión obligatoria en todos los Institutos y Universidades y, desde luego, de pase obligado en prime time en las principales cadenas de televisión, porque un corto como éste puede hacer mucho más que cualquier campaña publicitaria para combatir la violencia de género y el maltrato.
Me gustaría dedicarte esta entrada y la visión de DESENFOCADA a tí, que callas y niegas lo que ves porque eso no te puede estar pasando a tí; a tí, que lloras en silencio mientras el miedo te parte el alma; a tí, que hablas del maltratato como si sólo le pasara a las demás; a tí, que “pondrías la mano en el fuego” por él; a tí, que lo que has puesto en el fuego es tu vida entera, aunque no lo quieras reconocer; a tí, que creíste un día que podías ser feliz; a tí, que lo dejaste todo por él para serlo; a tí, que siempre le disculpas cuando alguien te defiende; a tí, que no quieres ver la realidad; y a tí, que la ves y no sabes cómo cambiarla; a tí, que te crees culpable de lo que sucede; y a tí, que sabes que el único culpable es él; a tí, que intentas que tus hijos no te vean llorar; y a tí, que ya no sabes cómo consolarles para que no lloren más; a tí, mujer anónima y silenciada, que crees que tu marido sólo te pega “lo normal”; y a tí, ignorante adolescente, que confundes agresión con pasión y celos con amor; a tí, que nunca te importó que él tomara todas las decisiones, que llevara las cuentas y siempre tuviera el mando del televisor; y a tí, que sabes que siempre se equivocó, que te engañó y se quedó con lo mejor, y que te hizo creer que el cine sólo son películas de tiros y los deportes las noticias; a tí, que siempre supiste que hay un teléfono donde te pueden ayudar; y a tí, que jamás te atreviste a usarlo;  a tí, que te sientes sola y crees que a nadie más le pasa esto; y a tí, que sí sabes a quien recurrir para parar todo esto, pero no lo haces porque el pánico te bloquea;  a tí, a todas esas tús que hay en el mundo, y a todos esos él que se esconden en el anonimato de las paredes de una casa que han convertido en prisión, esas paredes de ignorancia y violencia en las que, cada día, asesinan al amor y en las que, un día, asesinarán a su pareja por haber cometido el peor de los delitos que hoy puede cometer una mujer: no hacer lo que ellos quieren, como ellos lo quieren y cuando ellos lo quieren… y a todos esos nosotros que, dejándonos llevar por la costumbre, por lo que “siempre hemos visto” o por el cómodo y cobarde “mejor no meterse en las cosas de los demás”, callamos y miramos a otro lado cuando vemos a alguien faltar al respeto a su pareja, menospreciarla, insultarla, ignorarla públicamente, humillarla de palabra o de obra, reírse de ella, criticarla, culparla de su propia infelicidad, achacarle todos los males… 
A tod@s vosotr@s os pido que veáis “DESENFOCADA”, el espléndido corto de Miguel A. Furnier en el que, en un escalofriante plano secuencia de más de doce minutos, nos desgrana el origen de todo esto, la brutalidad y el sinsentido del que sólo tiene la fuerza, la agresividad y el egoísmo como valores en su vida. En este corto veréis que el maltrato, la violencia, la manipulación y el abuso no son necesariamente físicos; os sentiréis espectadores privilegiados que habéis invadido la intimidad de un hogar cualquiera, porque lo que se muestra en este corto puede pasar en un hogar cualquiera: en el del vecino de enfrente, en el de vuestro mejor amigo, o en el vuestro mismo…
En esta entrada he renunciado a poner música, porque la única música que puede acompañar al maltrato es la del silencio, pero no la del silencio cómplice que todo lo esconde, sino la del silencio que nos obliga a parar de una vez para pensar de verdad y en serio : ¿Qué puedo hacer yo para solucionar todo esto?. En DESENFOCADA tampoco hay música, porque la única música que podía acompañar este corto es el llanto de Ana, su protagonista.


DESENFOCADA se rodó en Madrid en Abril de 2009. Fueron necesarias tan sólo seis tomas. Sus dos protagonistas, Miriam Viñolas y Tomy Álvarez, nunca habían trabajado juntos antes, y nunca se habían enfrentado al reto de interpretar una escena como ésta en un plano secuencia. Miguel A. Furnier siempre supo, desde que escribió el guión, que rodar sin ninguna interrupción permitiría que los dos actores viviesen a fondo la situación y que nosotros, los silenciosos “voyeurs” que hemos invadido su intimidad, entendiéramos el sutil mecanismo de la violencia de género y el maltrato.
DESENFOCADA ha ganado muchos premios, pero el más importante es que ahora lo veas tú y que recapacites sobre todo lo que vas a ver en él, porque, no lo dudes, muchas de las cosas que vas a ver, por desgracia, te resultarán familiares, terriblemente familiares.


Fuente del Texto y base del articulo propiedad de sus autores 
desenfocada 2
AQUI PODEIS VERLA










Alumnos/as del TASOC participan con La biblioteca de Puertollano que celebró su día ((Ciudad Real)

La Comarca

Estudiantes de animacion sociocultural participantes en las actividades programadas

Libros entregados durante este día

La cuentacuentos Sonia Luchena
Ayer, día 24 de octubre, la Biblioteca de Puertollano celebró el Día de la Biblioteca. Un día importante para trasladar a la opinión pública la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro de lectores con la cultura y como instrumento de mejora de la formación y de la convivencia humana. Para ello, se organizaron una serie de actos informativos y culturales llevados a cabo desde las once de la mañana hasta las 22 horas: cuentacuentos, bibliocine, bookcrossing, un mural informativo, obsequio de libros y otras actividades que tuvieron lugar el sábado al aire libre.

La lluvia impidió "La biblioteca sale"

Una de las actividades (biblioteca sale) no se pudo realizar porque la lluvia lo impidió. El acto contó con la presencia de Ana Muñoz, Concejala de Cultura de Puertollano quien, posteriormente, dirigió unas palabras animando a los alumnos y alumnas de Animación Sociocultural del IES Dámaso Alonso para que desarrollaran esa importante labor y colaboraran con la Biblioteca.

Actividades realizadas
Estudiantes de animacion sociocultural participantes en las actividades programadas
Mural informativo

Para el día de ayer, se preparaba un Punto Informativo con datos de la Biblioteca de Puertollano: servicios que ofrece, actividades que realiza y datos evolutivos de lectores, lecturas, socios y fondos de que dispone, etc., acompañados todos ellos con gráficos representativos de forma que los ciudadanos tengan conciencia de la importancia que tienen las Bibliotecas (como centros integradores) en la educación, en la cultura y en la información. En la representación se incluyeron dos paneles con detalles curiosos de la Biblioteca en los que se detenían los usuarios del centro comentándolos.

Dos sesiones de Bibliocine

También se llevaron a cabo dos sesiones especiales de Bibliocine. La película elegida para este día tan señalado fue la de «El Cartero (y Pablo Neruda)» en la que se narran las peripecias y la amistad de un cartero (Mario) que tiene que llevar el correo al poeta Pablo Neruda, por quien siente verdadera fascinación, y que vivía exiliado en aquel lugar. Por la mañana, una sesión para alumnos-as de Animación Sociocultural y otra por la tarde para todos los públicos.

Bookcrossing, libros y Guía para padres

A lo largo de la jornada, se "liberaron" unos cuarenta libros (bookcrossing), que fueron depositados en puntos cercanos al edificio de la Casa de Cultura con el fin de que puedan ser encontrados y leídos por amantes de la lectura. Asimismo, después de celebrar las actividades programadas, la Biblioteca Municipal de Puertollano hizo entrega a cada uno de los pequeños que participaron en ellas de un libro de literatura infantil con los que disfrutan. También se les hizo entrega de otro libro (de literatura clásica y de misterio) a usuarios del Servicio y a las dos personas que se hicieron socios de la Biblioteca. También se hizo entrega a los padres que vinieron acompañando a sus hijos a la sesión de cuentacuentos, de una hoja informativa con recomendaciones para crear buenos lectores.

Cuentacuentos

Por la tarde del lunes, desde las seis a las ocho de la tarde, la cuentacuentos SONIA Luchena, realizó dos sesiones de cuentacuentos, una para los 30 niños y niñas de tres a cinco años, y otra para hacer lo propio con otros 29 chavales de seis a nueve años. SONIA, con la maestría y capacidad que acostumbra deleitó a los asistentes con historias llegadas de lejos y cargadas de cultura ayudándose de libros de formatos especiales y con material variado que atrajo la atención de todos los presentes a quienes hizo participar en las dos sesiones.

Talleres y juegos

El sábado por la mañana, a partir de las once y por espacio de dos horas, más de 70 chavales estuvieron trabajando y jugando con la realización de los talleres que los sábados Infantiles dedicaron a festejar el «Día de la Biblioteca».

Optimizar sus instalaciones y servicios

El Día de la Biblioteca nos recuerda a todos que la mejora de las bibliotecas públicas municipales, resulta imprescindible para elevar los índices de lectura ya que son el principal vehículo de promoción de la misma.

Fuente: Biblioteca Municipal de Puertollano

25 oct 2011

LA LUPA VIOLETA. Herramienta de Microsoft Word para el uso de Lenguaje No Sexista en tus Documentos.

LA LUPA VIOLETA HERRAMIENTA DE MICROSOFT WORD PARA EL USO DE
UN LENGUAJE NO SEXISTA.
RECURSO PARA TASOC y TISOC.


Seguimos centrandonos en que los/as Animadores/as Socioculturales e integradores/as Sociales consigamos poco a poco interiorizar un lenguaje no descalificativo en ningun contexto. Es por ello que hoy os traemos este articulo en relacion al lenguaje discriminatorio por Sexo.

La lupa violeta es un pluggin (herramienta como el corrector ortográfico) que se instala en el Microsoft Word y cuya misión es facilitar la utilización del lenguaje no sexista. La Lupa Violeta identificará los términos que pueden tener una utilización sexista y propondrá diferentes sugerencias para una mejor adecuación del lenguaje.  La herramienta es gratuita (se puede descragar desde aquí), permite una total difusión dirigida a entidades sociales, organismos públicos, empresas y usuarios/as interesados/as en mejorar la utilización del lenguaje. Asimismo los creadores  pretenden que la herramienta se adapte a las necesidades personales de cada uno/a, de manera que cada cual pueda introducir los términos que considere necesarios y no estén identificados. Nosotros la hemos probado con un texto en internet y esto es lo que nos ha salido, varias palabras rotuladas en azul en las que propone, si es el caso, opciones de cambio. En la mayoría no procede porque atienden a una persona en concreto (ej: profesor es un hombre no una mujer) .




La herramienta ha sido creada por Asociación AD Los Molinos y a parte de este recurso cuenta en su página web con otros contenidos y apartados relacionados con el tratamiento no sexista del lenguje.
A modo de anotación final apuntamos que se entinde por lenguaje sexista “el uso exclusivo de uno de los dos géneros (en general el masculino) para referirse a ambos, excluyendo al otro (aunque sea, como en la mayoría de casos, involuntaria dicha exclusión). Los entes reguladores de las lenguas justifican el uso de dicho masculino por el principio de “economía lingüística”, dado que relacionan un lenguaje no sexista con las dobles formas (p.e. ciudadanas y ciudadanos, que por “economía lingüística” se usa sólo el masculino), lo cual es un falso tópico, pues por algo existen los términos genéricos (ciudadanía) o nombres abstractos (personas ciudadanas).



24 oct 2011

Terminos de Integracion social y Animacion sociocultural en lengua de Signos

Hola a todas y todos TASOC y TISOC.

Aunque un poco anecdotico este articulo y video puede que despierte el interes de alguno de vosotros/as por la Lengua de Signos y como aprender a comunicarse con personas Sordas o Sordomudas.

Espero que os guste y que quiza aprendais un poco mas que decir a que os dedicais en el mundo de lo social.


términos integración social en lengua de signos from Iris Segundo on Vimeo.

Gracias a Iris Segundo por este video y todo el equipo que lo ha realizado.

Canciones y Dinamicas de Grupo para Animaciones de Campamento y Fiestas El Baile de la Fruta

Mas y mas recursos para vosotras y vosotros TASOC y TISOC, Animadores socioculturales e integradores sociales y demas famila de la Educaicion no formal.

En esta ocasion una nueva Danza y cancion para dinamizar veladas, fiestas y evantos de vuestros campamentos y centros socioeducativos.

EL BAILE DE LA FRUTA


-Estribillo:Vamos todos juntos, vamos a bailar
El baile de las frutas a ti te gustará
(1) Manzana
(2) Pera
(3) Fresa
(4) y café
(5) y uvitas por aquí, y uvitas por allá
(6) Chirimoya
(7) Sandía
(8) y plátano
DESCRIPCIÓN: Se canta el estribillo 8 veces (dando palmas al ritmo de la música), y se van
añadiendo frutas en cada tiempo. Es una danza también acumulativa (como la de Juanito el
Karateka), y por lo tanto al final acabaremos mencionando las ocho frutas en hilera.
(1) Brazos en jarras, culo a la derecha
(2) Brazos en jarras, culo a la izquierda
(3) Brazos en jarras, culo alante
(4) Brazos en jarras, cullo atrás
(5) Un saltito a cada lado, moviendo rápido los dedos en el aire
(6) Salto de lado, palmada en el culo
(7) Brazos simulando sandía grande
(8) se levanta una pierna, se señala hacia afuera, metiendo la mano por debajo de la pierna



21 oct 2011

En Tenerife (Canarias) El Cabildo y el Ayuntamiento de Garachico desarrollarán acciones conjuntas para los mayores


El Cabildo y el Ayuntamiento de Garachico desarrollarán acciones conjuntas para los mayores
La consejera de Acción Social, Cristina Valido, y el alcalde José Heriberto González visitaron el Centro de la Tercera Edad Mar y Lava
21 de octubre 2011 //Redacción LVI



La vicepresidente quinta y consejera de Acción Social del Cabildo de Tenerife, Cristina Valido, y el alcalde de Garachico, José Heriberto González, mantuvieron un encuentro recientemente para establecer acciones conjuntas con las asociaciones de mayores del municipio a través del programa de dinamización Ansina que desarrolla la Corporación insular. Además, Valido y González realizaron una visita al Centro de la Tercera Edad Mar y Lava, donde celebraron una mesa redonda con los mayores, a quienes explicaron el trabajo y los objetivos de Ansina.

Cristina Valido señala que “es importante establecer este diálogo con los mayores porque ellos nos han aportado su visión y nos han realizado sugerencias para seguir mejorando día a día en las actividades que desarrollamos. Es fundamental establecer prioridades en nuestra actividad y queremos que sus ideas formen parte de nuestros planes de trabajo más próximos siendo conscientes ambas partes de la necesidad de adaptarnos a la situación  económica que vivimos”.

Para Valido, “hay muchas ideas que se pueden llevar a cabo sin una gran aportación de recursos económicos y que pueden realizarse gracias a la implicación y solidaridad de los participantes. Creo que  podemos poner en marcha con garantía de éxito, en los espacios en los que nuestros mayores más activos pasan su tiempo de ocio.

El programa Ansina del Cabildo de Tenerife interviene, a través de la animación sociocultural con diferentes actividades lúdicas y culturales en 211 centros, asociaciones y residencias de mayores distribuidos en la Isla con el objetivo principal de mejorar la calidad de vida de las personas mayores.

Palabras y conceptos clave en el vocabulario de la igualdad (I y VI). Teoría y formación complementaria para TASOC y TISOC

Con este articulo el Blog de la Animacion sociocultural e Integracion social termina la colleccion destinada a comprender un poco las terminologias utilizadas en la Coedcuacion y la igualdad. En la proxima semana comenzaremos a abordar temas mas directos a la prevencion e intervencion en este tema.





Palabras y conceptos clave en el vocabulario de la igualdad (V)



Techo de Cristal
Es una barrera invisible que se encuentran las mujeres en un momento determinado en su desarrollo profesional, de modo que una vez llegado a este punto muy pocas mujeres franquean dicha barrera, estancando la mayoría su carrera profesional. Las causas de este estancamiento provienen en su mayor parte de los prejuicios empresariales sobre la capacidad de las mujeres para desempeñar puestos de responsabilidad, así como sobre su disponibilidad laboral ligada a la maternidad y a las responsabilidades familiares y domésticas, actividades que suelen coincidir con las fases de itinerario profesional ligadas a la promoción profesional. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)
Transversalidad
Integrar la perspectiva de género en el conjunto de políticas . Integrar sistemáticamente las situaciones, prioridades y necesidades respectivas de mujeres y hombres en todas las políticas, con vistas a promover la igualdad entre hombres y mujeres y recurrir a todas las políticas y medidas generales con el fin específico de lograr la igualdad, teniendo en cuenta activa y abiertamente, desde la fase de planificación sus efectos en las situaciones respectivas de unas y otros cuando se apliquen supervisen y evalúen.(Guía Europa perspectiva de género. Carrefour Europeo) VER MAINSTREAMING.
Violencia de Género
Las Naciones Unidas reconocen en 1980 cómo la violencia contra las mujeres es el crimen encubierto más frecuente del mundo. La Declaración de las Naciones Unidas sobre la eliminación de la violencia contra las mujeres define esta violencia como "todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se produce en la vida pública o privada".
Las agresiones de todo tipo que padecen las mujeres es una manfiestaicón más de las relaciones de desigualdad que existen entre las mujeres y los hombres. La violencia que se fundamenta en la supuesta superioridad de un sexo sobre otro, que afecta a toda la organización social convirtiéndose en uno de los más graves problemas politicos y sociales de la actualidad en nuestro pa/s, sigue for-mando parte de la realidad cotidiana.
Sus manifestaciones son muy variadas: desde las más evidentes, los malos tratos físicos y psíquicos, realizados en el ámbito domestico, a las agresiones sexuales, acoso sexual, violación .... a las más sofisticadas como la pu-blicidad que proyecta imágenes de las mujeres que no se corresponde con la realidad. En la IV Conferencia Mundial sobre las Mujeres celebrada en Beijing (Pek/n) en 1995, se reconoció que la violencia ejercida contra las mujeres es un obstáculo para la igualdad, el desarrollo y la paz de los pue-blos, impidiendo que las mujeres disfruten de sus derechos humanos y libertades fundamentales. El número de mujeres muertas o maltratadas en todo el Planeta a manos de sus maridos o compañeros es tan significativo y generalizado que es necesario un reconocimiento del mismo y ello nos lleva a hablar de violencia de género: violencia doméstica, agresiones sexuales, mutilaciones, etc.(Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)
Voto femenino
En 1847 se crea la primera Asociación Política Femenina para luchar por el voto de las mujeres en Sheffiel. En 1848, en el Estado de New York, se aprueba la Declaraci6n de Séneca Falls, uno de los textos fundacionales del sufragismo. En 1897 se forma la Unión Nacional de Sociedades por el Voto de las Mujeres, surgida de la unificación del movi-miento inglés por los derechos de las muje-res; en 1918 obtienen el derecho al voto las inglesas mayores de 30 años y finalmente en 1928 lo obtienen a los 21 años, igual que los varones. En España el movimiento a favor del voto femenino se inicia en Barcelona en 1882, pero no se consigue hasta 1931 con la instauración de la República; con la dictadu-ra del 39 se suprime el sufragio universal pa-ra hombres y mujeres que no se vuelve a res-taurar hasta 1977. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)
BIBLIOGRAFÍA utilizada:
Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal. Mujeres Vecinales. CAVE.
Europa perspectiva de género. Guía metodológica para la integración de una dimensión de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Publicada en el proyecto "Carrefour" que nos han hecho llegar las compañeras del Ayuntamiento de Baza. Andalucía.

20 oct 2011

Acta de Reunion del Miercoles 19 de Octubre del 2011. FEDERACION NACIONAL DE TASOC y TISOC

ACTA REUNIÓN DE LA FEDERACIÓN NACIONAL DE TASOC y TISOC ESPAÑOLA

Reunidos las siguientes entidades y personas.

Integra-2 Valencia  TISOC de Valenca (Celia Garcia)
Apaisocan Cantabria TASOC y TISOC de Cantabria (Manuel Miyares e Israel Aguado)
Tottasoc Valencia TASOC de Valencia (Ezequiel Julio)
Tisoc Guadalajara  TISOC de Madrid (Maria Elena Costero)
Tisoc Catalunya TISOC de Catalunya (Diana Agra Dosil)
Tasocrea Elda TASOC de Valencia (Pilar Ferrandiz)
Patricia Lopez TASOC de Canarias
Arturo Palaciaos TASOC de Valencia
Lorena Bertram TASOC de Catalunya
Oskar Garcia ??? de Malaga Ponte en contacto con nosotros y podremos poner que profeiosnal eres.

Procedimos a relizar las siguientes aportaciones para la creacion de una Federacion Nacional de Asociaciones de TASOC y TISOC en el Estado Espñaol

- Definimos y presentamos los diferentes tipos de asociaciones que estamos constituidos siendo ( a falta de una posible rectificación (enviarnos para corregirlo si algo esta mal).

  * APAISOCAN Asociacion profeisonal
  * TOTTASOC Asociacion de nivel Generalista
  * TISOC GUADALAJARA Entidad prestadora de servicios a la Juventud
  * TISOC CATALUNYA Asociacion de Nivel Generalista
  * INTEGRA-2 VALENCIA Asociacion de Nivel Generalista
  * TASOCREA ELDA VALENCIA Asociacion Cultural

 De la misma maneroa aunque no participaron en la reunion de hoy sabemos que estan con nostros

 * MAr de Niebla Asociacion Cultural de Asturias
 * ASOC. Asociacion de Zaragoza a la espera de saber que tipo de Asociacion es

También deseamos contar con otras asociaciones y entidades de TASOC y TISOC que conocmeos como son:

- ATISMAD TISOC de Madrid
- INTEGRA.2 TISOC de Madrid
- ABIS TISOC de Islas Baleares
- BALLENA DE JOVAN TASOC de Madrid
- LA ISLA SOCIOCULTURALES TASOC de Madrid
- ATISOC TISOC de MALAGA
- ATISNA TISOC de  Navarra
- ASCASTURIAS TASOC de Asturias
- ASSOCIACIÓ d´ANIMAD@RS TASOC de Catalunya
- CEUTASOC TASOC de Ceuta
- CEUTISOC TISOC de Ceuta
- ATISGA TISOC de Galicia
- AVEMPACE – CARAMBOLA TASOC de Zaragoza
- ATISELX TISOC de ELche
- ATISCAM TISOC de Castilla la Mancha
- ATISAL TISOC de Almeria

Y otras asociaciones y entidades que o bien nos hemos olvidado sin intencionalidad de ellas o bien son de nueva creacion y desconocemos de su existencia. Poneros en contacto con nosotros a traves de nuestro Facebook o nuestro email ascprofesional@hotmail.com

* En otro momento de la reunión aportamos los diferentes tipos de socios que tiene cada entidad.

Resumiendo salieron diferentes tipos de Socios dependiendo de la entidad pero básicamente tenemos los siguientes.


  1. Socios Comunes. Asociados que generalmente son titulados (aunque no siempre creo recordar que alguna entidad pueden participar socios no titulados corregidme si me equivoco o mandar un email para contar como son vuestros socios)  pagan unas cuotas, sustentan las actividades de las Asociaciones, participan en todas las actividades que deseen, trabajan por la entidad y su crecimiento, pueden disponer de todos los beneficios que ofrece cada asociación (bolsas de empleo, descuentos en formación, publicaciones etc...).
  2. Socios Estudiantes: Generalmente a los/as estudiantes de los CFGS se les admite casi casi como socios comunes con pequeños matices para acceder a la junta directiva y normalmente se les ofrece un descuento en la cuota de asociado o incluso la tiene gratuita para que luego pasen a engrosar a los Socios comunes 
  3. Socios de Numero / Simpatizantes / Colaboradores: Son aquellos que en determinadas actividades comparten con el resto de integrantes de la asociación. Estos no tienen derechos como pertenecer en la junta o votar decisiones de la Asociación, pero a cambio aportan colaboraciones con la entidad en actos reivindicativos, recogida de firmas u otras formas... No pagan cuotas o al menos eso he creído entender.


* Así todo, después de entablar un debate etimológico, hemos dejado aparte un tema que la Futura Federacion podría trabajar siendo el de un consenso del lenguaje Tecnico y formal de los y las TASOC y TISOC, pues en algunos casos consideramos usuarios o Simpatizantes o Colaboradores cada uno de forma diferente... para tratar a lo mismo..... Ahí queda tarea...

* Finalmente despues de casi 1 Hora y 10 Minutos de Reunion muy productiva, y viendo que muchos de los/as participantes teniamos mucho que aprender unos de otros, decidimos pasar a proponer tareas para una proxima reunion.

Estas nuevamente han quedado en repasar los documentos emitidos por la RED NACIONAL DE TASOC y TISOC hasta el momento que podeis verlos aqui mismo



Tambien en breve colocaremos una guia de Edicion de Documentos y el Trabajo en Google DOCS.

Una Tarea añadida es crear un Excel con todos los emails y paginas Web de Todas las asociaciones y presidnetes de las mismas. Asi que enviar los datos de cada asociacion con su modo de inscripcion en el registro para no fallar si hemos fallado en el acta con esos datos. Tambien añadiria el Nº de socios en la actualidad contando simpatizantes colaboradores o como querais llamarlos.

Sin mas nos depedimos no sin antes definir que el MIÉRCOLES 2 de NOVIEMBRE a las 21:00 en el FACEBOOK DE LA FEDERACIÓN NACIONAL DE TASOC Y TISOC tendremos una nueva reunion donde hemos adquirido unos pequeños compromisos con los demas compañeros/as para continuar la creación de esta Federación.

19 oct 2011

JORNADAS DE PARTICIPACION FORMATIVA EN SANTANDER GRACIAS A APAISOCAN LA ASOCIACION DE TASOC Y TISOC DE CANTABRIA

La Asociación Profesional de Animadores Socioculturales e Integradores Sociales de Cantabria, en su empeño por dotar de acciones su trayectoria e impulsar actividades formativas para los y las TASOC y TISOC de Cantabria propone para este Sábado 12 de Noviembre en la EOTL Carlos Garcia Guadiana (Mataleñas, Santander), unas jornadas de participación formativa.

Aquí os dejamos varios documentos y carteles para que podáis estar al tanto de lo que se esta realizando y que si sois de esta comunidad autónoma os animéis a participar. Para motivaros a todos/as contaros que se expedirá diploma acreditativo por la Entidad reconocida por la Dirección General de Trabajo de Cantabria.




Esta actividad es Completamente Gratuita tanto la Asistencia como los materiales que van a compartir con vosotros/as.

Existen Plazas Limitadas. Para poder inscribiros solo tenéis que solicitar vuestra participación escribiendo un correo electrónico a apaisocan@hotmail.com


Podéis encontrar mas información en su blog: http://apaisocan.blogspot.com o en su grupo de FACEBOOK

Si lo deseáis podeis descargar toda la información en Formato PDF. Agradecemos su difusión.

18 oct 2011

Recursos para TASOC y TISOC. Canciones de Campamento y Fiestas. La sandia Gorda

Nunca esta de mas tener un nuevo recurso para vosotros/as Tecnicos/as en Animacion sociocultural, Integracion social o incluso Monitores/as de Tiempo libre.

Para esta ocasion tenemos una divertida cancion con gestos y dinamizacion que podeis estirar todo lo que querais.

LA SANDIA GORDA

Era una sandia
gorda gorda gorda,(bis)
que queria ser la mas bella
del mundo,(bis)
y para el mudo
conquistar,
Clack Clack Clack
aprendio a caminar(bis)

Era una sandia
gorda gorda gorda,(bis)
que queria ser la mas bella
del mundo,(bis)
y para el mudo
conquistar,
A B C ( en ingles )
aprendio el ingles (bis)

Era una sandia
gorda gorda gorda 8bis)

que queria ser la mas bella
del mundo,(bis)
y para el mudo
conquistar,
muacs muacs muacs
aprendio a besar (bis)

Despues a añadir nuevas accioens de nuestra querida Sandia Gorda gorda gorda





Y una version algo mas diferente

17 oct 2011

Alegaciones desde APAISOCAN Asociacion Profesional de Animadores Socioculturales e Integradores Sociales de Cantabria al Borrador del Curriculo del Nuevo Titulo de Tecnico Superior en Animacion sociocultural y Turistica.

Publicado hace ya unos meses por el Ministerio de Educación Español el Nuevo Borrador del Titulo de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística se ha presentado para una posible implantación en el próximo curso 2012-2013.

Una vez revisado, tanto diferentes entidades de Profesores del Departamento de Servicios Socioculturales y a la comunidad, como Asociaciones de Animadores Socioculturales hemos evaluado el mismo y enviado unas cartas al ministerio de Educación Español para que sopesase nuestras aportaciones.

Desde el Blog de la ASC e IS profesional que reúne a su alrededor a un buen numero de TASOC y TISOC, os reproducimos la Carta enviada desde APAISOCAN Asociación Profesional de Técnicos Superiores en Animación Sociocultural y Técnicos Superiores en Integracion social de Cantabria.


Si pertenecéis a alguna Asociación o entidad que pueda estar implicada con el CFGS nuevo os animamos desde el Blog y desde la RED NACIONAL ESPAÑOLA DE TASOC Y TISOC a que vosotros mismos enviéis vuestra carta con vuestras observaciones y aportaciones.



                                       Santader 5 de Octubre del 2011




La Asociación  Profesional de Técnicos Superiores en Animación Sociocultural  y Técnicos Superiores en  Integración Social  de Cantabria (en adelante  APAISOCAN), Inscrita en el Registro General de Trabajo y de Empleo de Cantabria, en su Sección de Mediación y Seguimiento de Conflicto el 4 de mayo de 2011 y cuyo depósito de Estatutos aparece publicado en el  BOC  MARTES, 31 DE MAYO DE 2011 - BOC NÚM. 103 PAG 18506. Con NIF Nª G39747928 y domicilio en Santander; en Bº El Castro nª4C-1ºC. CP39011 Cantabria.


EXPONE



Que ésta admite  entre sus asociados a todos /as los /as Titulados /as en ambos ciclos formativos, estudiantes de estos ciclos formativos y su profesorado.

Que entre los objetivos de la Asociación profesional se recogen:


A) Potenciar el reconocimiento social y profesional de los Técnicos Superiores en Integración Social y Técnicos Superiores en  Animación Sociocultural de Cantabria, así como velar por sus intereses.
B) Fomentar el estudio, la investigación y formación, respecto a las materias que afecten al ejercicio profesional y a la intervención social, integración social y animación sociocultural.
C) Desarrollar proyectos de investigación y formación en todo lo referente a la intervención social, integración social y animación sociocultural.
D) Velar por la aplicación y buen entendimiento de todos los documentos profesionalizadores que genere el colectivo profesional además de trabajar por la creación de un Código Deontológico para los /as Técnicos /as Superiores en Animación Sociocultural e Integración Social.
E) Favorecer la promoción continua de los socios y socias de la Asociación profesional de Animadores Sociocultural e Integradores Sociales con el fin de mejorar la calidad de sus actuaciones.
F) Acoger, orientar e informar a todos los que se acerquen con un interés centrado en la Integración Social y la Animación Sociocultural.
G)  Constituirse  en un futuro cercano como Órgano Consultivo ante la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria y la Administración General del Estado u otras Entidades en aquellos aspectos que afecten a las profesiones recogidas en la misma.
H) Colaborar con otras Asociaciones, Federaciones o grupos afines tanto a nivel provincial, como autonómico, nacional o internacional.
I)             Colaborar con los organismos competentes en la comprobación de la eficacia de los instrumentos de medida, control y cambio utilizados en las diversas intervenciones profesionales.

SOLICITA


Poder realizar una serie de Aportaciones, valoraciones, objeciones y apoyos al nuevo borrador del Título de Técnico Superior en Animación sociocultural y Turística.

ES POR ELLO QUE



·         Valoramos muy positivamente la ampliación de 1700 horas a 2000 horas Formativas y en Prácticas profesionales. Un mayor número de horas dotara de una mejor experiencia educativa a todos los estudiantes que realicen el Ciclo Formativo, dado que les dará la oportunidad de  poder ampliar conocimientos y adquirir nuevas habilidades

·         Creemos firmemente que es algo positivo para abrir las puertas laborales, la inclusión de la parte Turística dentro del Ciclo formativo, puesto que el momento actual que estamos atravesando ha hecho reducir las plazas para trabajar dentro de los servicios sociales y el ámbito turístico aún continúa en auge.

·          De la misma manera apoyamos la publicación aún mas específica de las ocupaciones y puestos más relevantes de los Titulados en este Ciclo Formativo de Animación Sociocultural y Turística, puesto que en muchas comunidades autónomas (véase el propio caso de Cantabria donde se encuentra ubicada nuestra asociación) donde en la actualidad un Técnico Superior en Animación  Sociocultural no puede participar en una Actividad de Tiempo libre Educativo o trabajar dentro de Albergues, Colonias y Campamentos (y por lo tanto tampoco dirigirlos o Coordinarlos) negándonos un espacio laboral muy importante para nuestro desarrollo profesional.

·         Esperamos con ilusión que el Ministerio de Educación  con la publicación de este Nuevo Título pueda abrir las puertas para que esta situación cambie y las direcciones de Trabajo, Juventud y Educación que intervienen en estos espacios de Ocio y Tiempo Libre Educativo lleguen a una coordinación y reconozcan nuestro derecho a trabajar en ellos.

·         La incursión de la Figura de Informador Juvenil es algo que desde nuestra propia Asociación llevamos tiempo reivindicando y nos es muy grato comprobar que este borrador de la Titulación la incluye. Puesto que hasta el momento, no se había nombrado figura alguna que pudiera encargarse de las Oficinas de Información Juvenil, dando como resultado que las contrataciones se produjeran de forma no regularizada.

·         Así mismo aprovechamos para expresar nuestro malestar porque muchas administraciones que contratan figuras de Animadores Socioculturales no solicitan en sus bases de contratación el título de Técnico Superior, solamente exigen el de bachillerato

·          Consideramos que la asignación horaria y por tanto el peso del Modulo de Desarrollo Comunitario se debe mantener según lo reflejado en el anterior Real Decreto de Título y Currículo de Animación Sociocultural. No se comprende la ASC sin un pilar básico de la Animación sociocultural (ASC), base de la perspectiva social del Animador Sociocultural. Sin un planteamiento desde el  Desarrollo Comunitario toda acción, proyecto, gestión sociocultural queda desubicada dentro de la propia Animación sociocultural.

·         Del mismo modo ocurre con el Módulo de Dinamización Grupal, éste se ha visto reducido, con la consiguiente perdida de peso en el diseño curricular del título. Las Dinámicas de grupo son la herramienta base del Técnico Superior en Animación sociocultural, estas mismas pueden ser usadas dentro de la propia Animación Turística.

·         Comprendemos que todas estas aportaciones, valoraciones y objeciones que tratamos de transmitir al Equipo que confeccione el  Borrador del Titulo de Técnico superior en Animación sociocultural y Turística son difíciles de implementar pues en unos casos conllevan la reducción de otros módulos de la propia titulación, pero deseamos que valoren este escrito realizado desde la aportación positiva y constructiva.

·         Así mismo hacerles suyo la intención de que la Asociación profesional de Técnicos Superiores en Animación sociocultural e Integración social de Cantabria APAISOCAN pueda serles de ayuda y prestar nuestra disponibilidad y atención a colaborar con ustedes abriendo todos los medios a nuestra disposición para una buena relación.


Sin más, y en espera de una respuesta reciban un cordial saludo en nombre de la Junta Directiva y de todos /as los /as socios /as de APAISOCAN

Atentamente


Israel Aguado                         Cristina Moroso                        Manuel Miyares                         Presidente                               Vicepresidenta                           Secretario



                                               Paula Ortiz
                                                Tesorera



El Borrador podéis consultarlo pulsando AQUÍ. .
La Dirección donde enviar las cartas electrónicas es: subdireccion.fp@educacion.es
Os animamos a que también dejéis vuestras aportaciones como comentarios en el blog o escribáis al ministerio de forma personal.

Palabras y conceptos clave en el vocabulario de la igualdad (V). Teoría y formación complementaria para TASOC y TISOC



Palabras y conceptos clave en el vocabulario de la igualdad (V)

Politicas de igualdad de oportunidades
En España, el principio de igualdad se reco-ge en el articulo 14 de la Constitución Espa-ñola de 1978: "Todos los españoles son igua-les ante la ley sin que pueda prevalecer discri-minación alguna por razón de nacimiento, raza o sexo".
Sin embargo, las mujeres y hombres han ido construyendo su realidad a partir de nor-mas culturales basadas en el predominio de los hombres sobre las mujeres, predominio de valores, de jerarquías, de significantes. Es-ta sociedad basada en el "modelo patriarcal", ha ido atribuyendo espacios de actuación di-ferentes en funci6n del sexo de las personas. En esta realidad, la estricta aplicación de la igualdad legal sólo contribuye a seguir pro-duciendo y reproduciendo desigualdades;
tratar por igual las desigualdades sólo ayuda a perpetuarlas y a legalizarlas. Las vivencias de las mujeres, y sus cons-tantes luchas reivindicativas obligan a los po-deres públicos a adoptar medidas que permi-tan tratar de manera más favorable a colecti-vos que todavía soportan diferentes tipos de discriminación. De esta forma se acuña el Principio de Igualdad de Oportunidades.
Igualdad de oportunidades significa garantizar que mujeres y hombres puedan par-ticipar en diferentes esferas (económica, política, participación social, de toma de decisiones...) y actividades (educación, formación, empleo...) sobre bases de igualdad.
Las Políticas de igualdad de oportunida-des son aquellas que incorporan la perspecti-va de género en la planificación, desarrollo y evaluación de las políticas generales en mate-ria de educación, salud, empleo, participación, urbanismo, etc. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)
Principio de no discriminación
Son varias las normas internacionales que proclaman el principio de no discriminación por razón de sexo. La Dedaraci6n Universal de Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, contiene una de-claración genérica de igualdad, sin distinción de sexo. El Convenio europeo para la protec-ción de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de 4 de noviembre de 1950, proclama el principio de igualdad en el goce de los derechos y libertades reconocidas, sin distinción por razón de sexo. El Tratado Constitutivo de la Comunidad Económica Europea, de 25 de marzo de 1957, en su artículo 119 aborda explícitamente "la igual-dad de retribución entre trabajadores masculinos y femeninos para un mismo trabajo".
La Convención sobre eliminación de todas las formas de discriminación contra las mujeres, celebrada en diciembre de 1979 y organizada por Naciones Unidas, define la discriminación contra las mujeres como: "Toda distinción, exclusión o restricción ba-sada en el sexo que tenga por objeto o por re-sultado menoscabar o anular el reconoci-miento, goce o ejercicio por las mujeres, con independencia de su estado civil, sobre la ba-se de la igualdad del hombre y de la mujer, de los derechos humanos y las libertades fun-damentales en las esferas politicas, económi-cas, sociales, cultural y civil o en cualquier otra esfera".
En España, el principio de igualdad se recoge en el articulo 14 de la Constitución Española de 1978.
(Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)
Segregación en el mercado laboral
Se refiere a la concentración de las mujeres en determinadas ocupaciones y/o familias profesionales que, generalmente, se caracterizan por tener condiciones de empleo poco satisfactorias, bajos salarios y pocas oportuni-dades de formación continua y adquisición de cualificaciones añadidas. Son, por tanto, empleos feminizados, fuente de desigualda-des en el mercado laboral, ya que el valor asociado a ellos y su remuneración es menor. La segregación puede ser horizontal, cuando la concentración se produce en de-terminadas ocupaciones/familias profesionales; y vertical, cuando las mujeres se concen-tran en puestos de baja responsabilidad.
Sexismo
Teoría basada en la inferioridad del sexo fe-menino que viene determinada por las diferencias biológicas entre hombres y mujeres. La construcción de un orden simbólico en el que las mujeres son consideradas inferiores a los hombres implica una serie de comporta-mientos y actitudes estereotipados que con-ducen a la subordinación de un sexo con res-pecto al otro. Algunas autoras establecen diferencias entre machismo y sexismo, ya que mientras el machismo es una actitud inconsciente -en el sentido de que cuando a una persona con comportamientos machistas se le explica su actitud puede optar por abandonarlos- el sexismo representa una actitud consciente que propicia la dominación y subordinación del sexo femenino con respecto al masculino.
Síndrome de Adaptación a la Violencia Doméstica
Igual que las personas en períodos prolongados de aislamiento durante un secuestro, - Síndrome de Estocolmo- las mujeres maltratadas sufren una exposición constante al miedo que provoca la agresión física continuada en su espacio íntimo. Los iniciales estados agudos de ansiedad se cronifican pasando a generar cuadros depresivos que se unen a las claves traumáticas del escenario de violencia para producir una configuración en donde la mujer, cada vez más aislada del mundo seguro que conocía junto a su pareja íntima, comienza a perder la noción de una realidad que ya no reconoce.
La ruptura del espacio de seguridad en su intimidad, consecuencia de la conversión de su pareja de referente de seguridad y confianza a fuente de agresión y peligro, será el eje de desorientación sobre el que pivotará la incertidumbre acerca de cuándo y porqué se producirá la siguiente paliza. La mujer, ante estas perspectivas, pierde la capacidad de anticipar adecuadamente las consecuencias de su propia conducta y cede, cada vez más, a la presión de un estado de sumisión y entrega que le garantiza unas mínimas probabilidades de no errar en su comportamiento. El agresor mostrará momentos de arrepentimiento que contribuirán aún más a desorientar a la víctima y a incrementar la auto-culpabilización de la mujer.
La incapacidad de la víctima para poner en práctica recursos propios u obtener ayuda externa para disminuir el riesgo de agresión impulsará a la mujer a adaptarse, vinculándose paradójicamente a la única fuente que percibe de acción efectiva sobre el entorno: su pareja violenta. Para ello, disociará las experiencias negativas de las positivas y se concentrará en estas últimas, asumiendo la parte de arrepentimiento de su agresor, sus deseos, motivaciones y excusas, y proyectando su propia culpa al exterior de la pareja, protegiendo así su debilitada autoestima y modificando su identidad. Después, cada una de las percepciones e informaciones que reciba la mujer pasarán por el filtro del nuevo modelo mental que ha asumido para explicar su situación, complicándose en gran medida las probabilidades de extraer a esa víctima del entorno de violencia. En mujeres con relaciones personales muy limitadas al espacio doméstico, cuyas oportunidades de intercambio en otros ámbitos estén restringidas, la percepción de su espacio vital puede ser bastante similar a la de un cautivo.
El Síndrome de Adaptación a la Violencia Doméstica crea un nuevo modelo para entender la realidad de violencia contra la mujer. El término ha sido acuñado y desarrollado por el psicólogo español Andrés Montero (1999) a partir de una investigación realizada en el seno de la Universidad Autónoma de Madrid.

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